張晶

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際文化、經(jīng)濟(jì)交流和合作日趨加強(qiáng)，國(guó)際化人才的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，能夠自主學(xué)習(xí)，滿足社會(huì)需求的高技能應(yīng)用型、復(fù)合型人才更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此我校大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一系列改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 教學(xué)改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）19-0051-02

一、關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)、科技、文化全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和迅猛發(fā)展，社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。首先，國(guó)家和社會(huì)需要大量的英語(yǔ)與其他學(xué)科相結(jié)合的應(yīng)用型人才，單一的英語(yǔ)專業(yè)人才已不能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。其次，由于世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、貿(mào)易、文化等領(lǐng)域的不斷交流、合作，英語(yǔ)作為一門重要的國(guó)際化交流的語(yǔ)言，在全球的交流合作中起著重要的作用。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放不斷深入和進(jìn)一步擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，急需大量英語(yǔ)專業(yè)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出積極的貢獻(xiàn)。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求以及社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，遵循人才培養(yǎng)教育的規(guī)律，強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

作為教師，我們應(yīng)該努力探索研究，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)改革與創(chuàng)新

科研小組大部分成員從事教學(xué)十余年，基于我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，不斷進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，總結(jié)如下。

（1）教學(xué)主體的轉(zhuǎn)移。在傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的課堂教學(xué)中，教師是語(yǔ)言知識(shí)的傳授者，是課堂的主體，而學(xué)生只是語(yǔ)言知識(shí)的被動(dòng)接受者和接受者，這樣不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的英語(yǔ)交際運(yùn)用能力很難得到有效的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是應(yīng)付考試，而沒(méi)有當(dāng)成重要的交際工具。基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生為主體，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，將教師角色定位成課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際課堂活動(dòng)中去，而不是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、讀稿者和匯報(bào)者。

（2）教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)過(guò)程中，教師傳遞給學(xué)生的信息和知識(shí)就是教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)教材內(nèi)容科學(xué)地分析和加工，合理利用教材組織教學(xué)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，教師大多僅依據(jù)手中教材，教學(xué)內(nèi)容比較單一，而且沒(méi)有任何增減，缺少對(duì)教材內(nèi)容的深入研究，有的教材內(nèi)容不適合學(xué)生的需求，有些教師僅僅是在機(jī)械無(wú)激情地重復(fù)所教的教材內(nèi)容，這樣就阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力。

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課教師充分分析研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減和取舍，使教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)學(xué)生的需要并符合學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且，保證刪減的內(nèi)容又不影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體規(guī)劃，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

科研小組經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐，得出如下結(jié)論：

一是，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)該只局限于所選用的教材，可以補(bǔ)充一些新聞報(bào)道、電影、電視劇片段等原聲視頻音頻資料，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得會(huì)有舉足輕重的幫助作用。例如，每節(jié)視聽(tīng)說(shuō)課前讓學(xué)生選擇自己感興趣的新聞進(jìn)行播報(bào)，這樣可以將熱點(diǎn)新聞話題引入課堂，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，同時(shí)，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)國(guó)家的文化。

二是，口語(yǔ)話題的開(kāi)展也應(yīng)該突破教材內(nèi)容的局限性。應(yīng)該讓學(xué)生積極去表達(dá)，真正地運(yùn)用英語(yǔ)，使語(yǔ)言起到交流工具的作用。有些時(shí)候?qū)W生會(huì)過(guò)分注重語(yǔ)言方面的知識(shí)，把自己要表達(dá)的想法局限在固定的語(yǔ)法中，長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的提高，阻礙學(xué)生的發(fā)展，這就需要教師做課堂的組織者，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去思考深刻的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，大量練習(xí)實(shí)踐，積極用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

三是，教師可以發(fā)一些課堂上無(wú)法完成的教材內(nèi)容，以各種不同的形式布置學(xué)生以作業(yè)的形式完成。對(duì)于一些較難和較容易的聽(tīng)力材料，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇性地進(jìn)行練習(xí)，并選擇一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，這樣有助于學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，把英語(yǔ)當(dāng)成一種交流工具，同時(shí)，更加正確地認(rèn)識(shí)自己，提高自己的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教師把課后作業(yè)和課上教學(xué)內(nèi)容有機(jī)配合，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力得到提高。

（3）教學(xué)手段的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)思想、教育觀念和教（下轉(zhuǎn)第50頁(yè)）（上接第51頁(yè)）學(xué)方法的改革和創(chuàng)新起到了很大的推動(dòng)作用。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)過(guò)程中，基本都是：教師給學(xué)生播放聽(tīng)力錄音，根據(jù)材料提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，師生之間的互動(dòng)形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，影響學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。現(xiàn)在，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂教學(xué)，我們通過(guò)教學(xué)PPT，把要講授的主要知識(shí)，以電子教案的形式展示，這就從根本上改變了教學(xué)活動(dòng)的單調(diào)乏味。增加了教學(xué)的直觀性和趣味性，促進(jìn)了師生的良性互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)資料的補(bǔ)充，疑難問(wèn)題的解答，教學(xué)資源的共享等操作，更好地服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)資源，還可以及時(shí)有效地和教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為廣大教師和學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)自覺(jué)進(jìn)行知識(shí)的更新和教學(xué)技術(shù)的提升，培養(yǎng)學(xué)生把英語(yǔ)作為一種交流的工具，積極主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，并與學(xué)科要求和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，深入研究，積極參與到教學(xué)改革中，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型和復(fù)合型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和時(shí)代的需求。

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責(zé)任編輯：劉健