張利利 馬曉紅

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子們很喜歡看繪本，繪本中除了語言教育的內(nèi)容，也蘊(yùn)含著豐富的社會教育資源，于是我嘗試?yán)美L本來進(jìn)行相應(yīng)的社會教育。中班幼兒自我意識增強(qiáng)，表達(dá)的意愿越來越強(qiáng)烈，但他們的表達(dá)往往只局限于他們看到的情況，在他們和朋友相處時(shí)，總因?yàn)橐恍┬栴}就發(fā)生矛盾，只看到不好的地方，發(fā)現(xiàn)不了他人的優(yōu)點(diǎn)與長處。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提出一些教育建議：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異，如了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。

為了讓孩子們更好地學(xué)會觀察到他人的優(yōu)點(diǎn)與長處，于是我利用這本孩子們都很喜歡的繪本開展這次社會活動，在自由表達(dá)的環(huán)境中，讓孩子們通過觀察蚯蚓與蜘蛛這對好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)與長處，進(jìn)而延伸到自己和好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)與長處，從而更好地看待自己、對待他人，能用平等、尊重的態(tài)度對待與自己不同的朋友，并愿意相互學(xué)習(xí)。

（評析：本次活動參考《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，利用繪本，嘗試在閱讀中進(jìn)行社會教育，努力挖掘繪本中蘊(yùn)含的社會教育內(nèi)容，將繪本和幼兒生活以及社會性發(fā)展結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了繪本與社會教育的整合，是一次可貴的探索。）

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)閱讀繪本，猜測、理解并表達(dá)蚯蚓教蜘蛛鉆地道的內(nèi)容。

2.知道自己與他人各有優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)相互尊重。

3.能觀察到朋友的優(yōu)點(diǎn)，愿意向他人學(xué)習(xí)，感受相互學(xué)習(xí)本領(lǐng)的樂趣。

（評析：活動目標(biāo)全面、具體，一項(xiàng)語言領(lǐng)域的目標(biāo)，兩項(xiàng)社會領(lǐng)域的目標(biāo)，體現(xiàn)了整合教育觀的理念。）

活動準(zhǔn)備：

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：蚯蚓與蜘蛛的外形、習(xí)性、特征的了解。

2.繪本《蚯蚓的日記》片段PPT（3月29日-4月1日）。

3.每人一本繪本片段。

4.輕音樂。

活動過程：

一、以繪本封面進(jìn)行導(dǎo)入，猜測蚯蚓的日記內(nèi)容

教師：今天張老師帶來了一個(gè)好朋友，快來和他打個(gè)招呼吧！咦，你們快看，小蚯蚓在干什么？哦，原來他在寫日記，他喜歡把它發(fā)生的一些有趣的事情用筆記錄下來，那你們知道是什么有趣的事情嗎？大家開動腦筋猜一猜吧。

（評析：導(dǎo)入能引發(fā)幼兒興趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽猜測繪本內(nèi)容。）

二、幼兒自主閱讀圖畫，自由表達(dá)圖畫內(nèi)容

1.幼兒自由閱讀。

教師：接下來，請小朋友自己去看一看蚯蚓到底發(fā)生了什么事情，等下請幼兒來說一說，你看到了什么有趣的事。伴隨音樂，幼兒自由到閱覽區(qū)閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

（評析：先讓幼兒自由閱讀，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力，并創(chuàng)設(shè)了溫馨、安靜的閱讀環(huán)境，有助于幼兒盡快進(jìn)入閱讀狀態(tài)。 ）

2.幼兒進(jìn)行自由表達(dá)。

提問：（1）你都看到了什么有趣的事情？

（2）蚯蚓和蜘蛛都長什么樣子的？

（3）這篇蚯蚓的日記里，小蚯蚓記錄的是什么事情？

（評析：鼓勵(lì)和支持幼兒相互講述看過的圖書，討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。）

