眼下有一類作文題，題目會(huì)給出相互關(guān)聯(lián)但角度不同的多則材料。比如2017年高考語文全國卷Ⅰ的作文題，給出了一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付等詞語，要求考生從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞寫一篇文章，呈現(xiàn)自己所認(rèn)識的中國。又比如下面這個(gè)作文題：

鏡頭1： 法國某著名百貨公司，人潮涌動(dòng)，中國游客爭相購物。

鏡頭2： 美國總統(tǒng)特朗普5歲的外孫女，用中文聲情并茂地背誦《三字經(jīng)》。

鏡頭3： 英國物理學(xué)家霍金在世時(shí)，在中國高考前夕發(fā)微博鼓勵(lì)考生“未來將因你們而生”。

鏡頭4： 非洲馬里，中國工人在援建醫(yī)院的工地上熱火朝天地工作著。

鏡頭5： 中國產(chǎn)的仿制刀具經(jīng)過各種破壞性測試后仍完好無損，德國網(wǎng)友一臉驚嘆。

鏡頭6： 西班牙足球俱樂部，前來求學(xué)的中國少年在綠茵場上訓(xùn)練，揮汗如雨。

當(dāng)今時(shí)代，中國與世界的聯(lián)系日益密切?？戳艘陨狭鶄€(gè)鏡頭，你有怎樣的感觸與思考？請選擇其中兩三個(gè)鏡頭使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題，明確文體；不得套作，不得抄襲；不少于800字。

題目選取了六個(gè)鏡頭，從不同的側(cè)面展示了中國的發(fā)展、中國的擔(dān)當(dāng)以及中國在世界上的影響力。審題時(shí)先要透過表象深入思考，探析每一個(gè)鏡頭蘊(yùn)含的本質(zhì)。

鏡頭1體現(xiàn)了中國人的消費(fèi)能力很強(qiáng)、中外產(chǎn)品競爭異常激烈。從鏡頭2可以看出中國傳統(tǒng)文化的魅力和巨大影響力。鏡頭3讓人深信中國人才輩出、前景輝煌。鏡頭4顯示中國的大國擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)共同發(fā)展的胸襟。鏡頭5彰顯工匠精神，“中國制造”享譽(yù)世界，令人驕傲。鏡頭6讓人看到中國少年的拼搏和進(jìn)取，看到中國的未來和希望。

接下來，可以把這些鏡頭根據(jù)其內(nèi)涵及彼此之間的聯(lián)系進(jìn)行邏輯歸類。比如：

鏡頭1“中國人消費(fèi)能力強(qiáng)”、鏡頭2“中國傳統(tǒng)文化的影響力”、鏡頭3“中國人才令人樂觀”、鏡頭4“大國擔(dān)當(dāng)，共同發(fā)展”、鏡頭5“工匠精神值得驕傲”屬于同類素材，由此可得“為中國而驕傲”的主題。

鏡頭1“中外產(chǎn)品競爭激烈”與鏡頭6“看到不足，虛心求學(xué)”屬于互補(bǔ)的素材，由此可以得出“放眼世界，虛心學(xué)習(xí)”的主題；等等。

比如《我為中國驕傲》一文，選擇同類鏡頭2、4、6，從傳統(tǒng)文化、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)、少年求學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，綜合立意為“為中國驕傲”。

要注意的是，這類作文，同學(xué)們很容易選擇并列式結(jié)構(gòu)展開論證：在確定了主題后，選擇三個(gè)鏡頭（角度），各成一段稍加闡述，最后結(jié)尾。這樣做不偏題，結(jié)構(gòu)也清晰，但是論述非常容易流于表面?！段覟橹袊湴痢芬晃囊彩侨绱?，文章標(biāo)題即觀點(diǎn)，運(yùn)用并列式布局謀篇，結(jié)構(gòu)勻稱，條理清晰，但給人一種膚淺之感。

既然思考無法深入，不能去挖掘“為什么值得驕傲”“如何傳承發(fā)揚(yáng)這些令人驕傲之處”，就要把“是什么令人驕傲”論述清楚。文章采用大量事實(shí)論據(jù)來論證“是什么令人驕傲”，但在素材的使用上存在很大問題。一是僅用題目中的素材，沒有拓展延伸，論證乏力；二是僅有素材，平鋪直敘，論證不足，甚至有些素材還不那么切題，更給人堆砌材料、論證手法單一的印象。