張海燕

（寧夏吳忠市鹽池縣第三中學(xué)，寧夏 吳忠 751500）

一、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）愛(ài)好鉆研前沿科技產(chǎn)品是少年兒童一貫的天性，這是由青少年和兒童的生理和心理特點(diǎn)所決定的?，F(xiàn)代的多媒體形式主要采用計(jì)算機(jī)配合幻燈機(jī)、投影儀等進(jìn)行課堂輔助教學(xué)。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備本身就具有吸引學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富。多媒體教學(xué)的課程設(shè)置一般除了計(jì)算機(jī)本身的基礎(chǔ)知識(shí)之外，它具有跨學(xué)科的特殊性，涉及文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等多學(xué)科領(lǐng)域。比如，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的Word打字排版，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀精致的文字版面；可以用Photoshop設(shè)計(jì)電子賀卡、相冊(cè)、圖案等；可以用Flash設(shè)計(jì)學(xué)生們最喜歡的動(dòng)畫效果；用Frontpage設(shè)計(jì)制作當(dāng)前最流行也是中小學(xué)生最感興趣的網(wǎng)頁(yè)界面。同時(shí)，用一些相關(guān)軟件還可以做音樂(lè)合成等。這些豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高了學(xué)生的審美修養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）多媒體條件下的美術(shù)課使教學(xué)難度更加降低，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、樂(lè)觀自信。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，這些由多媒體帶來(lái)的興趣首先成為教學(xué)順利實(shí)施并產(chǎn)生高效課堂的第一條件。

二、多媒體的教學(xué)條件促進(jìn)了教學(xué)形式的轉(zhuǎn)型

（一）促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，教學(xué)形式一般為教師在課堂上講課，學(xué)生聽(tīng)課后做作業(yè)。一方面，教師和學(xué)生的距離很大，一方面，這樣的教學(xué)觀念很不適合學(xué)生接受。現(xiàn)在，“課改”工作已經(jīng)全面啟動(dòng)，但由于很多教師長(zhǎng)期形成的教學(xué)觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，無(wú)形中阻礙了“課改”的順利進(jìn)展。但當(dāng)“多媒體”走進(jìn)教學(xué)課堂后，它本身的有教學(xué)設(shè)備的特殊性就決定了有利于把課程組織為活動(dòng)的特點(diǎn)，形成教學(xué)理念的更新。

（二）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。在多媒體授課的條件下，教學(xué)模式很容易轉(zhuǎn)化。比如，在學(xué)習(xí)《我為校園添色彩》這一課時(shí)，簡(jiǎn)明扼要地講解了校服設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)后，我用投影儀將幻燈片投射在投影屏上讓學(xué)生欣賞，結(jié)果，學(xué)生很快就能結(jié)合我剛講過(guò)的校服設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)七嘴八舌地對(duì)每一件校服作出自己的評(píng)價(jià)。孩子們的膽子很大，對(duì)某些名家的作品也直言不諱，敢于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。其中，某些見(jiàn)地讓做老師的我也覺(jué)得有些啟發(fā)。在欣賞之后，引導(dǎo)學(xué)生形成小組，分別設(shè)計(jì)不同的校服，氣氛異?；钴S和歡樂(lè)。設(shè)計(jì)完成后，我引導(dǎo)他們自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，之后，我做出總結(jié)評(píng)價(jià)，規(guī)范他們的認(rèn)識(shí)。一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，產(chǎn)生的效果卻勝于過(guò)去的多個(gè)課時(shí)，促進(jìn)了新課程的進(jìn)展。

（三）有效構(gòu)成師生主體地位的轉(zhuǎn)換，建立師生民主和諧的平等關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，在舊的教育觀念和教學(xué)模式的支配下，教師總是處于一種領(lǐng)導(dǎo)和駕馭學(xué)生的地位，教師的講課是單調(diào)的，學(xué)生的接受是被動(dòng)的，當(dāng)多媒體走進(jìn)課堂后，前衛(wèi)的教學(xué)設(shè)備，靈活的教學(xué)方式，活躍的課堂氛圍，使得師生的關(guān)系變得融洽而和諧，師生互相尊重，關(guān)系平等。學(xué)生在課堂上大膽地探索、琢磨、研究、創(chuàng)作，使教學(xué)事半而功倍。

三、多媒體的美術(shù)課教學(xué)有利于教學(xué)資源的整合

多媒體美術(shù)教學(xué)的范圍涉及各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。如我們?cè)谇懊嫣岬降?，可以利用相關(guān)電腦軟件教學(xué)生打字排版；設(shè)計(jì)電子賀卡、名片、相冊(cè)；合成音樂(lè)；制作網(wǎng)頁(yè)等。因此，多媒體的教學(xué)能有效促進(jìn)各學(xué)科資源的整合。這也為我們教師提出了更多更高的要求。對(duì)于美術(shù)教師來(lái)講，尤其要豐富自己的美學(xué)知識(shí)，提高美學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能在教育教學(xué)中滿足學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)的各種需求，擴(kuò)大學(xué)生的求知面，提高學(xué)生的審美感知能力、審美想象能力和審美創(chuàng)造能力，把他們培養(yǎng)成綜合素質(zhì)合格的學(xué)生。

四、多媒體教學(xué)有效提高教學(xué)質(zhì)量

除了以上講的“多媒體”在教學(xué)中的重要性之外，在其他方面，多媒體教學(xué)同樣發(fā)揮著提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)。再舉個(gè)我在過(guò)去教學(xué)中經(jīng)歷過(guò)的實(shí)例。在有一次學(xué)習(xí)《中國(guó)古代繪畫欣賞（二）》的時(shí)候，當(dāng)講到（宋）范寬的《溪山行旅圖》時(shí)，忽然有個(gè)女學(xué)生站起來(lái)問(wèn)我：“老師，既然是‘行旅’圖，為什么沒(méi)有人呢？”其他同學(xué)也立刻反映表示支持她的提問(wèn)。我驚愕之余要求學(xué)生仔細(xì)觀看，結(jié)果在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們才終于在“前景”中觀察到在一條小溪上淌水而行的幾個(gè)人物，但緊接著又為這幾個(gè)人前面趕的是驢還是牛的問(wèn)題而產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)。我們不能怪學(xué)生粗心，因?yàn)檫@些原作本身是很大的，但我們教材上的印刷品從色相上來(lái)講比較失真，從規(guī)格上來(lái)講還不到巴掌大小。這些尷尬局面的出現(xiàn)，影響了講課的順利進(jìn)行。但有了多媒體以后，畫面清晰，顏色和規(guī)格都更接近于原作，教學(xué)效果大為改觀。

總之，由“多媒體”帶來(lái)的新的教學(xué)形式和教學(xué)方法的作用是明顯的。對(duì)于這些先進(jìn)的教學(xué)資源，我們只能接受，并且在學(xué)習(xí)中接受，來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)，提高課題價(jià)值。作為“視覺(jué)藝術(shù)”的美術(shù)課，在引進(jìn)了多媒體教學(xué)后，教學(xué)內(nèi)容更加鮮活而富有生機(jī)，教學(xué)活動(dòng)變得更加精彩，寓教于樂(lè)。