張建興

(淮南師范學(xué)院教育學(xué)院，安徽 淮南 232038)

生活滿意度是社會(huì)心理學(xué)范疇研究的一個(gè)問題，主要指?jìng)€(gè)體以自身感受為主要標(biāo)準(zhǔn)對(duì)個(gè)體生活狀態(tài)的自身感受及個(gè)體評(píng)價(jià)[1]，這種主觀評(píng)價(jià)同時(shí)又會(huì)作用于個(gè)體的情緒，進(jìn)而影響到個(gè)體生活目標(biāo)的設(shè)定和行為追求的方式[2]。生活滿意度被視為幸福感的認(rèn)知部分，我們會(huì)采用評(píng)判社會(huì)群體自身生活良好與否的方式來(lái)評(píng)測(cè)個(gè)體的生活質(zhì)量，作為重要參考要素[3]。個(gè)體對(duì)生活的滿意度間接顯示出該個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r，是衡量個(gè)體標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)之一[4]。大量的研究表明，個(gè)體的人格特質(zhì)因素是影響幸福感的主要方面[5]。外向性因素在對(duì)大學(xué)生的生活滿意度中具有預(yù)判功能；神經(jīng)質(zhì)對(duì)大學(xué)生的生活滿意度具有反向的預(yù)判功能[6-8]。除了前面所提到的人格因素外，主觀幸福感還與其他因素的影響有關(guān)，第一個(gè)因素是社會(huì)支持，所謂社會(huì)支持指?jìng)€(gè)體所熟悉的其他相關(guān)社會(huì)成員比如父母、親朋、同學(xué)、友人等給予的各種類型的支持、幫助。這種支持因素所反映出的是一個(gè)個(gè)體的社會(huì)支持和社交質(zhì)量，是個(gè)人獲取社會(huì)承認(rèn)的重要形式[9]。研究證實(shí)一個(gè)人獲取的社會(huì)支持程度與他的身心健康之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)[10-11]，同時(shí)良好的社會(huì)支持與個(gè)體的生活滿意度之間同樣存在明顯的正相關(guān)[12]。第二個(gè)因素是自我和諧程度。自我和諧是Rogers提出來(lái)的，個(gè)體在其自身內(nèi)在的協(xié)調(diào)統(tǒng)一過程，這種協(xié)調(diào)統(tǒng)一過程體現(xiàn)的是個(gè)體與個(gè)體的融洽程度[13]。Rogers認(rèn)為，自我和諧程度影響個(gè)體心理健康狀態(tài)，自我和諧相關(guān)概念是自我概念的一部分，也是個(gè)體進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要變量之一。相關(guān)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，個(gè)體的自我和諧對(duì)生活滿意度有著決定性的關(guān)系[14-15]。

縱觀已有研究發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)與生活滿意度的研究成果較為豐富，而對(duì)于人格特質(zhì)是否通過某些中介變量，以形成或者維持生活滿意度卻較少涉及。本課題嘗試通過調(diào)查的方式探索驗(yàn)證人格特質(zhì)因素、社會(huì)支持、自我和諧三個(gè)變量與個(gè)體的生活滿意度之間的定量影響，嘗試分析人格特質(zhì)因素對(duì)個(gè)體的生活滿意度影響內(nèi)在機(jī)制，即考察人格特質(zhì)因素是如何通過個(gè)體所獲得的社會(huì)支持與自我和諧產(chǎn)生影響的，從而為高等院校開展育人工作和開展相關(guān)的管理工作提供相應(yīng)的理論支持。

一 研究方法

(一)研究被試

研究抽樣方法采用整群抽樣的方式，從安徽某師范類院校在校大學(xué)生中抽取被試500名，收回問卷442份，收回問卷有效率為88.4%。在回收的有效問卷中男生188人，女生254人。平均年齡為20.3歲。

(二)研究工具

1.人格特質(zhì)。采用錢名怡等在心理科學(xué)發(fā)表的修訂的簡(jiǎn)式中國(guó)版艾森克人格問卷,測(cè)量個(gè)體的人格特質(zhì)[16]。艾森克人格測(cè)查問卷(中國(guó)版)由內(nèi)精神質(zhì)等四個(gè)部分構(gòu)成，共計(jì)48道題目，被試在答題過程中所有問題都是選擇題，選“是”記1分，選“否”記0分。

