摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展，用人單位招聘畢業(yè)生已經(jīng)從注重專業(yè)技能向更看重具有良好職業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與大學(xué)生職業(yè)精神培育有機(jī)結(jié)合，無(wú)疑是一種有益嘗試。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；職業(yè)精神培育；價(jià)值研究

高職學(xué)生就業(yè)率尤其是就業(yè)質(zhì)量的高低，不僅是衡量社會(huì)及高校的辦學(xué)質(zhì)量，更是評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)。如何依托現(xiàn)有資源，統(tǒng)籌謀劃，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、拼搏精神的實(shí)踐育人平臺(tái)，開(kāi)拓職業(yè)精神培育的新路徑，是當(dāng)前高職院校面臨的一個(gè)新課題。

1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述

素質(zhì)拓展訓(xùn)練（英文為Out-Ward-Bound），起源于第二次世界大戰(zhàn)期間的體驗(yàn)式教育方法。當(dāng)時(shí)，德國(guó)的著名教育學(xué)家?guī)鞝柼貪h斯受到了戰(zhàn)爭(zhēng)中海難幸存者的啟發(fā)而在英國(guó)創(chuàng)立了阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，這所學(xué)校通過(guò)各種海上模擬訓(xùn)練方法旨在培養(yǎng)人們堅(jiān)強(qiáng)的意志力和無(wú)畏的勇氣來(lái)面對(duì)生活工作中的重重困難，從而拉開(kāi)了體驗(yàn)式培訓(xùn)的序幕。二戰(zhàn)后，由于其良好的訓(xùn)練效果以及與現(xiàn)代人提高素質(zhì)、完善人格的需要相契合，拓展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式被保留下來(lái)，作為個(gè)人素質(zhì)提升的一個(gè)重要訓(xùn)練手段，訓(xùn)練目標(biāo)也由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理素質(zhì)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)精神形成等方面。1995年，素質(zhì)拓展訓(xùn)練由臺(tái)灣、香港等地傳入到我國(guó)大陸地區(qū)，1996年，在北京正式成立了第一家素質(zhì)拓展訓(xùn)練學(xué)校。從此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在中國(guó)地區(qū)開(kāi)始了一段嶄新的發(fā)展歷程。

2、開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

高職學(xué)生就業(yè)面向的主要是中小企業(yè)，而根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)反饋信息分析，企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)日趨理性，除了看重在專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐等方面的“硬實(shí)力”，良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神也是不可或缺的“軟通貨”。培養(yǎng)職業(yè)精神，僅僅依賴于課堂教學(xué)、或者是參與率較低的文體活動(dòng)，無(wú)論是從完成數(shù)量還是質(zhì)量來(lái)說(shuō)，都存在嚴(yán)重不足。2015年教育部發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》中專門強(qiáng)調(diào)，要將職業(yè)技能和職業(yè)精神相融合放在更加重要的位置，提出要“充分發(fā)揮校園文化對(duì)職業(yè)精神養(yǎng)成的獨(dú)特作用，推進(jìn)優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂。當(dāng)前我國(guó)對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不單單指的是“實(shí)踐性、操作型”的技能型人才，而更加注重具有良好職業(yè)精神和道德素養(yǎng)、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。因此，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與人才培養(yǎng)有機(jī)融合，使其成為學(xué)生提升素養(yǎng)、提高競(jìng)爭(zhēng)力的有效補(bǔ)充方式。

3、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)設(shè)置

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。由五個(gè)要素構(gòu)建，分別是體驗(yàn)——分享——交流——整合——應(yīng)用。體驗(yàn)，顧名思義就是參與者參與實(shí)踐操作，細(xì)致觀察變化，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方案；分享，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，所有參與者一同交流自己的活動(dòng)心得，研究所獲的學(xué)習(xí)成果；交流，共享信息資源作為第一步，交流則是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵一步。學(xué)生聚集在一起討論學(xué)習(xí)成果，針對(duì)存在的分歧進(jìn)行調(diào)整。不僅能豐富學(xué)習(xí)方法，深化學(xué)習(xí)印象，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感；整合，以所獲學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采取某種特色的形式進(jìn)行優(yōu)化，以此幫助學(xué)生更快掌握知識(shí)；應(yīng)用，作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的最后一步，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)體驗(yàn)靈活運(yùn)用到生活中，借此不斷強(qiáng)化綜合能力。與傳統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練少了一些說(shuō)教和灌輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

