査慧蘭

（彭水縣森林希望小學(xué)，重慶 409600）

日益進(jìn)步的社會(huì)，也不斷提高了人們自身的修養(yǎng)與文化程度，學(xué)生的教育問題受到越來越多人的重視，而所謂核心素養(yǎng)即是學(xué)生為了與終身發(fā)展以及社會(huì)需要相適應(yīng)而所具備的能力，諸如社會(huì)責(zé)任、人文底蘊(yùn)、審美情趣等均涵蓋在其內(nèi)容之中。音樂可讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，進(jìn)而對(duì)音樂作品中所表達(dá)的思想感情、情境有一個(gè)更深刻的了解，進(jìn)而獲得美感，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活予以反映，而培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的一項(xiàng)有效途徑就是音樂課。

一、小學(xué)音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)重要性

新課改背景下，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)一方面有助于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)展開更好的學(xué)習(xí)，另一方面也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來，使之學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，更好地與課堂教學(xué)相融合，最終促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高，其中包括自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、審美能力等。所以，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓課堂教學(xué)質(zhì)量大幅提升，使學(xué)生發(fā)展更為全面。

二、課堂教學(xué)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

（一）為學(xué)生們創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍

最好的老師就是興趣，若是我們對(duì)一件事情毫無興趣，那么就不可能將這件事情較好地維持和發(fā)展下去。因此我們應(yīng)努力把一種良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)出來，以此使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

（二）通過賞析的方式把學(xué)生帶入藝術(shù)的境界中

音樂魅力可以把學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來，而當(dāng)他們擁有了這份追求音樂美的欲望，其學(xué)習(xí)動(dòng)力與意志力也更加堅(jiān)固。學(xué)生對(duì)音樂意識(shí)與藝術(shù)情境的想象力，也可將學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的興趣與激情不斷激發(fā)出來。當(dāng)課堂中融入音樂，氛圍必然會(huì)更加活躍，進(jìn)而使學(xué)生不被限制在枯燥的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣有深刻的了解。因此，教師在音樂課上應(yīng)讓每一位學(xué)生都全身心投入到賞析活動(dòng)中，讓學(xué)生立足于自己的鑒賞角度對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞，描述和感受音樂作品所要表達(dá)的藝術(shù)情感，和藝術(shù)情感相結(jié)合對(duì)作者當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)展開充分想象。

（三）改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式

音樂核心素養(yǎng)涵蓋有非常復(fù)雜的內(nèi)容，因此我們可將其當(dāng)作學(xué)生所需具備的各種與音樂相關(guān)的素養(yǎng)的綜合體。為此，就需要我們將這些所需的音樂素養(yǎng)結(jié)合起來展開具體的提升。

1.音樂的審美素養(yǎng)。在整個(gè)核心素養(yǎng)中，審美素養(yǎng)至關(guān)重要，音樂的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“應(yīng)在整個(gè)音樂教學(xué)的全過程中滲透以音樂審美為核心的基本素養(yǎng)。”我們應(yīng)對(duì)學(xué)生自身的獨(dú)特性有更深刻的認(rèn)識(shí)，其生活基礎(chǔ)與生活背景不同自然便影響著他們對(duì)同一作品的感悟。以《游擊隊(duì)之歌》為例，先為學(xué)生播放了諸多戰(zhàn)爭(zhēng)年代的歌曲，如《紅星照我去戰(zhàn)斗》《南泥灣》等，之后再讓學(xué)生對(duì)不同特色的戰(zhàn)爭(zhēng)歌曲予以體驗(yàn)，很快學(xué)生便可對(duì)那一年代抗戰(zhàn)歌曲的音樂特點(diǎn)做出分辨，對(duì)音樂教師來說，就應(yīng)將更多的音樂類型提供給學(xué)生，使之音樂體驗(yàn)更加豐富。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，大膽合理地想象，將小學(xué)生喜歡幻想的天性給充分發(fā)揮出來。只要其想象與藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律相符，我們就應(yīng)支持鼓勵(lì)他們。

（四）積極倡導(dǎo)“探究式學(xué)習(xí)”

其實(shí)音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程就是音樂課的教學(xué)過程，所以教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到多種音樂活動(dòng)之中，并利用各種充滿趣味性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的想象力予以發(fā)展，使之創(chuàng)造意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，鼓勵(lì)他們開展“探究式學(xué)習(xí)”。

（五）讓音樂課堂成為學(xué)生展示自己的“舞臺(tái)”

大多數(shù)小學(xué)生都認(rèn)為自己是來聽課的，課堂屬于老師。為此就需要我們想法讓他們知曉他們才是課堂的主人，音樂課這一舞臺(tái)有助于他們展示自我。小學(xué)生已具備一定的音樂鑒賞能力，但對(duì)我們音樂教師來說，追求不應(yīng)止于此，我們應(yīng)不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

音樂這門藝術(shù)有著很強(qiáng)的創(chuàng)新性，音樂創(chuàng)造可對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，且每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解與感悟都有不同，教師可以直接播放音樂的方式讓學(xué)生自行去對(duì)音樂展開感悟，把音樂知識(shí)、音樂審美轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的音樂素養(yǎng)，讓他們創(chuàng)作出獨(dú)特的音樂。

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，促使教育教學(xué)的主要目標(biāo)也集中到核心素養(yǎng)上，而這就需要我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障今后工作與學(xué)習(xí)的順利開展。作為一門重要學(xué)科，音樂在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)方面具有重要作用，因此我們需對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方案展開積極探究，并在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。