張磊

摘 要：市場經(jīng)濟(jì)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展開辟了廣闊的天地，然而技校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不得不面對就業(yè)的競爭環(huán)境，在就業(yè)過程中出現(xiàn)操作能力太差，經(jīng)驗(yàn)不足，達(dá)不到就業(yè)公司要求的現(xiàn)象。這就要求我們，不僅要使技校生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識，更重要的是培養(yǎng)技校生計(jì)算機(jī)專業(yè)操作技能和實(shí)際動手能力，適應(yīng)市場需求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：操作能力；學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)互動

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教育部為推動高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享 ，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，提出了建立國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的舉措。

目前在校生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識有編程的、有圖形圖像處理的、有多媒體制作類的、多媒體基礎(chǔ)知識。有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁制作，有課件制作的幾何畫板、Flash等。有硬件組裝與維修等。從課程的安排看學(xué)生要學(xué)的很多，也會學(xué)不少知識。但由于大多學(xué)校沒有足夠的教學(xué)條件以及硬件配套設(shè)施，造成了很多學(xué)生不能能把計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識學(xué)習(xí)透徹以及實(shí)踐動手操作出現(xiàn)障礙。在將來步入就業(yè)的過程中出現(xiàn)專業(yè)知識豐富卻實(shí)際操作過程容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，對學(xué)生對社會發(fā)展來說都是一種隱患。

計(jì)算機(jī)主要是實(shí)踐，上機(jī)課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的70%以上，這樣學(xué)生才有足夠的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識，并探索課本中沒有的知識，擴(kuò)大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，各校應(yīng)為學(xué)校積極創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)條件和良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，大膽的讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)與實(shí)際操作演練，要絕大多數(shù)時(shí)間讓學(xué)生到“機(jī)房”去上課，而不是在教室里面上理論課，并保證是每人一臺機(jī)。教師對知識進(jìn)行講解、演示后，讓學(xué)生動手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握專業(yè)識與熟練操作方法以鍛煉學(xué)生的上機(jī)操作能力和軟件使用能力。

二、多元化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力

在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)營造學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造學(xué)習(xí)激情，因材施教，而且還應(yīng)用多元化教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識學(xué)習(xí)積極性，及對操作演練產(chǎn)生濃厚的興趣，并以最佳的精神面貌投入到教學(xué)活動中去。

學(xué)生是求學(xué)的主體，他們有思想、有個(gè)人的意志和自己的主觀能動性，學(xué)生在教學(xué)活動中如果完全信賴教師的課本講授，而不積極主動參加動手實(shí)踐，那么所學(xué)的也只是“紙上談兵”，經(jīng)不起市場對人才要求的挑戰(zhàn)。因此教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，開展一些課題和教學(xué)游戲讓學(xué)生去動手實(shí)踐，并在實(shí)施中給予學(xué)生一定的肯定與鼓勵，錯(cuò)的地方及時(shí)更正，好的地方及時(shí)給予贊許，讓學(xué)生們都能在學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐中感受成功的喜悅及對自我能力的肯定，以培養(yǎng)學(xué)生動手操作的興趣和求知欲望。

三、把握活動尺度與學(xué)生學(xué)習(xí)互動

現(xiàn)在的教學(xué)理念，要求教師在更高層次上，更高領(lǐng)域出發(fā)，市場的需求和社會的進(jìn)步，那種只有通過教師“教”才能“學(xué)”，并在短短數(shù)年的時(shí)間內(nèi)把全部專業(yè)知識灌輸完畢的教育觀念，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要了。因此教師也應(yīng)適應(yīng)市場變化，轉(zhuǎn)化思想，教師的工作是“導(dǎo)”，而不是“限”， “教”雖然起著重要作用，但終究是外在的東西，只有“學(xué)”才是內(nèi)在的，學(xué)校和教師的重要作用在于最大限度地激勵和促進(jìn)這種內(nèi)因的發(fā)展。

學(xué)校和教師的作用就在于對學(xué)生積極引導(dǎo)，寬嚴(yán)適當(dāng)，即給學(xué)生以充分的選擇余地，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主動性，積極參與課堂，開動腦筋，動手實(shí)踐，拓寬思維，嚴(yán)格要求學(xué)生，建立優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，給學(xué)生以充分的選擇自由和鍛煉機(jī)會，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，做到不歧視、不諷刺、不挖苦學(xué)生，同時(shí)對學(xué)生嚴(yán)格要求，我認(rèn)為是需要的，因此要實(shí)行“有教無類”的教育，才能挖掘?qū)W生的自身潛力，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會有用的人才 教師與學(xué)生既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，做好言傳身教的同時(shí)，也要放下嚴(yán)肅的一面，將自己定位于與學(xué)生平等的互動學(xué)習(xí)者，和學(xué)生間建立一座和諧、平等、互助的橋梁，課堂上一起探討，一起學(xué)習(xí)，真正做到知識共享，彼此之間互相幫助、以誠相待。老師在課題上講解自己的心得與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也可以對教師闡述自己的認(rèn)識，當(dāng)意見分歧時(shí)，老師與學(xué)生共同研究，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，接受學(xué)生不同見解，并加以分析以及共同動手去實(shí)踐。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受到了教師細(xì)心與溫暖，對學(xué)生人格的尊重，也營造了教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，增進(jìn)師生間的感情，避免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，不愿學(xué)、不愿動手。重視學(xué)生個(gè)性、特長的和諧發(fā)展與潛能的開發(fā)。

四、培養(yǎng)操作能力貫穿教學(xué)始終

計(jì)算機(jī)是一個(gè)高科技、智能化的工具，其硬件和軟件的更新是飛快的，因此計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，它沒有相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，因此計(jì)算機(jī)是一門要動手實(shí)踐的學(xué)科，不動手學(xué)是學(xué)不會的，經(jīng)常不動手操作，學(xué)了也沒用。因此要把對學(xué)生自學(xué)動手能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中去通過計(jì)算機(jī)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計(jì)算機(jī)的能力，無論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程還是程序設(shè)計(jì)這樣的專業(yè)課程等等，上機(jī)操作都是非常重要的環(huán)節(jié)。不經(jīng)過大量的上機(jī)操作，就不可能真正掌握計(jì)算機(jī)知識。

教學(xué)中應(yīng)注意精講多練，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生多動手多操作演練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，使學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，直接學(xué)到教師的操作技巧，提高學(xué)生獨(dú)立操作的能力。只有學(xué)生親自動手操作才能完全理解每一個(gè)界面、每一個(gè)命令所包含的意義，才能夠真正學(xué)到并熟練相關(guān)知識。

計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生完成了技術(shù)考核，拿到了畢業(yè)證書， 就算完成了教學(xué)任務(wù)，能不能讓學(xué)生在將來的崗位上一展所長、有所成就，對學(xué)生對社會達(dá)到雙贏。才算完成了教學(xué)者的教學(xué)任務(wù)，因此教學(xué)者應(yīng)努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)際操作的欲望，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，在教學(xué)中應(yīng)既重視傳授書本上的專業(yè)理論知識，也要多給學(xué)生自由操作的時(shí)間，讓學(xué)生多動手實(shí)踐也要在教學(xué)中與學(xué)生形成互動，將計(jì)算機(jī)知識用生動、活潑互動、友好的教學(xué)方式讓學(xué)生扎實(shí)地去學(xué)有所學(xué)、學(xué)以致用。

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