文/三秋樹

作為一個考上美國常春藤名校普林斯頓大學拿著全額獎學金的學生，劉安婷曾手握九所名校的錄取通知書，26歲登上福布斯首次發(fā)布的亞洲“30位30歲以下領(lǐng)袖”榜單。然而，就在所有人都以為她前途無量時，她放棄高薪工作回到中國臺灣，開始做她心中更重要的事。

找個值得耕耘的地方，種下你的幸運

劉安婷出生于臺中一個平凡家庭，父親專門輔導中學輟學生復(fù)讀，母親是小學老師。讀書時代的劉安婷學習努力，在臺中女中的最后一年里，因為要同步準備臺灣地區(qū)大學和美國大學的入學考試，她每天只睡三四個小時，被稱為“刺猬學霸”。

在劉安婷眼里，考取臺灣最好的大學并不是終極目標，她的理想是進入全世界最好的大學。2008年，她考上普林斯頓大學。她將經(jīng)歷寫成書《學會堅強，我考上了普林斯頓》，成為臺灣家長教育孩子的“寶典”。

支撐少年劉安婷的，是“餅干理論”。美國伯克利大學曾做過一個實驗，他們將一群大學生召集起來，分成多個三人小組，然后在每個小組里隨機選一個小組長。接下來，每個小組被分別安排在各個房間里，研究員給出討論的題目后就離開了。過了一會兒，研究員們又回到每個房間，端著一盤犒賞他們的餅干，每盤只有四塊餅干。研究員們想看看這最后一塊餅干的“下場”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎毫無例外，多出來的餅干都被小組長吃掉了。

這個實驗深深影響著劉安婷，她稱自己從小就是一個“餅干怪”，一個一個第一名、一份一份成績，就是她的餅干。她覺得已經(jīng)找到了人生的最終目標，就是不斷地吃下更大的餅干，總有一天，她可以吃到這個世界上的“終極餅干”。

這塊“終極餅干”換成諺語來說就是：吃得苦中苦，方為人上人。然而，她的餅干理論與生活遭遇，一切都在悄然變化。

大一暑假，劉安婷到非洲加納做了兩個月的小學老師。教室非常破舊，地板是泥土，黑板是黑色油漆刷成的。學生穿的衣服都是別人捐的，大部分不合身。上課時間只有一半的孩子做筆記，因為只有這一半孩子有筆。雖然環(huán)境非常惡劣，但孩子們面對外國來的老師還是很興奮。

從劉安婷進教室的第一刻開始，就有老師跟她說，班里一個叫瑪麗的學生，脾氣古怪，不跟任何人說話。劉安婷堅持每天進教室都跟她說：“Hello！Mary,how are you（嗨，瑪麗，你好嗎）？”

四周過去，瑪麗一點反應(yīng)都沒有。第五周的一天，瑪麗忽然抬起頭說：“I’m not good（我不好）！”劉安婷一陣狂喜，但任憑她怎么問，瑪麗再也不回答。到了第七周，瑪麗忽然又說：“I’m not good.My mother hit me（我不好，我媽媽打我）！”從此就再也沒跟劉安婷講過一句話。

支教最后一天，劉安婷和孩子們說了再見，站在學校門口等巴士。她忽然聽到背后有跑步聲，轉(zhuǎn)過身，看到瑪麗正朝她跑來。那天下著毛毛雨，地上都是稀泥，劉安婷的鞋上也沾滿泥?，旣愖穪恚痪湓捯矝]有說，只是蹲下身，用手把劉安婷鞋上的泥一點點地抹掉，然后站起身，往教室跑去。

劉安婷看著瑪麗的身影，第一次意識到：帶給一個孩子改變的契機，竟然會是簡單的一句“你好嗎”。

雖然離開了非洲，但劉安婷一直問自己：“如果那天我可以為瑪麗留下來，那么她的故事，我的故事，是否都會有所不一樣呢？”