2.社會(huì)支持。結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)選擇的肖水源等社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)[14]，該量表主要通過四維度評(píng)分10個(gè)題目。因?yàn)闇y(cè)試對(duì)象是大學(xué)生，為了更有針對(duì)性，在不影響測(cè)試?yán)斫獾幕A(chǔ)上，對(duì)其中的一些項(xiàng)目進(jìn)行了微調(diào)，同時(shí)把跟“女兒”相關(guān)的項(xiàng)目刪除。對(duì)修改后的結(jié)果進(jìn)行了重測(cè)，相關(guān)系數(shù)0.83，可以使用。

3.自我和諧。選擇了王登峰等編制的自我和諧量表(SCCS)[16]。共有項(xiàng)目35個(gè)，有三個(gè)分量表，使用五級(jí)記分制，該量表的相關(guān)系數(shù)為0.73，可以使用。

4.生活滿意度。采用Diener編制的生活滿意度量表(SWLS)[17]。該量表共有5個(gè)項(xiàng)目，采用七級(jí)記分制，該量表相關(guān)系數(shù)為0.78，可以使用。

(三)統(tǒng)計(jì)方法

本研究所有數(shù)據(jù)采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行處理，使用Amos 5.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二 結(jié)果與分析

(一)人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧與生活滿意度的相關(guān)分析(見表1)

表1 人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧與生活滿意度的相關(guān)矩陣

*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001

從上表1中可得出，除了精神質(zhì)與生活滿意度兩者明顯顯現(xiàn)出不顯著相關(guān)以外，其他四個(gè)因素神經(jīng)質(zhì)、社會(huì)支持、內(nèi)外向、自我和諧與個(gè)體的生活滿意度之間均存在顯著相關(guān)。

(二)人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧對(duì)生活滿意度的多元回歸分析

以人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧三個(gè)因素為預(yù)測(cè)變量，進(jìn)行多元回歸分析，結(jié)果見表2。

表2 人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧各因素對(duì)生活滿意度的多元回歸分析

*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001

由表2可知，神經(jīng)質(zhì)、客觀支持、自我刻板性依次進(jìn)入了回歸方程，系數(shù)結(jié)果為0.15，方程可以解釋生活滿意度的15%的變化，神經(jīng)質(zhì)最先進(jìn)入方程，它對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)力最強(qiáng)，它可以解釋總變異的9%。

(三)人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧與生活滿意度的路徑分析

為了進(jìn)一步考察人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧與生活滿意度的關(guān)系模式，采用路徑分析技術(shù)分析，如圖1所示。從下表3可見，該模型對(duì)數(shù)據(jù)擬合切合度很高。從圖1可以分析得出，內(nèi)外向性不直接影響生活滿意度的結(jié)果，但是內(nèi)外向性完全可以通過其他因素，比如客觀支持、對(duì)支持的利用度等因素左右大學(xué)生對(duì)生活的滿意度；神經(jīng)質(zhì)除了直接左右個(gè)體的生活滿意度外，還可以通過自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧和自我刻板性間接左右個(gè)體的生活滿意度。

表3 模型的擬合指數(shù)

