?李榮志

師者，傳道授業(yè)解惑也。這是古人韓愈在《師說》里對(duì)老師的闡釋。新時(shí)代，習(xí)近平總書記對(duì)老師提出了新的價(jià)值遵循——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。在我看來，老師之所以為學(xué)生敬仰，關(guān)鍵是他能做到知行合一、師生合一。

回想自己的求學(xué)生涯，直到我升入山東莒縣一中，遇到高中的語文老師張守連，才明白了什么是真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的老師。還記得年近古稀、滿頭白發(fā)的張老師，第一堂課就跟我們講起了高中時(shí)代的戀愛觀，他用輕松詼諧的語言把高中生的內(nèi)心情感，講得那樣自然、那樣動(dòng)聽，以至于直到下課鈴聲響起，我們才恍然大悟上課忘記拿出課本。

漸漸地，擅長數(shù)學(xué)的我也開始慢慢愛上語文。張老師堅(jiān)持自己的教育理想，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的生活事例，詮釋什么叫仁義禮智信；用一幅幅通俗易懂的中西合璧圖，傳遞中國傳統(tǒng)文化的力量與自信。三年的語文課上，沒有題海戰(zhàn)術(shù)，沒有生搬硬套，有的是智慧的碰撞，有的是自由的思想。

也許是高中生群體的特性使然，喜歡給老師起一個(gè)有共鳴的外號(hào)，張老師也不例外，我們親切地稱他為“張大仙”。

“張大仙”之所以“成仙”，除了別具一格的教學(xué)內(nèi)容外，他從來不站在講臺(tái)上上課。整堂課一直穿行于四列課桌的三個(gè)過道中，時(shí)不時(shí)就會(huì)走到你的身邊，俯下身來，請(qǐng)你說說他剛提到的那個(gè)觀點(diǎn)；他把每堂課都看成是一場演講，激情澎湃之余，唾沫星子偶爾還會(huì)光顧到你的課桌上，仿佛在告訴你，他已經(jīng)悄然來到你的身邊。

“成仙”的另外一個(gè)理由就是他那雙充滿關(guān)切的眼睛。由于張老師住在學(xué)校里的家屬院，所以我們住校生經(jīng)常能在校園里碰到張老師。每次遇到他，可能是出于敬畏和膽怯，總想避開，但每次都被張老師老遠(yuǎn)地喊住。張老師會(huì)跟我們交流張家長李家短的生活趣事，比如饅頭好不好吃、體育課上的啥、最近家里來人了嗎等等問題，這與其他老師一見面就說考試、講紀(jì)律、談壓力形成了鮮明對(duì)比。他眼鏡下面的那雙慧眼流露著關(guān)切，讓你不由自主地放下緊張，與老師產(chǎn)生親近感。對(duì)于我們的煩惱，張老師也能一針見血地指出來，讓你豁然開朗，有時(shí)也會(huì)讓你重拾信心。

在“張大仙”的帶領(lǐng)下，我們享受了三年的快樂語文時(shí)光，語文課成了很多同學(xué)排解壓力、舒緩情緒的最好時(shí)段。還記得張老師在最后一節(jié)課上跟我們說，學(xué)習(xí)語文，讀懂一篇課文容易，理解其文深意并非易事，學(xué)習(xí)語文絕不是死記硬背，而是通過一篇篇文章與作者對(duì)話，進(jìn)行精神交流，通過一次次寫作，提高自己的修養(yǎng)和人格魅力。

這句話對(duì)我影響很大。高考作文時(shí)，我用自己的一個(gè)故事來論述作文題，語文取得了歷史最好成績，考進(jìn)了理想的大學(xué)。

時(shí)光飛逝，我們已經(jīng)高中畢業(yè)18年，每次同學(xué)聚會(huì)，我們都會(huì)提起那個(gè)可愛的“老頭”。但很可惜，“張大仙”一直未能參加我們的聚會(huì)。我們想去看看“張大仙”，但聽說他已經(jīng)不住在學(xué)校里了，具體住所不得而知。就這樣，18年沒見了，學(xué)生都已臨近不惑，“張大仙”也已近杖朝之年了。但每次回想這一切，仿佛就在眼前，因?yàn)槟且磺刑貏e，太珍貴。

直到現(xiàn)在，“張大仙”的很多做法依然在潛移默化地影響著我。自由開放的課堂氛圍讓我習(xí)得了如何做一名合格的老師，經(jīng)典閱讀的習(xí)慣讓我懂得了閱讀是一項(xiàng)需要堅(jiān)守的事情，同時(shí)我也堅(jiān)信這必將會(huì)讓我的孩子受益終身。

很幸運(yùn)，我在青春年華時(shí)遇到了“張大仙”，他像一盞明燈，照亮我前行。雖然近20年未謀面，但那段回憶、那些有關(guān)教育的獨(dú)特理念和做法，將永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。