文/吳維維

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，評價語言的藝術(shù)性能夠起到關(guān)鍵性的促進(jìn)作用，不僅可以提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，同時還能構(gòu)建活躍的課堂氛圍，提高教師語言運用效果和教學(xué)水平。對此，筆者針對評價語言的藝術(shù)性提出了以下幾點看法。

一、合理運用評價語言的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，藝術(shù)性評價語言的運用能夠提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性，同時能夠改善傳統(tǒng)課堂的刻板狀態(tài)，活躍課堂氣氛的同時可以提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。此外，靈活地運用不同的評價語言，可以溫暖學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，通過了解不同學(xué)生的性格差異，來選擇不同的評價語言，對學(xué)生進(jìn)行激勵，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價語言的藝術(shù)性，對小學(xué)語文教學(xué)工作的開展有非常重要的作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中評價語言的藝術(shù)性策略

（一）注重課堂評價的語言運用，順應(yīng)學(xué)生個性心理體驗

小學(xué)生階段屬于啟蒙教育初始階段，無論是從學(xué)生性格特點方面，還是從新鮮事物的接受程度方面來說，都需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高與發(fā)展。由于小學(xué)生容易受到外界的影響，所以教師在教學(xué)當(dāng)中需要注重課堂評價語言的運用，順應(yīng)學(xué)生個性心理，提高小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的全面提升。

教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)針對不同性格與個性心理的學(xué)生來進(jìn)行不同問題的提問和評價，并用不同的評價語言來激勵學(xué)生。如，筆者在講述小學(xué)語文六年級上冊《金錢的魔力》一課時，首先讓平時不愛回答問題的同學(xué)進(jìn)行語文課文的閱讀，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的情境當(dāng)中。其次，學(xué)生在讀完之后，筆者及時地進(jìn)行客觀評價并激勵學(xué)生：“真勇敢，你朗讀的時候非常認(rèn)真，但是如果下次能夠帶著感情和節(jié)奏朗讀，把同學(xué)們引入金錢的魔力這種神奇的力量當(dāng)中，就會更好了，加油?！边@樣一來，學(xué)生不僅增加了自信心，同時還正視了自己的問題和不足，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強課堂語言的幽默性，營造活躍的課堂氛圍

幽默的語言表達(dá)形式，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生深入到課程當(dāng)中。在新課程改革與實施背景下，教師要不斷加強對學(xué)生感受的重視，而幽默性藝術(shù)語言的運用，能夠為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的感受能力與學(xué)習(xí)興趣。所以運用幽默的語言評價學(xué)生，能夠讓學(xué)生感受到課堂的妙趣橫生。

例如，筆者在講述六年級上冊《用心靈去傾聽》一課時，首先讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，然后對學(xué)生進(jìn)行評價，如：“聽學(xué)生們讀得這么好，我覺得我都快成為蘇珊了，那你們覺得我是不是擁有‘用心靈去傾聽’高尚品質(zhì)的‘蘇珊’呢？”學(xué)生開始活躍起來，有的回答：“是的，老師就是‘蘇珊’”，有的回答：“快變成‘蘇珊’了”，課堂氣氛被帶動起來，這時教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回答問題。在面對不敢回答問題或是語言表達(dá)不流暢的學(xué)生時，教師可以用風(fēng)趣幽默的語言鼓勵他們，以達(dá)到高效課堂的目的。

（三）精簡語言，實現(xiàn)語言評價的藝術(shù)性

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)遵循在實際情況的基礎(chǔ)上精簡評價語言，保障評價語言的藝術(shù)性特點。對此，教師可以在學(xué)生回答問題之后，針對學(xué)生的回答結(jié)果，來利用精簡語言，進(jìn)行精準(zhǔn)評價。

例如，筆者在講述六年級下冊《桃花心木》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容之后，通過本文“借種樹喻育人”，來提問學(xué)生：“你能用文中的詞語來形容桃花心木嗎？你的感受是什么？”有的學(xué)生回答：“樹形優(yōu)美、高大筆直、生機勃勃……我的感想是我們就如同小樹一樣，需要老師對我們栽培和照顧?！贝藭r教師可以稱贊美學(xué)生：“理解精準(zhǔn)、詞語掌握精簡，值得大家學(xué)習(xí)?！币源藖砑訌妼W(xué)生心理滿足感，同時提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，教師評價語言的藝術(shù)性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)效果的有效措施與方法。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中評價語言藝術(shù)性進(jìn)行了深入探討與研究，以期能夠為小學(xué)語文教學(xué)活動的開展提供建議和參考。