圖1 人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧與生活滿意度的路徑分析

三 討 論

從上述研究很容易得知，大學(xué)生人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧以及個(gè)體的生活滿意度四者之間量化分析有著非常密切的關(guān)聯(lián)。從相關(guān)程度的角度而言，大學(xué)生的精神質(zhì)與個(gè)體是否獲得生活滿意度兩者不顯著相關(guān)，而大學(xué)生的內(nèi)外向、神經(jīng)質(zhì)與個(gè)體的生活滿意度之間顯現(xiàn)出了顯著相關(guān)，基于此結(jié)果充分驗(yàn)證了大學(xué)生的神經(jīng)質(zhì)對(duì)其個(gè)體生活滿意度的重要影響[6-8]，進(jìn)一步研究表明，大學(xué)生獲取的社會(huì)支持程度嚴(yán)重影響著他的生活滿意度，能夠獲得較高支持的大學(xué)生，他的生活滿意度明顯偏高[18]。Weiss研究也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)：任何一個(gè)大學(xué)生當(dāng)他獲得了來(lái)自社會(huì)、家庭、朋友等各種支持時(shí)才有可能感受到更高的幸福感；Kahn和Antonucci研究也證實(shí)了這一點(diǎn)。最大的可能原因在于，獲得良好的社會(huì)支持的人，獲得社會(huì)支持的同時(shí)，意味著獲得了更多的物質(zhì)和心理上的幫助，這種物質(zhì)和心理上的幫助可以在很大程度上增強(qiáng)他的歸屬感和自信心；而且，當(dāng)他們面臨生活中的應(yīng)激性事件的時(shí)候，也可以起到緩解和調(diào)節(jié)應(yīng)激反應(yīng)的作用，這樣的話就有效地增加了個(gè)體的健康行為模式，從而改善生活滿意度。個(gè)體的自我和諧相對(duì)更傾向于側(cè)重人格的整合。因此，自我和諧程度較高的個(gè)體具有良好的適應(yīng)功能，他們能較好地進(jìn)行自我調(diào)整，達(dá)到大學(xué)生自我內(nèi)部以及個(gè)體自我的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，和諧人格特質(zhì)必將使他們獲取更高的生活滿意度。

研究發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)質(zhì)、對(duì)支持的利用度、客觀支持、自我刻板性以及自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧對(duì)生活滿意度具有直接的預(yù)測(cè)作用，由研究可以獲知神經(jīng)質(zhì)率先進(jìn)入，其對(duì)生活滿意度的預(yù)判力最強(qiáng)[19][22]。這與Vitterso研究獲得的結(jié)論是一致的，即神經(jīng)質(zhì)是個(gè)體獲取生活滿意度的最好預(yù)判源[20]。Mccrae和 Costa研究證明了情緒穩(wěn)定性與生活滿意度之間的關(guān)系，他們傾向于認(rèn)為情緒越不穩(wěn)定的個(gè)體越容易產(chǎn)生負(fù)性情感[21]。神經(jīng)質(zhì)除了直接影響生活滿意度以外，神經(jīng)質(zhì)還會(huì)通過自我的不和諧和自我的刻板性等方式間接影響生活滿意度[23]。內(nèi)外性雖然不直接產(chǎn)生影響，但是可以通過個(gè)體的客觀支持、以及個(gè)體對(duì)支持的利用度和自我與經(jīng)驗(yàn)不和諧間接影響個(gè)體對(duì)生活的滿意度[24]。這可能的原因在于外向型的個(gè)體更容易獲得物質(zhì)上的直接援助，并且更善于利用所獲得的社會(huì)支持；外向型更容易實(shí)現(xiàn)自我以及個(gè)體經(jīng)驗(yàn)之間協(xié)調(diào)一致，從而生活滿意度較高[25]。精神質(zhì)指冷漠等偏于負(fù)向的人格特質(zhì)表現(xiàn)，這些特質(zhì)影響著大學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的利用水平，同時(shí)，自我刻板性與偏執(zhí)有顯著相關(guān)[26]。這可能是精神質(zhì)可以通過對(duì)支持的利用度和自我刻板性間接影響生活滿意度的主要原因。

本研究存在的主要不足在于，主要基于人格特質(zhì)、社會(huì)支持、自我和諧以及個(gè)體對(duì)生活的滿意度四個(gè)因素之間的相關(guān)分析，這種分析不足以確定他們之間的因果關(guān)系。另外，本課題在研究過程中直接忽略對(duì)社會(huì)支持與自我和諧之間的相關(guān)性的量化關(guān)系進(jìn)行思考，從前人研究來(lái)看，個(gè)體的社會(huì)支持與否與個(gè)體的自我和諧一定有密切的關(guān)系，而這一部分研究的缺失是本研究的不小失誤。此外，進(jìn)一步的研究可以綜合各種內(nèi)外因素，構(gòu)建影響生活滿意度因素的系統(tǒng)模型，從而可以更深入探討生活滿意度產(chǎn)生內(nèi)在機(jī)制。