最難教的學生，會成為最好的老師

2010年假期，劉安婷去了海地。當時，“海地大地震”已過去一年，但整個國家三分之一的人口仍住在帳篷里。

劉安婷在難民營中當法文和英文老師。面對這些痛失至親，流離失所的孩子，劉安婷覺得能為他們做的實在太少了。很長一段時間，除了上課，她大部分時間很少講話，而是去一個個帳篷聽學生講他們的故事，陪他們一起哭，一起笑。

回到美國后，海地的學生們想辦法和她保持聯(lián)絡(luò)，其中一個學生告訴劉安婷：“老師，我從來沒有停止過講你的故事。”劉安婷問她：“我很少講話，哪來的故事？”

學生回答：“你沒有滿腔的大道理講給我們聽，你用你的聆聽告訴我們，生命就算沒辦法改變，也都有它們既有的價值?！眲叉妙D時熱淚盈眶。

2011年大學畢業(yè)后，劉安婷在新澤西一家醫(yī)療咨詢公司做管理顧問。她出書，做演講，是不折不扣的社會精英。劉安婷有了“終極餅干”，卻沒有飽腹感。相反，當她的心因為瑪麗而糾結(jié)，當面對天災(zāi)人禍，她因為感到自身渺小而閉嘴時，她的心里卻有一種莫名的滿足感。

就在迷茫時，她讀到特蕾莎修女的一句禱告詞：“主啊，求您讓我的心完全地破碎，好讓我的心中能有整個世界。”劉安婷泣不成聲，她這才意識到，原來自己從小到大所秉持的“餅干定律”是錯的：雖然我曾經(jīng)是追逐餅干比賽之中最強、最快樂的佼佼者之一，但我發(fā)現(xiàn)自己是在狼吞虎咽，與其說我的心充滿了快樂和滿足感，還不如說它已經(jīng)昏得、飽得、脹得看不到眼前的世界，也感受不到身旁的溫度了。我的世界可能就在我的眼前、我的手上，但在我的心中，它越來越冷，越來越空。

但當劉安婷的心因為海地的孩子們而破碎時，她反而恢復(fù)了知覺。她也意識到，原來真正的養(yǎng)分來自于每一份破碎之后所帶來的希望和愛；原來最令人飽足的餅干是破碎的餅干，最快樂的自己是柔軟的自己。

即使世界不完美，但我選擇勇敢

2013年，劉安婷回到臺灣成立了“Teach For Taiwan”（簡稱TFT）公益教育機構(gòu)，成為一名鄉(xiāng)村教師。

因為經(jīng)過一番調(diào)研，劉安婷發(fā)現(xiàn)了臺灣教育的痛點：每九個孩子中，就有一個是弱勢兒童。而這些孩子也因為如貧窮、家庭暴力、非原住民等因素受到各方面的歧視。她想：對于這些孩子來說，改變命運的唯一途徑，只有教育。因此TFT召集年輕人去偏僻鄉(xiāng)村教學至少兩年。

劉安婷沒想到的是，原本這項公益項目只對外招募十個人，最后竟收到了近兩百封申請書。在逐個閱讀申請書的過程中，劉安婷想到了自己最初決定回家投身教育時，周圍人的質(zhì)疑和反對，彼時她內(nèi)心是孤獨的，此時感受到的卻是支持和溫暖。

從最初的一個人，經(jīng)歷過四處碰壁，到團隊擴建，五年間，這一群志同道合的年輕人終于獲得了外界的認可。如今，TFT的團隊師資力量已經(jīng)發(fā)展到上百人，至今教過的學生據(jù)不完全統(tǒng)計已經(jīng)超過了2800人……

劉安婷說：“即使世界充滿了不完美和丑陋，但我愿意交出我的幸運，選擇善良、選擇溫柔、選擇去愛。只有當你為自己一次次在小事情上勇敢，才有機會真正活出自己最喜歡的樣子?！笔堑?，只有自己選擇過的人生，才是你真正想要的人生。