王琳

【摘要】 泰國(guó)青春電影工業(yè)從未停止過(guò)探索與創(chuàng)新，2017年的票房冠軍《天才槍手》更是達(dá)到頂峰，其在文本敘事、視聽(tīng)語(yǔ)言、藝術(shù)探索方面均表現(xiàn)不俗，在我國(guó)上映頭三天票房過(guò)億，同時(shí)它也得到了海外媒體的一致認(rèn)可，成為第68屆柏林電影節(jié)亞洲單元的開(kāi)幕影片。反觀我國(guó)青春電影的創(chuàng)作，從前幾年的火爆一時(shí)到如今的無(wú)人問(wèn)津，短短五年時(shí)間內(nèi)便黯然退潮，究其根本還是由于其整體藝術(shù)水平較低與創(chuàng)新意識(shí)的缺乏。本文將以《天才槍手》為例，擬從現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作態(tài)度、商業(yè)電影類(lèi)型的融合、對(duì)好萊塢模式的超越三方面探討其對(duì)我國(guó)同類(lèi)電影文本敘事藝術(shù)的啟示與意義。

【關(guān)鍵詞】 《天才槍手》；青春電影；文本敘事；類(lèi)型融合；好萊塢

[中圖分類(lèi)號(hào)]J90 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

2017年10月在內(nèi)地上映的泰國(guó)影片《天才槍手》憑借高超的敘事藝術(shù)在眾多青春電影中脫穎而出，精巧的故事講述、出彩的視聽(tīng)設(shè)計(jì)、多元的藝術(shù)探索，加之耐人尋味的主題，使整部影片呈現(xiàn)出不一樣的青春質(zhì)感，讓觀眾在懷念青春的同時(shí)進(jìn)行道德的反思。這部泰國(guó)年度票房冠軍的作品上映頭三天票房過(guò)億，打破了以往泰國(guó)影片在我國(guó)的票房紀(jì)錄。同時(shí)，它也得到了海外媒體的一致認(rèn)可，成為第68屆柏林電影節(jié)亞洲單元的開(kāi)幕影片。從最初《親密朋友》《暹羅之戀》的嶄露頭角，到后來(lái)《親愛(ài)的伽利略》《初戀這件小事》的日趨成熟，再到如今《天才槍手》的一舉成名，泰國(guó)青春電影工業(yè)從未停止過(guò)探索與創(chuàng)新。反觀我國(guó)時(shí)下青春電影類(lèi)型的創(chuàng)作，從前幾年的火爆一時(shí)到如今的無(wú)人問(wèn)津，短短五年時(shí)間內(nèi)便黯然退潮。本文擬重點(diǎn)研究《天才槍手》的文本敘事藝術(shù)，從現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作態(tài)度、商業(yè)電影類(lèi)型的融合、對(duì)好萊塢模式的超越三方面探討其對(duì)我國(guó)青春電影文本敘事藝術(shù)的啟示與意義。

一、現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作態(tài)度

較之警匪、科幻、喜劇、動(dòng)畫(huà)、懸疑、公路等類(lèi)型電影，青春電影起步較晚，是一個(gè)新興的類(lèi)型電影，特別是在我國(guó)，直到2013年之后《致我們終將逝去的青春》《小時(shí)代》《同桌的你》《青春派》等一大批青春題材電影的涌現(xiàn)才達(dá)到創(chuàng)作高潮，進(jìn)而引起大家的廣泛關(guān)注。通過(guò)對(duì)多方資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)“青春電影”還沒(méi)有一個(gè)確切統(tǒng)一的定義。結(jié)合青春電影比較常見(jiàn)的題材選擇與主題表達(dá)，我們可以基本認(rèn)為它是反映青少年及青年過(guò)渡時(shí)期所特有的生活狀態(tài)、心理特征與精神世界的電影。

