可鈺　吳春麗　張秋榮　劉宏民

【摘要】波譜學(xué)解析課程適用范圍廣，學(xué)習(xí)難度大，是藥學(xué)類(lèi)研究生的必修課程。本文結(jié)合鄭州大學(xué)藥學(xué)院的實(shí)際情況，從課程群建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、授課方式方法及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生波譜學(xué)解析課程建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議，以期獲得更好的實(shí)際教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】波譜學(xué)解析；藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生；課程群建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)課程

波譜學(xué)解析課程是藥學(xué)類(lèi)研究生的必修課程，具有理論概念抽象、學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)繁多、系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是單純地機(jī)械記憶波譜學(xué)解析的基本理論和特征圖譜，將會(huì)加大課程的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，如何提高課程質(zhì)量，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握該課程的精髓并將其有效應(yīng)用于自身的科研和實(shí)踐之中，是目前本課程教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者結(jié)合鄭州大學(xué)藥學(xué)院的教學(xué)實(shí)際，對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生波譜學(xué)解析課程建設(shè)提出以下幾點(diǎn)思考。

一、強(qiáng)化課程群建設(shè)是教學(xué)基礎(chǔ)

課程群通常是按大課程框架進(jìn)行建設(shè)的，由三門(mén)或三門(mén)以上的性質(zhì)相關(guān)或相近的課程組成，課程群中各門(mén)課程之間既有明確的分工，又有緊密的銜接；既有一定的知識(shí)交叉，又存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系。波譜學(xué)解析課程既包括藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等多個(gè)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的必修課程，同時(shí)也包括藥劑學(xué)、微生物藥學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等選修課程。波譜學(xué)解析課程既建立在有機(jī)化學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)、高等合成化學(xué)、高等藥物化學(xué)的基礎(chǔ)之上，又對(duì)這些學(xué)科的深入理解和掌握有推動(dòng)作用。建設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特色的課程群對(duì)培養(yǎng)不同社會(huì)需求的藥學(xué)人才具有非常重要的意義，既保證了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的交叉融合，培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際需要。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵因素

授課教師是教學(xué)工作的主體，是課程能否取得良好效果的關(guān)鍵因素。這就要求授課教師既要有完整扎實(shí)的波譜學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和綜合解析技能，還要能夠深刻理解課程內(nèi)容之間、本課程與學(xué)科內(nèi)部其他課程之間及藥學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系。因此，授課教師要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，學(xué)校也要針對(duì)教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)，以提高教師隊(duì)伍的整體水平。同時(shí)還要鼓勵(lì)中青年骨干教師利用訪(fǎng)學(xué)、深造等方式積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)科研方法，以形成結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍。

三、理論講述結(jié)合實(shí)際操作是主要手段

波譜學(xué)解析是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生掌握相關(guān)的理論基礎(chǔ)，了解波譜分析的儀器操作方法并能熟練地進(jìn)行實(shí)際圖譜解析。本課程的主要難點(diǎn)為譜圖產(chǎn)生和采集的原理、傅里葉變換的原理和應(yīng)用等，學(xué)生常常對(duì)抽象概念和實(shí)際的圖譜之間的關(guān)系感到困惑。在課程設(shè)計(jì)中，可以增加實(shí)際操作課時(shí)比重，如安排學(xué)生用自己的樣品親自完成紅外光譜和紫外光譜的樣品準(zhǔn)備和測(cè)試，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參觀質(zhì)譜儀和核磁共振波譜儀的分析過(guò)程，取得樣品圖譜，獨(dú)自或分組完成圖譜解析。這種理論結(jié)合實(shí)際的方法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們對(duì)課程內(nèi)容形成直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自主能力和動(dòng)手能力，從而加深其對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。

四、慕課和微課程等網(wǎng)絡(luò)課程是有益補(bǔ)充

在我國(guó)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”給高等教育的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)在于突破了時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行下載、瀏覽和學(xué)習(xí)。本課程授課過(guò)程中，大部分學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)看到化合物結(jié)構(gòu)鑒定實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，通過(guò)錄制儀器操作、樣品處理、實(shí)驗(yàn)流程、典型化合物綜合解析等標(biāo)準(zhǔn)方法和流程的視頻，并將之制作成為慕課或微課程，既可以使學(xué)生能夠自主選擇時(shí)間、地點(diǎn)和自控進(jìn)度完成本課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以滿(mǎn)足學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目研究、 課程設(shè)計(jì)等深入應(yīng)用的需要，是藥學(xué)研究生波譜學(xué)解析課程教育的有益補(bǔ)充，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)也能夠起到良好作用。

總之，加強(qiáng)藥學(xué)研究生波譜學(xué)解析課程建設(shè)，可以使學(xué)生熟練掌握化合物結(jié)構(gòu)解析的方法和步驟，為其以后從事相關(guān)工作或開(kāi)展科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)“十三五規(guī)劃”需要的藥學(xué)人才具有重要意義。

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【本文系河南省教育廳河南省研究生教育優(yōu)質(zhì)課程（教研〔2015〕1038號(hào)-6）、鄭州大學(xué)研究生核心學(xué)位課程項(xiàng)目（YJSXWKC201566）的階段性成果】

（作者單位：鄭州大學(xué)藥學(xué)院、鄭州大學(xué)藥物研究院）