饒小清

（湖南株洲景弘中學(xué)，湖南 株洲 412000）

初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)一直是一個(gè)備受關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，我們總是能夠陷入在學(xué)生寫(xiě)作興趣低、寫(xiě)作缺少真情實(shí)感、寫(xiě)作材料缺乏等泥淖中。那么如何才能突破初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的瓶頸呢？本文提出了一些觀點(diǎn)和看法，希望可以對(duì)各位同仁有所幫助。

一、激發(fā)寫(xiě)作興趣，實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，初中生如果可以得到這位“老師”的指導(dǎo)，那么必然會(huì)帶著主動(dòng)的求知欲望參與到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在得到語(yǔ)文教師關(guān)于寫(xiě)作技巧方面的引導(dǎo)的同時(shí)，更豐富他們的寫(xiě)作體驗(yàn)。以往初中生由于一貫受到教師機(jī)械式寫(xiě)作教學(xué)牽制，使得興趣逐漸喪失，思維也無(wú)法發(fā)散，基于此，筆者認(rèn)為，教師一定要革新教學(xué)引導(dǎo)方式，嘗試從點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作欲望入手，讓寫(xiě)作興趣實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有的轉(zhuǎn)變，這樣學(xué)生才可能會(huì)主動(dòng)動(dòng)筆撰寫(xiě)作文。

具體來(lái)講，首先我們可以從作文的題目入手，以往寫(xiě)作教學(xué)中我們都是直接給定學(xué)生寫(xiě)作的題目，但其實(shí)這樣的做法從一開(kāi)始就已經(jīng)給學(xué)生的思維畫(huà)上了一個(gè)圓圈，而無(wú)法構(gòu)建開(kāi)放式的寫(xiě)作環(huán)境。對(duì)此，筆者建議，其一可以采用半命題的作文方式。如《假如我的世界××》或者是《奇妙的××》，更或者是直接讓學(xué)生自由發(fā)揮，不限定題目，這樣才能在寫(xiě)作上給予他們充分的自由思考的空間，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

其次，我們還可以從課文中的教學(xué)內(nèi)容入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的效果。仿寫(xiě)是一種非常有趣的寫(xiě)作方式，有的時(shí)候，學(xué)生仿寫(xiě)出的句子可能比原句更加精美或者是富有童趣，這便是仿寫(xiě)的獨(dú)特和優(yōu)勢(shì)之處。比如，筆者在教學(xué)朱自清先生的《背影》一課時(shí)，就是如此啟發(fā)的：“同學(xué)們，通過(guò)閱讀這篇《背影》我們看到了‘父親’偉大的一面，父愛(ài)的偉大體現(xiàn)在無(wú)言的身邊小事上，那么誰(shuí)來(lái)依據(jù)本課所表達(dá)的主題稍作仿寫(xiě)呢？”（留給了學(xué)生一定的思考空間）然后就有學(xué)生舉手回答：“記得有一次，冬日的早晨，父親推出摩托車(chē)要載我上學(xué)。天蒙蒙亮，連空氣都是那么冰冷，兩旁的冷風(fēng)刮得我臉生疼。我蜷縮著身子，倚在父親背后。父親下意識(shí)地將背脊挺了起來(lái)，寬闊的后背像一堵厚厚的墻為我擋住了凜冽的寒風(fēng)?！边@位同學(xué)剛剛讀完他自己寫(xiě)的句子，其他學(xué)生立刻又舉起了手，躍躍欲試，可以看出確實(shí)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的，并且也恰當(dāng)滲透了一些德育的內(nèi)容，讓學(xué)生都能讀懂父母的恩情。

二、觀察生活點(diǎn)滴，留心身邊“微塵”

想要寫(xiě)好一篇文章，除了要有興趣，還要有精準(zhǔn)觀察生活的眼睛，這樣才能將生活中的點(diǎn)滴體現(xiàn)在寫(xiě)作的文章中。我們都知道好的文學(xué)作品來(lái)源于生活，并且高于生活。我國(guó)近代著名的教育家葉圣陶老先生對(duì)于寫(xiě)作與生活的關(guān)系是這樣理解的：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話(huà)完全一個(gè)樣?！币虼?，從宏觀上來(lái)說(shuō)，生活是作文的源頭，缺少了生活的情感注入，那么寫(xiě)作就沒(méi)有了生命力和靈魂。

對(duì)此，筆者建議，初中語(yǔ)文教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的點(diǎn)滴，留心身邊“微塵”事件的能力，將其縮小到自己的文章之中，折射出更大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)或者為人之道等等。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的食品安全問(wèn)題的看法，以此來(lái)培養(yǎng)他們表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的能力，更起到德育的效果，讓學(xué)生懂得弘揚(yáng)社會(huì)正氣，抵制不良之風(fēng)的道理。此外，我們還可以要求學(xué)生養(yǎng)一只小動(dòng)物或者種植一棵小花等，使其在撰寫(xiě)每日的觀察日志中獲得很好的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、細(xì)心以及責(zé)任心。

三、豐富閱讀體會(huì)，陶冶良好情操

為了豐富初中生的寫(xiě)作素材，增強(qiáng)其語(yǔ)言感知能力，陶冶學(xué)生情操，我們還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)。“書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，通過(guò)閱讀書(shū)籍，可以很好地幫助學(xué)生跨越寫(xiě)作的階梯，更使其視野變得更加開(kāi)闊，心胸變得更加寬廣。古語(yǔ)所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，便是對(duì)閱讀與寫(xiě)作關(guān)系的最好闡述。

概言之，在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)非常重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，積極嘗試不同的教學(xué)方式，從激發(fā)寫(xiě)作興趣入手，進(jìn)而輔之以點(diǎn)滴的生活體會(huì)，為寫(xiě)作注入情感和思想的源泉，再者，通過(guò)閱讀拓展學(xué)生的所見(jiàn)所聞，開(kāi)闊閱讀視野，這樣他們?cè)谙鹿P時(shí)才會(huì)達(dá)到猶如神助一般，切實(shí)提升他們的寫(xiě)作能力。