文/樸英

廣州市番禺區(qū)石崗小學(xué)將學(xué)?！伴喿x”“書法”兩大特色項目，轉(zhuǎn)化為可統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)實踐的翰墨文化，并以課程建設(shè)為抓手，以培養(yǎng)規(guī)范有禮、健康出彩的社會公民為目標(biāo)，探索“翰墨·出彩”的教育特色。

一、“翰墨·出彩”研究的背景

石崗小學(xué)始建于1935年，學(xué)校古木參天，文化底蘊深厚，傳統(tǒng)文化教育氛圍尤為突出，“閱讀”“書法”兩大特色享譽省內(nèi)外，先后被評為“廣東省書香校園”“廣東省規(guī)范漢字書寫特色學(xué)?！薄?014年，結(jié)合新一輪課程改革，學(xué)校提出了“翰墨養(yǎng)性，出彩育人”的教育理念，力求辦一所書香濃郁的特色品牌學(xué)校，從而切實發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、構(gòu)建“翰墨·出彩”理念體系

經(jīng)過廣泛論證，學(xué)校以“翰墨花兒開，朵朵盡出彩”為辦學(xué)愿景，希望通過深化閱讀、書法特色課程，形成“人人出彩，出彩人人”的校園氛圍，通過“書益智，藝養(yǎng)心，翰墨陶情，健美強身”的辦學(xué)策略，搭建每個學(xué)生出彩自己的平臺，真正培養(yǎng)規(guī)范有禮，健康出彩的社會公民。

三、構(gòu)建“翰墨·出彩”課程體系

學(xué)校將學(xué)生比喻成一棵棵小樹，力圖以“翰墨”課程幫助學(xué)生形成“愛國愛家，敢于擔(dān)當(dāng)”的家國意識，“遵紀守法，規(guī)范有禮”的公民責(zé)任；以“出彩課程”幫助學(xué)生形成“認識自己，發(fā)展自己”的內(nèi)省能力和“努力奮進，成就自己”的出彩精神。學(xué)校構(gòu)建了“1+2”“翰墨·出彩”課程體系——“1”指國家課程，“2”指“翰墨”課程和“出彩”課程。

（一）國家課程重拓展。學(xué)校除了狠抓教師課堂教學(xué)行為外，還努力達成國家課程校本化，以讓學(xué)生有更多出彩的可能性。例如，在體育課程中分年級開設(shè)象棋、圍棋、足球、籃球、排舞等課程；在音樂課程中普及葫蘆絲；在美術(shù)課程中普及國畫、創(chuàng)意油畫；在科學(xué)課程中普及科學(xué)實驗等，這樣就提供了搭建孩子們更多認識自己的機會，搭建了更容易出彩的平臺。

（二）“翰墨”課程重品質(zhì)?！昂材闭n程，除了語文課程中安排每周一節(jié)的“閱讀指導(dǎo)”和在地方課程中普及書法課以外，更注重的是內(nèi)化“立字立人”“閱讀閱心”的育人功能。例如，書法課程安排“品字做人”，引導(dǎo)孩子在品字、解字的過程中發(fā)現(xiàn)含在書法中的謙讓、團結(jié)等品質(zhì)，繼承傳統(tǒng)文化的精髓。再如，閱讀課程開設(shè)“悅讀閱人”課程，組織學(xué)生閱讀國內(nèi)外名人傳記，形成正確的人生觀、價值觀，漸漸形成內(nèi)省能力和正面的是非觀。

（三）“出彩”課程重發(fā)展。學(xué)校相信每個孩子都有無限的可能性，相信每個孩子都可以做出彩的自己，努力引導(dǎo)教師尊重每位學(xué)生，努力為每個孩子搭建出彩的平臺，培養(yǎng)孩子們超越自己的品格和不斷創(chuàng)新的精神。學(xué)校尊重每位教師，鼓勵教師自行設(shè)計，學(xué)生自行選課，并于每周五下午開設(shè)跨年級、跨班級、跨學(xué)科的菜單課程。其中啦啦操、科學(xué)實驗、競技電腦、少兒足球等課程已經(jīng)自發(fā)成立社團，定期開展活動，還參加了各種比賽獲得了良好的成績，學(xué)校被認定為“廣州市足球推廣學(xué)?！焙汀皬V東省科學(xué)實踐活動示范學(xué)?！薄?/p>

四、構(gòu)建“翰墨·出彩”評價體系

學(xué)校圍繞“翰墨·出彩”教育目標(biāo)，構(gòu)建完善的出彩評價體系，從而保障學(xué)校特色教育的有效推進。

（一）出彩教師評價。學(xué)校制定教師發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，每年從教學(xué)、課程、特長愛好三個方面做詳細計劃，并提出明確的個性化發(fā)展需求。學(xué)校教學(xué)部門則在年初審核、年終評價，推選出年度“出彩教師”，保障教師的個性化發(fā)展。

（二）出彩學(xué)生、出彩班級評價。學(xué)校德育部門根據(jù)出彩育人目標(biāo)，結(jié)合每日常規(guī)和相關(guān)教育內(nèi)容構(gòu)建了完善的每周出彩班級評價、每月出彩學(xué)生評價體系，做到周周評，月月獎，促進了“團結(jié)、規(guī)范、堅持、創(chuàng)新”翰墨精神的內(nèi)化和出彩精神的形成。

五、結(jié)語

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是檢驗和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)。實踐證明，基于課程和評價的“翰墨·出彩”校園文化建設(shè)，有效推動了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。