李佳龍

（武昌理工學院，湖北 武漢 430223）

近年來，國家大力推行教育改革，各高校將推行素質教育放在首位，致力于為社會培養(yǎng)復合型人才，作為藝術設計專業(yè)，教授學生多方面專業(yè)技能是提升教育質量的手段之一，而數(shù)碼攝影課程正是藝術設計專業(yè)的一門對專業(yè)技能要求較強的學科，提升數(shù)碼攝影課程的教育質量，對提升藝術設計專業(yè)的教學水平有很好的促進作用。

一、高校藝術設計專業(yè)數(shù)碼攝影課程的現(xiàn)狀

數(shù)碼攝影課程即利用數(shù)碼攝影儀器教授學生攝影技術的課程。目前數(shù)碼攝影課程在高校的藝術設計專業(yè)中并不占主導地位，存在專業(yè)師資力量薄弱，學生不夠重視、學習積極性不高，數(shù)碼攝影課程輕理論重實踐、理論與實踐結合不佳，相關教學設備不全等問題。這些問題均制約了數(shù)碼攝影課程的進一步發(fā)展。

二、高校藝術設計專業(yè)數(shù)碼攝影課程的改進

數(shù)碼攝影課程的現(xiàn)狀，阻礙了高校藝術設計專業(yè)素質教育的推行，改進完善數(shù)碼攝影課的教學內(nèi)容、教學模式勢在必行。

（一）從質量和數(shù)量上加強師資建設?，F(xiàn)存教師數(shù)碼攝影的專業(yè)技能薄弱、科班出身的碩士學歷以上專職教師不多，且教師數(shù)量不足，是困擾很多高校的難題。高校應出臺相應措施激勵教師再進修、再學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。從加大外部招聘力度和加強內(nèi)部培養(yǎng)舉措兩方面著手，爭取解決數(shù)碼攝影課程在師資上不足的問題。

（二）激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習。任何學科要取得良好的教學效果，光靠高校和教師的重視是不夠的，還需要學生的主動學習才能實現(xiàn)從根本上提升教學質量。數(shù)碼攝影課程并不是枯燥刻板的，可以依托其學科優(yōu)勢，布置一些與學生愛好相貼合的課前及課后作業(yè)，讓學生增加自己動手拍攝的興趣和主動性，在課程中積極采用學生感興趣的教學模式，使學生對數(shù)碼攝影產(chǎn)生濃厚興趣，從被動聽課變?yōu)橹鲃訉W習，成為學習的主體。

（三）完善數(shù)碼攝影理論基礎，使理論與實踐相結合。我國數(shù)碼攝影學科起步較晚，教學理論、教學模式也相對較單一。目前數(shù)碼攝影課程授課中理論基礎并不是教授重點，也很難與教學實踐相結合。完善數(shù)碼攝影的理論基礎，建立完整的理論體系，并根據(jù)現(xiàn)有教材和高校實際以及數(shù)碼攝影設備的更新?lián)Q代，不斷改進數(shù)碼攝影的理論，完善數(shù)碼攝影的理論至關重要。高校應提供一定激勵措施并提供教研便利，使數(shù)碼攝影教師有時間和動力去建立健全數(shù)碼攝影理論基礎，實現(xiàn)理論貼合實踐，與實踐相輔相成，互為依托。

（四）增強數(shù)碼攝影課程的藝術設計元素。很多高校數(shù)碼攝影課程的授課并沒有貼合藝術設計專業(yè)，致使很多學生認為數(shù)碼攝影課程就是拍攝照片，與藝術設計專業(yè)關聯(lián)不大。其實，數(shù)碼攝影課程是藝術設計專業(yè)的一門重要課程，它不僅需要教會學生怎么使用數(shù)碼設備拍照，還需要教會學生怎么保養(yǎng)數(shù)碼設備，在拍攝中融入藝術設計元素，拍攝后還需教會學生運用修圖技術等藝術設計手段來完善攝影作品，增加作品的藝術設計元素。增加并完善數(shù)碼攝影課程里的藝術設計元素，對提升數(shù)碼攝影課程的實用性有重要意義。

（五）完善數(shù)碼攝影所需教學設備。隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，數(shù)碼攝影設備更新?lián)Q代極快。對學校來說配備先進的數(shù)碼攝像機是不小的投入，而數(shù)碼攝影棚所需的燈光等各方面的配件更是一筆不小的投入，受到客觀條件影響，完善數(shù)碼攝影教學設備并非易事，也不可能一蹴而就，學?？蓮亩喾街?，比如與各類攝影公司合作讓學生可以第一時間去實地認知數(shù)碼攝像的最新設備；學校整合資源，加大數(shù)碼攝影專業(yè)教學設備方面的資金投入；鼓勵學生自備數(shù)碼設備，并幫助學生建立數(shù)碼設備交流小組，使學生間可以互換設備、共享設備。

（六）注重數(shù)碼攝影的實踐課程。隨著數(shù)碼攝影在生活中的廣泛運用，數(shù)碼攝影課程如果還是局限在攝影棚，就會限制數(shù)碼攝影專業(yè)的與時俱進。數(shù)碼攝影專業(yè)的實踐課程應積極與社會接軌，無論是帶領學生在野外寫生拍攝美景，還是進入企業(yè)商家為他們拍攝宣傳圖冊，又或是給舞臺劇等拍攝劇照，甚至給個人拍攝日常生活場景等等，數(shù)碼攝影的實踐課程越是不拘一格，就越能激發(fā)學生們的學習興趣，更能提升學生們的專業(yè)技能。學校和教師都應該借助社會力量，拓寬數(shù)碼攝影的實踐課堂。

（七）引入“自主·合作·探究”的學習模式。改變傳統(tǒng)教學模式，使學生成為教學主體，引導學生自主學習，幫助學生分組合作，共同探究數(shù)碼攝影與藝術設計的緊密聯(lián)系。

數(shù)碼攝影課程是高校藝術設計專業(yè)的一門重要學科，尤其是當下科學技術發(fā)展日新月異，數(shù)碼攝影已被廣泛運用到各行各業(yè)，改革舊有的攝影課程授課理念和授課模式，推行數(shù)碼攝影課程的改革，完善數(shù)碼攝影課程的理論和實踐教學，對提升學生的數(shù)碼攝影技術、藝術設計能力有積極作用，對推進高校藝術設計專業(yè)的素質教育意義重大。