三、師生共讀

1.師生共讀繪本“P1-P4”，引導(dǎo)幼兒通過觀察繪本畫面中的人物、背景等猜測繪本故事內(nèi)容。

（1）出示第一幅畫面，提問：蚯蚓在教蜘蛛什么？你怎么看出來的？蚯蚓為什么教蜘蛛鉆地道？

（2）出示第二幅畫面，提問：蜘蛛學(xué)會了嗎？你怎么知道的？蜘蛛能學(xué)會鉆地嗎？

（3）提示：蚯蚓與蜘蛛的本領(lǐng)是什么？你的優(yōu)點(diǎn)長處又是什么？

小結(jié)：剛剛有小朋友說，蜘蛛的優(yōu)點(diǎn)是吐絲，倒立走；蚯蚓身體滑滑的，可能更適合鉆地。無論是蚯蚓還是蜘蛛，他們都各自有各自的本領(lǐng)，我們每個(gè)人也都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，剛剛小朋友們也都說了，那你的朋友們也有很多優(yōu)點(diǎn)長處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（評析：提問能結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，有層次性和思考性，致力于幼兒觀察、猜測和思考能力的提高，注重幼兒自主閱讀的培養(yǎng)。自然滲透相關(guān)社會教育“自己的優(yōu)點(diǎn)和長處”，并延伸到朋友們的優(yōu)點(diǎn)。）

四、想一想、說一說朋友們的優(yōu)點(diǎn)長處，并主動向好朋友學(xué)習(xí)，相互學(xué)本領(lǐng)

教師：剛剛很多小朋友說到自己的朋友會好多本領(lǐng)，那我們想不想跟他們學(xué)習(xí)？來相互學(xué)習(xí)一下，看看我們能不能學(xué)到更多的本領(lǐng)。

（評析：這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)通過說一說、學(xué)一學(xué)的活動，引導(dǎo)幼兒真實(shí)體驗(yàn)到朋友的本領(lǐng)，并產(chǎn)生尊重、佩服的情感，在相互學(xué)本領(lǐng)的過程中，他們的近距離互動也給了各自很多感悟，自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)的交流總結(jié)。）

五、交流體會

討論：你剛剛跟誰學(xué)了什么本領(lǐng)？學(xué)會了嗎？為什么？你用了什么方法？你心情如何？你剛剛教了誰什么本領(lǐng)？他學(xué)會了嗎？怎樣才能學(xué)會？……

六、師幼共同總結(jié)

教師：別人的優(yōu)點(diǎn)，我們可以努力學(xué)習(xí)，要學(xué)會想想辦法，多點(diǎn)耐心，即使怎么學(xué)也學(xué)不會，我們也不要傷心氣餒，因?yàn)槲覀冇凶约旱谋绢I(lǐng)。

我們的本領(lǐng)別人學(xué)不會，我們也不用笑話或者看不起他，因?yàn)閯e人也有自己的優(yōu)點(diǎn)。

（評析：因?yàn)橛兄暗膶?shí)踐、交流等環(huán)節(jié)的鋪墊，這個(gè)總結(jié)就不再只是教師的教導(dǎo)之詞，而是幼兒從自己親身的觀察、體驗(yàn)中自我總結(jié)出來的感悟。）

活動延伸：

嘗試說一說、學(xué)一學(xué)父母、同伴等人的優(yōu)點(diǎn)長處，并用自己的方式記錄到日記中。

活動反思：

這節(jié)活動流程很清晰，幼兒也很積極參與其中，自由表達(dá)自己的想法，特別是談到關(guān)于自己的本領(lǐng)時(shí)，他們都很踴躍地展現(xiàn)自己的才藝，相互學(xué)習(xí)的氛圍也很濃厚。整個(gè)過程，目標(biāo)基本達(dá)成，甚至最后孩子們交流總結(jié)的感悟有超出目標(biāo)范圍的，如：“別人的優(yōu)點(diǎn)，我們可以努力學(xué)習(xí)，要學(xué)會想想辦法，多點(diǎn)耐心，即使怎么學(xué)也學(xué)不會，我們也不要傷心氣餒，因?yàn)槲覀冇凶约旱谋绢I(lǐng)。”只是在剛開始引入“優(yōu)點(diǎn)與長處”時(shí)，他們并不是太明白，后來我及時(shí)用“本領(lǐng)”這個(gè)詞進(jìn)行替換，幫助他們理解，他們也很快就進(jìn)入狀態(tài)了。