2013年一部由趙薇導(dǎo)演的青春懷舊電影《致我們終將逝去的青春》橫空出世，開(kāi)啟了我國(guó)內(nèi)地青春電影的創(chuàng)作熱潮，并奠定了“青春+愛(ài)情”的敘事模式。大概在2015年前后達(dá)到創(chuàng)作頂峰，一大批作品如雨后春筍般的大量出現(xiàn)，如《左耳》《小時(shí)代》《梔子花開(kāi)》《誰(shuí)的青春不迷茫》《夏洛特?zé)馈贰逗我泽虾嵞贰肚啻号伞贰镀咴屡c安生》《秘果》《后來(lái)的我們》等，并迅速攻占了電影票房，取得了較大的市場(chǎng)份額。然而好景不長(zhǎng)，青春電影在2018年的電影市場(chǎng)中表現(xiàn)慘淡，老牌導(dǎo)演顧長(zhǎng)衛(wèi)的青春懷舊作品《遇見(jiàn)你真好》盡管小鮮肉云集，上映一個(gè)多月只取得了5000萬(wàn)的票房，還不到《致我們終將逝去的青春》的十分之一。國(guó)產(chǎn)青春電影在五年內(nèi)便由盛轉(zhuǎn)衰，究其根本是藝術(shù)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，敘事封閉淺薄、內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、情感泛濫，一味簡(jiǎn)單復(fù)制“青春+愛(ài)情”的模式，車(chē)禍、出軌、三角戀、墮胎、出國(guó)等獵奇元素屢見(jiàn)不鮮，如《同桌的你》《匆匆那年》《左耳》《小時(shí)代》《梔子花開(kāi)》都是如此，試圖打造出疼痛虐戀的“情感奇觀”，然而這樣僅僅局限于“個(gè)人青春”的展示往往會(huì)產(chǎn)生極大疏離感，難以激起觀眾的共鳴。

相反，泰國(guó)青春電影《天才槍手》則以嚴(yán)肅的現(xiàn)實(shí)主義姿態(tài)打破以往青春電影的“愛(ài)情”題材的圈子，選擇了更加真實(shí)接地氣的本土化“考試作弊”題材，涉及幾乎每個(gè)觀眾學(xué)生時(shí)代都會(huì)參與的考場(chǎng)情境，更容易引發(fā)共鳴，構(gòu)建出了真正意義上的“集體的青春”。該影片改編自2014年轟動(dòng)全球的美國(guó)大學(xué)入學(xué)資格SAT考試作弊案的真實(shí)事件，影響主要涉及亞洲考場(chǎng)的14個(gè)考點(diǎn)與上萬(wàn)考生，此舉無(wú)疑為影片增加了商業(yè)賣(mài)點(diǎn)。這樣真切在現(xiàn)實(shí)生活里生長(zhǎng)出來(lái)的青春題材比我國(guó)內(nèi)地那些主創(chuàng)的“個(gè)人青春”或從文化強(qiáng)國(guó)輸出的“不存在的青春”要更有精神內(nèi)核。無(wú)論是考場(chǎng)上“手勢(shì)”“橡皮擦”“手機(jī)”傳答案的把戲，還是“竊竊私語(yǔ)”“偷看別人試卷”“交卷的最后1分鐘”的緊張惶恐，“AB卷”、監(jiān)考老師扔板擦、巡場(chǎng)、抽試卷、拍桌子，任課教師開(kāi)小灶漏題，乃至畢業(yè)會(huì)考、赴美留學(xué)考試“SAT”等情節(jié)都與國(guó)內(nèi)學(xué)生的境遇如此相似，諸多熟悉的元素都會(huì)讓觀眾會(huì)心一笑，形成相當(dāng)強(qiáng)烈的代入感?！短觳艠屖帧酚每荚嚧罱ㄆ鹆艘蛔鶚蛄海瑢?duì)考場(chǎng)外的敘事空間做了充分的延伸，如對(duì)親情空間中的家庭教育、友情空間中的閨蜜情緣、愛(ài)情空間中的初戀情愫，及社會(huì)空間中的名校收取“天價(jià)擇校費(fèi)”、青少年教育、社會(huì)資源分配不均、階級(jí)固化、貧富差距等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索，不僅充實(shí)了130分鐘的故事，還提升了電影的藝術(shù)高度，在精神內(nèi)核上真正做到了對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照。這樣真實(shí)質(zhì)樸的本土化題材才能充分發(fā)揮青春電影的“青春”撫慰作用，觸碰觀眾的心靈，引發(fā)他們對(duì)青春的無(wú)限遐想與緬懷。