4、高職院校開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性方案

4.1設(shè)施保障

一是做好訓(xùn)練基地建設(shè)。要因地制宜，厲行節(jié)約，注重實(shí)效，建成涵蓋不同性別群體、不同年齡層次的完備訓(xùn)練場(chǎng)地，做到趣味和挑戰(zhàn)、簡(jiǎn)單和復(fù)雜一體的訓(xùn)練設(shè)施。另外，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，不僅僅將培訓(xùn)集中在培訓(xùn)基地進(jìn)行，而應(yīng)將操場(chǎng)、體育館、教室、草地、公園等學(xué)?；?qū)W校周邊場(chǎng)所作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要補(bǔ)充。二是要建立完善科學(xué)安全的突發(fā)事件處理機(jī)制。任何戶外運(yùn)動(dòng)，安全是第一位，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也不例外。在推廣素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)要充分考慮到設(shè)備和人員安全隱患，制定好相應(yīng)的措施，確保受教育者“萬(wàn)無(wú)一失”。開(kāi)展培訓(xùn)前，檢查設(shè)備是否安全可靠，并及時(shí)對(duì)損壞等存在安全隱患的設(shè)備進(jìn)行更換或維修。并安排學(xué)校醫(yī)務(wù)人員隨時(shí)待命，確保有人員受傷時(shí)，能及時(shí)進(jìn)行醫(yī)療處理。

4.2隊(duì)伍保障

一是建立一支高素質(zhì)的培訓(xùn)師資隊(duì)伍。師者，傳道授業(yè)解惑。一支具備較高思想覺(jué)悟、過(guò)硬素質(zhì)、操作水平高的專兼職素質(zhì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)師至關(guān)重要。培訓(xùn)教師的選拔應(yīng)首選那些有感召力、親和力并具有一定體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的教師擔(dān)任，按排他們進(jìn)行專門培訓(xùn)，形成穩(wěn)定的培訓(xùn)隊(duì)伍。除此之外，有條件的高校，應(yīng)聘請(qǐng)教育專家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員以及業(yè)界知名人士等參與培訓(xùn)中來(lái)，豐富培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

4.3制度保障

一是將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入人才培養(yǎng)計(jì)劃。大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型的教育方式，對(duì)學(xué)生的成人成才和良好性格養(yǎng)成有著極其深遠(yuǎn)的影響。要想將素質(zhì)拓展訓(xùn)練真正落到實(shí)處，學(xué)校的重視必不可少。學(xué)校應(yīng)將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入人才培養(yǎng)方案，每學(xué)期抽出一定時(shí)間開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，可以針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌，做到全覆蓋?？梢悦繉W(xué)期按排一到兩周的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，將訓(xùn)練出勤和訓(xùn)練效果納入學(xué)業(yè)考評(píng)。二是完善檔案管理。素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)式培訓(xùn)，是否有培訓(xùn)效果完全取決于學(xué)生的自我體驗(yàn)和感悟。在培訓(xùn)前，做好前期調(diào)研，了解培訓(xùn)對(duì)象情況，建立學(xué)生檔案。檔案應(yīng)包含學(xué)員目前身體狀況、心理狀況、培訓(xùn)目標(biāo)、心得體會(huì)等。培訓(xùn)師依據(jù)學(xué)生檔案，有針對(duì)性的制定培訓(xùn)計(jì)劃，讓培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

梁榮幸（1985--），男，江蘇淮安人，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育。