戴文燕

（南京市浦口區(qū)頂山鎮(zhèn)新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 南京 210000）

音樂可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)，也可以陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生而言有重要的意義。由于音樂是一種有聲的表達(dá)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的時候，自信力就顯得非常重要。經(jīng)過長時間的分析和探索，筆者發(fā)現(xiàn)通過“音樂小評委”的方式可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掙脫傳統(tǒng)思想的束縛，讓學(xué)生自由自在地參與到音樂評價當(dāng)中。在評價中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的問題，也可以了解其他同學(xué)的優(yōu)勢。之后，教師再綜合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的自信力，推進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。下面，筆者將以班級中的學(xué)生小A為例，簡要談一談如何利用“音樂小評委”發(fā)展學(xué)生的自信力。

【實(shí)例】

小A是我們班的一名學(xué)生。由于學(xué)校中的學(xué)生來自不同的地方，他們有的從小就開始學(xué)習(xí)音樂，因此基礎(chǔ)比較好，有的到現(xiàn)在對音樂還不是很理解，因此學(xué)習(xí)起來不是很專注。小A屬于后者。在其他同學(xué)當(dāng)小評委的時候，他很少被表揚(yáng)。同時，老師對他的評價也不是很高。平時，小A自我約束能力比較差，而且由于對音樂知識理解不深入，基礎(chǔ)薄弱，在表達(dá)的時候也存在一些問題。小A的現(xiàn)狀著實(shí)令人擔(dān)憂。如果得不到及時調(diào)整，不僅會影響他對音樂的認(rèn)識，甚至?xí)绊懫渌麑W(xué)生的表達(dá)，影響教學(xué)的整體效率。

為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我開始鼓勵他當(dāng)“音樂小評委”。學(xué)生站在評委的角度去分析問題、看待問題，可以發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，并在評價別人的時候?qū)W會約束自己，繼而提高自信力，提升自身的綜合素質(zhì)。通過長期的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)“音樂小評委”可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己，加深自己對知識的認(rèn)識。小A在一次次評價同學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)中存在的問題，并及時反思自己的錯誤，在下一次表達(dá)的時候，努力糾正自己的錯誤。小A在參與實(shí)踐和自我反思中糾正了自己的不良認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性也得到顯著提高。

【實(shí)例反思】

在教學(xué)中由于學(xué)生缺乏自信，常常會出現(xiàn)這樣的情景：

情景一：新學(xué)期開始，第一節(jié)音樂課中，教師做完自我介紹，讓學(xué)生做自我介紹的時候，很多學(xué)生都不敢直視教師的眼睛，低下自己的頭，默不作聲，只有很少的學(xué)生會落落大方地介紹自己。情景二：在一堂新課中，同學(xué)們整齊地唱完之后，我微笑著問學(xué)生有沒有人獨(dú)唱這首歌曲，這時候教室里安靜得就算掉下一根針我們都能聽得到。學(xué)生默默不語，生怕自己被老師叫到。這些情景在音樂教學(xué)中是實(shí)際存在的，久而久之，如果得不到合適的引導(dǎo)，學(xué)生就會變成小A開始的樣子，沒有自信，也不知道怎樣表達(dá)自己。

在小A的故事中，筆者發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的自信力對于學(xué)生而言非常重要，通過分析和反思，我發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中可以綜合以下幾點(diǎn)展開，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的自信力。

一、鼓勵學(xué)生，提高自信

自信力是學(xué)生成功的基礎(chǔ)，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多機(jī)會在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)自我，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生充當(dāng)“音樂小評委”的角色，讓學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)和講話。之后，我讓學(xué)生對他表現(xiàn)好的方面做出評價，如，聲音比較洪亮、歌唱得比較好……教師和同學(xué)表揚(yáng)性的評價，能為其他同學(xué)提供借鑒，也讓這名同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，繼而有條不紊地學(xué)習(xí)音樂知識。在教師的鼓勵和學(xué)生自主練習(xí)中，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

二、實(shí)踐引導(dǎo)，激發(fā)自信

教學(xué)中，實(shí)踐引導(dǎo)是非常重要的。因此，在授課中，教師需要組織多種豐富的引導(dǎo)模式，讓多彩的教學(xué)活動滲透到學(xué)生的生活中，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師可以通過競賽、游戲、模擬小評委等多種方式，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信力。通過長期的引導(dǎo)和不懈的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升，學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。

總而言之，學(xué)生自信力的提升并不是短時間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的事情。在教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生主動參與到“音樂小評委”類的活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，接受音樂的熏陶，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂的魅力。在不同地區(qū)成長起來的孩子都有一種渴望藝術(shù)的心理，也希望表達(dá)自己。因此，教師需要借助音樂神奇的力量，全面引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解，進(jìn)一步促進(jìn)身心的健康發(fā)展。