顯然，《天才槍手》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作態(tài)度與本土化的題材選擇為我國(guó)青春電影的創(chuàng)作提供了有益的借鑒。目前我國(guó)青春電影的創(chuàng)作首要任務(wù)即是打破對(duì)“情感奇觀”與“個(gè)人青春”的書(shū)寫(xiě)，將視角延伸至更加廣闊的現(xiàn)實(shí)生活中，選擇真實(shí)接地氣的本土化題材，如學(xué)區(qū)房、出國(guó)熱潮、興趣班現(xiàn)象、親子關(guān)系、大學(xué)生求職等。部分青春電影看似安排一些年輕人奮斗的艱辛，如求職碰壁、愛(ài)情失意、親情疏離、經(jīng)濟(jì)窘迫等情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行關(guān)照，表面做到了故事題材來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，奠定了與觀眾交流互動(dòng)的基礎(chǔ)，但最終利用電影的“夢(mèng)幻”手法化解這些矛盾沖突，如“屌絲逆襲”“天降奇兵”等，以此達(dá)到對(duì)觀眾情感的撫慰，實(shí)際上并未領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的精神內(nèi)核。我國(guó)青春電影的創(chuàng)作應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾，引導(dǎo)年輕人積極尋求出路，不再是浮于社會(huì)表面的童話(huà)泡沫，而是真正成為現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)構(gòu)成。

二、商業(yè)電影類(lèi)型的融合

類(lèi)型電影的形成是商業(yè)電影成熟的重要標(biāo)志。由于我國(guó)商業(yè)電影起步較晚，仍處于初級(jí)發(fā)展階段，類(lèi)型分化尚不明確，尤其是青春電影類(lèi)型仍顯稚嫩，在2013年以后才迎來(lái)創(chuàng)作高峰。類(lèi)型電影可以自由利用特定的類(lèi)型元素進(jìn)行規(guī)定敘事，多具有定型化的人物、公式化的情節(jié)，如警匪多設(shè)置二元對(duì)立的人物，懸疑則暗藏懸念與突轉(zhuǎn)、犯罪多用倒序閃回等。這些類(lèi)型元素往往久經(jīng)考驗(yàn)，可以很好地調(diào)動(dòng)受眾的觀影情緒，為電影票房的成功提供保障，美國(guó)商業(yè)電影能夠長(zhǎng)期在全球大行其道也得益于此。常見(jiàn)類(lèi)型電影有警匪片、懸疑片、科幻片、動(dòng)畫(huà)片、公路片、歌舞片等等。近十年類(lèi)型電影在自身發(fā)展與市場(chǎng)推動(dòng)下，逐漸呈現(xiàn)出融合的態(tài)勢(shì)，集中表現(xiàn)為多種類(lèi)型元素在同一電影敘事中的運(yùn)用。如口碑爆棚的皮克斯動(dòng)畫(huà)電影《瘋狂動(dòng)物城》即在敘事中融入了多種不同的類(lèi)型電影元素，它首先利用了電影的假定性，在虛幻的動(dòng)物城中植入了人類(lèi)社會(huì)的概念，涉及現(xiàn)實(shí)生活中的種族意識(shí)、階層固化、政治腐敗等問(wèn)題，動(dòng)物也被一一貼上了人類(lèi)的標(biāo)簽。然后套入犯罪類(lèi)型電影的情節(jié)內(nèi)核，開(kāi)篇即奠定懸念，以兔子朱迪追尋事件真相為主要線(xiàn)索統(tǒng)領(lǐng)全片，并加入動(dòng)作類(lèi)型電影與西部類(lèi)型電影中常用的驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作與冒險(xiǎn)橋段，使整個(gè)故事發(fā)展顯得迷霧重重，情節(jié)跌宕起伏，并適時(shí)加入喜劇類(lèi)型電影中戲謔元素舒緩觀眾緊張的情緒，推動(dòng)故事向前發(fā)展。

