■ 余 斌

黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，黨的先進(jìn)性才能充分體現(xiàn)出來。高校科研機(jī)構(gòu)是我們國家科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是高校機(jī)構(gòu)的重要組成部分，有著自己鮮明的工作特點(diǎn)：在運(yùn)行機(jī)制上，高校新型科研機(jī)構(gòu)普遍采用國際通行的現(xiàn)代院所管理制度，如“學(xué)術(shù)帶頭人制”“課題組長負(fù)責(zé)制”，高層次人才有著充分的科研自主權(quán)；在社會服務(wù)上，高校科研機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的雙重任務(wù)。雖然高?？蒲袡C(jī)構(gòu)的成員大多數(shù)屬于高級知識分子，但普遍存在重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輕政治思想教育，黨員們更多關(guān)心科研、教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升，而在政治理論學(xué)習(xí)與水平提升等方面重視不夠，導(dǎo)致黨建工作弱化，缺乏特色創(chuàng)新，部分黨員身份意識淡薄，黨組織的存在未能更好地引領(lǐng)發(fā)展、促進(jìn)科研能力與人才培養(yǎng)水平的提升。因此，探索高校科研機(jī)構(gòu)黨建工作的長效機(jī)制，對推動高校人才培養(yǎng)、服務(wù)國家、服務(wù)社會意義重大。

一、黨建引領(lǐng)科研交流新平臺建設(shè)

將黨史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代企業(yè)管理知識以及協(xié)同創(chuàng)新管理制度的宣傳教育與培訓(xùn)融入基層黨建與科研管理工作中，努力探索基層黨組織在科研平臺中的創(chuàng)新文化建設(shè)，在科研工作實踐中逐步形成共同信念、共同理想，努力營造具有共同價值觀念和奮斗目標(biāo)的科技創(chuàng)新文化氛圍，發(fā)揮基層黨組織在科技創(chuàng)新中的政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、文化引領(lǐng)與行為引領(lǐng)作用。

二、黨建保障科研人才引智工作

明確科研機(jī)構(gòu)發(fā)展思路和發(fā)展理念，加強(qiáng)平臺團(tuán)隊干部隊伍作風(fēng)與廉政建設(shè)，建立健全干部管理制度，發(fā)揮黨建在平臺建設(shè)中人才支撐的作用，努力為科研工作提供人才保障。認(rèn)真落實人才引進(jìn)計劃，加大引智力度，聘用一批優(yōu)秀科研人才及專家，積極推進(jìn)人才引進(jìn)改革試點(diǎn)。

三、黨建促進(jìn)科研管理新機(jī)制改革

加強(qiáng)黨組織建設(shè)，不斷探索黨建工作的新機(jī)制、新形式、新方法、新載體，提高黨建工作的有效性，充分發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，將政治引領(lǐng)、思想引領(lǐng)、文化引領(lǐng)與行為引領(lǐng)教學(xué)、科研、管理服務(wù)等各項工作統(tǒng)一到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境中。建立和完善科學(xué)的教育培訓(xùn)、群眾測評、民主生活、評優(yōu)表彰等工作機(jī)制，真正把政治思想成熟、品學(xué)兼優(yōu)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年科研人才吸收入黨，保證黨組織的先進(jìn)性。

四、黨建完善科研創(chuàng)新評價體系

以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果為標(biāo)準(zhǔn)，注重科研工作者及學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)技能、科技創(chuàng)新能力、身心素質(zhì)等協(xié)同發(fā)展指標(biāo)，科學(xué)地對指標(biāo)進(jìn)行量化評價；評價方法多推行組織考評、教師評價相結(jié)合，觀察、座談、問卷調(diào)研評定多種方式相結(jié)合的綜合評價方法；以合理、多樣的評價目標(biāo)設(shè)置促進(jìn)科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，評價目標(biāo)包括精神成果目標(biāo)與物質(zhì)成果目標(biāo)、定性目標(biāo)和定量目標(biāo)、近期目標(biāo)與長期目標(biāo)。

五、黨建探索科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式

以科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為終極目標(biāo)，發(fā)揮黨建在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中的引領(lǐng)和探索作用，創(chuàng)新“責(zé)任、標(biāo)準(zhǔn)、能力、規(guī)劃”培養(yǎng)模式，重視世界觀、人生觀、價值觀的教育，明確做人的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)人才責(zé)任意識、大局意識與歷史使命感。