回顧我國(guó)青春電影的創(chuàng)作，大多還停留在對(duì)“青春+愛(ài)情”偶像劇敘事模式的簡(jiǎn)單重復(fù)上，只有打破這種固有的封閉模式、自由游走于各種商業(yè)電影類(lèi)型元素之間，進(jìn)行多方位的敘事探索，才能更加豐富青春電影的內(nèi)涵。泰國(guó)青春電影《天才槍手》中通過(guò)對(duì)商業(yè)電影類(lèi)型元素駕輕就熟的運(yùn)用與不同類(lèi)型元素之間的完美融合，演繹出不一樣的“校園青春”。它披著“校園青春題材”的外衣，大膽加入了懸疑、諜戰(zhàn)、犯罪、動(dòng)作、喜劇等類(lèi)型元素，使整部影片的敘事呈現(xiàn)出獨(dú)特的質(zhì)感。影片以三次“考試作弊”的經(jīng)歷作為主要線(xiàn)索貫穿整個(gè)故事，利用懸疑、犯罪、諜戰(zhàn)元素來(lái)營(yíng)造考場(chǎng)中緊張的氛圍與緊鑼密鼓的準(zhǔn)備行動(dòng)，使得整個(gè)情節(jié)一波三折、跌宕起伏，戲劇張力十足。如影片一開(kāi)場(chǎng)就用了犯罪類(lèi)型電影的慣常套路，進(jìn)行了懸念的預(yù)設(shè)，安排女主角小林被審訊的場(chǎng)景，起到了誤導(dǎo)觀眾的作用，同時(shí)奠定了影片緊張刺激的情感基調(diào)。隨后采用了懸疑類(lèi)型影片的殺手锏倒敘，切回小林高一轉(zhuǎn)學(xué)的場(chǎng)景，女主角的樣貌、狀態(tài)與前一場(chǎng)戲形成強(qiáng)烈的反差，激發(fā)了觀眾強(qiáng)烈的好奇心。同時(shí)，通過(guò)校長(zhǎng)、父親與小林之間簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，透露出大量的信息，勾勒出三個(gè)人物所處的社會(huì)階層與性格特征，喜劇化地完成了這場(chǎng)戲中矛盾沖突的設(shè)置與化解，寥寥數(shù)筆正中靶心。影片集中展現(xiàn)了三場(chǎng)考試，期中考試、畢業(yè)會(huì)考及STIC國(guó)際考試，作弊的難度越來(lái)越大，矛盾沖突層層升級(jí)。由于考場(chǎng)情境的限制，對(duì)白暫時(shí)失去作用，只能依靠人物表情動(dòng)作的刻畫(huà)及視聽(tīng)語(yǔ)言的配合來(lái)展開(kāi)戲劇沖突。導(dǎo)演再次借助懸疑與諜戰(zhàn)元素，不斷設(shè)置矛盾沖突，造成一波未平一波又起的緊張態(tài)勢(shì)，再加上特寫(xiě)鏡頭對(duì)細(xì)節(jié)的反復(fù)渲染、交叉蒙太奇的運(yùn)用、激昂配樂(lè)的烘托，尤其是最后一場(chǎng)貓捉老鼠的警匪游戲加入的驚險(xiǎn)刺激的動(dòng)作元素，著實(shí)激動(dòng)人心，絲毫不亞于好萊塢經(jīng)典諜戰(zhàn)大片《碟中諜》所帶來(lái)的沖擊感。另外《天才槍手》會(huì)時(shí)不時(shí)地動(dòng)用喜劇元素的力量，在緊張中制造笑點(diǎn)，如男二號(hào)阿派在關(guān)鍵時(shí)刻踢傷了腳、女二號(hào)葛瑞絲急中生智辯解小林戀愛(ài)等，充分展現(xiàn)青少年的活力，也使得全片節(jié)奏松緊有道。在影片為數(shù)不多的幾場(chǎng)感情戲里，導(dǎo)演充分調(diào)動(dòng)了親情、友情、愛(ài)情元素，如小林對(duì)班克暗生情愫、小林對(duì)父親的依戀等情節(jié)都不同側(cè)面充實(shí)了人物的性格，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與斑駁，從而深化了電影的主題內(nèi)涵。

由此可見(jiàn)，我國(guó)青春電影的創(chuàng)作不應(yīng)拘泥于本身的類(lèi)型桎梏中，僅僅著眼于校園生活與小情小愛(ài)的書(shū)寫(xiě)，而應(yīng)借助與其他類(lèi)型電影元素的雜糅來(lái)開(kāi)拓?cái)⑹陆?，如去年的口碑之作《嘉年華》很好地融入了懸疑與犯罪元素，《夏洛特?zé)馈啡谌肓四Щ门c動(dòng)作的元素，《七月與安生》融入了喜劇與浪漫元素，這些類(lèi)型元素的嫁接不同程度地增加影片的厚度，探討了成長(zhǎng)的喜悅與苦澀、自我的否定與認(rèn)同、家庭關(guān)系的失落與復(fù)歸、人際關(guān)系的封閉與開(kāi)放等，從而達(dá)到對(duì)人生的思考、對(duì)生命的探索。

三、對(duì)好萊塢模式的超越

情節(jié)結(jié)構(gòu)對(duì)電影文本敘事來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它直接決定了整個(gè)故事的框架與情節(jié)編排，因而合理的情節(jié)編排與精巧的故事架構(gòu)是電影成功的基石。由于我國(guó)商業(yè)電影尚不成熟，絕大多數(shù)影片的敘事仍處于較為初級(jí)的階段，并未形成完善的情節(jié)結(jié)構(gòu)，于是多數(shù)電影人將目光轉(zhuǎn)向早已成熟的好萊塢商業(yè)電影。好萊塢商業(yè)電影精巧的敘事藝術(shù)從誕生之初就備受吹捧，主要得益于其情節(jié)處理上對(duì)于戲劇性的運(yùn)用，緊湊的三幕式戲劇結(jié)構(gòu)、激烈的矛盾沖突、一波三折情節(jié)編織營(yíng)造出強(qiáng)烈的戲劇張力，邏輯嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相扣、跌宕起伏，引人入勝。

《天才槍手》對(duì)好萊塢經(jīng)典敘事模式的模仿與超越，為我國(guó)青春電影的文本敘事提供了范本。大體來(lái)講，《天才槍手》的情節(jié)編排借鑒了好萊塢經(jīng)典的三幕式戲劇結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)是好萊塢編劇之父悉德菲爾德在編劇著作《電影寫(xiě)作基礎(chǔ)》中提出的重要理論。他指出電影作品創(chuàng)作的核心即為講故事，故事內(nèi)容的好壞固然重要，但講故事的方式也同樣重要，這就涉及到情節(jié)的編排與架構(gòu)，稱(chēng)之為電影的情節(jié)結(jié)構(gòu)。三幕式戲劇結(jié)構(gòu)是悉德菲爾德在觀看了好萊塢上千部電影作品與劇本總結(jié)出來(lái)的創(chuàng)作規(guī)律，適用于絕大多數(shù)好萊塢主流電影。第一幕為建置階段，即交代故事背景、人物、激發(fā)事件，打破主人公的生活平衡，奠定影片的主要矛盾沖突；第二幕為對(duì)抗階段，即主人公如何應(yīng)對(duì)矛盾沖突的不斷轉(zhuǎn)化與升級(jí)；第三幕為結(jié)局，一般包含矛盾沖突的高潮點(diǎn)與問(wèn)題的解決，類(lèi)似于我國(guó)戲曲中“起承轉(zhuǎn)合”的情節(jié)模式。每?jī)赡恢g存在著一個(gè)很明顯的情節(jié)點(diǎn)，主人公的態(tài)度或目標(biāo)會(huì)發(fā)生巨大的變化，將前一幕轉(zhuǎn)向后一幕。縱觀《天才槍手》的情節(jié)編排，導(dǎo)演根據(jù)時(shí)間順序?qū)⒂捌茏匀坏貏澐殖闪巳?，一個(gè)學(xué)年對(duì)應(yīng)一個(gè)完整的時(shí)間段，涉及三場(chǎng)規(guī)模從小到大的考試，高一時(shí)期的班級(jí)期中考試，高二時(shí)期的畢業(yè)大會(huì)考，高三時(shí)期的國(guó)際考試，作弊難度逐漸升級(jí)，作弊人數(shù)與作弊手段也不斷突破。如果嚴(yán)格從情節(jié)上來(lái)講，故事的主線(xiàn)圍繞著核心事件國(guó)際大考展開(kāi)，平民學(xué)霸小林跨時(shí)區(qū)幫泰國(guó)學(xué)生集體作弊，副線(xiàn)為小林的情感線(xiàn)索，涉及到與父親的親情、與葛瑞思的友情、與阿班的愛(ài)情等。影片大體遵從好萊塢經(jīng)典的三幕式戲劇結(jié)構(gòu)，第一幕為建置階段，即通過(guò)主人公小林轉(zhuǎn)學(xué)、交友、幫閨蜜補(bǔ)習(xí)、數(shù)學(xué)考試作弊等一系列事件，交代出小林的聰慧早熟的性格特征、單親拮據(jù)的家庭狀況與泰國(guó)社會(huì)教育資源分配不均、學(xué)校制度不公平之間潛在的矛盾沖突。班級(jí)數(shù)學(xué)考試中，在老師漏題、閨蜜求助等壓力下，小林初試牛刀，完成了第一次對(duì)不公平制度的反抗。在貢獻(xiàn)金、父親賣(mài)車(chē)、高薪誘惑下，小林在激烈的思想斗爭(zhēng)后決定幫同學(xué)作弊，這樣的態(tài)度轉(zhuǎn)變預(yù)示著影片進(jìn)入第二幕。第二幕為對(duì)抗階段，即主人公小林努力應(yīng)對(duì)矛盾沖突的不斷轉(zhuǎn)化與升級(jí)，畢業(yè)會(huì)考分AB卷、小林錯(cuò)失新加坡獎(jiǎng)學(xué)金、班克被打、謀劃SIT考試作弊等事件共同完成了對(duì)第三幕影片核心事件國(guó)際大考的鋪沉與推進(jìn)。第三幕的悉尼考試迎來(lái)了全片的大高潮，班克被抓、貓捉老鼠、最后一分鐘營(yíng)救等戲份緊張抓人，平行蒙太奇進(jìn)行悉尼與國(guó)內(nèi)雙線(xiàn)敘事，結(jié)尾小林在看到班克黑化、友誼變質(zhì)、親情失位后主動(dòng)自首。

與《天才槍手》相同，我國(guó)青春電影在對(duì)好萊塢先進(jìn)的敘事理念進(jìn)行借鑒的同時(shí)，也要也進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與超越，將當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與民族特色巧妙融入其中，這樣才能真正做到了本土化與風(fēng)格化。如為了貼合當(dāng)?shù)厥鼙姷挠^影習(xí)慣，《天才槍手》基本采取順序線(xiàn)性時(shí)間展開(kāi)敘事，間接穿插“倒敘”與“插敘”，注重情節(jié)之間的因果關(guān)系，使得整個(gè)情節(jié)更加連貫流暢，矛盾沖突更尖銳，造成邏輯縝密、步步緊逼的態(tài)勢(shì)，引人入戲。同時(shí)，故事將“審訊”的場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)時(shí)空交織，通過(guò)每個(gè)人物的自述誤導(dǎo)了觀眾，再逐漸拉開(kāi)現(xiàn)實(shí)與戲劇的距離，巧妙構(gòu)建起“戲中戲”的結(jié)構(gòu)。影片中對(duì)泰國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反映，教育資源分布不均，社會(huì)底層生活現(xiàn)狀，特有的民族心理性格，甚至“鞋底藏金”“摩斯密碼”“條形碼”等獨(dú)特的作弊方法都令人眼前一亮。另外，“好萊塢式”的無(wú)縫銜接的流暢剪輯、恰到好處的情緒配樂(lè)、夸張的特寫(xiě)鏡頭都能最大化地調(diào)動(dòng)起受眾的情緒，也極大提高了敘事的效率，加快了影片的節(jié)奏。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作態(tài)度、商業(yè)電影類(lèi)型的融合，還是對(duì)好萊塢模式的超越，《天才槍手》均為我國(guó)青春電影的文本敘事藝術(shù)提供了有益的借鑒。同時(shí)，只有將先進(jìn)的敘事理念與本土實(shí)際創(chuàng)作相結(jié)合，不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，才能真正推動(dòng)我國(guó)青春電影工業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。