何慶雄 浙江省溫州大學體育學院 浙江溫州 325000

1 前言

課外體育活動是學校體育的重要組成部分，為更好的開展大學學生體育工作，促進學校體育設施建設，豐富學生課余體育生活，提高大學生身體素質和健康水平，樹立終身體育意識和養(yǎng)成終身體育習慣等提供一些有價值的參考；同時，在全面推進高校教育改革的新形勢下，為大學相關管理部門對學校體育做出正確的決策。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文的研究對象為大學生體育鍛煉動機，調查對象為隨機抽取的溫州大學2016-2017級本科生，調研期間向調查對象發(fā)放調查問卷共600份。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調查法

本文采用問卷調查法，共發(fā)放調查問卷600份，回收554份，回收率為92.3%，有效問卷484份，有效率為87.4%。本問卷采取李克特5分量表方式評分，在問卷體育鍛煉動機部分，調查對象所得分數(shù)越高表示體育鍛煉動機越弱，分數(shù)越高則表示體育鍛煉動機越強。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

經Spss11.5對所收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，研究各變量間的差異。

3 研究結果與分析

3.1 不同性別大學生在體育鍛煉動機方面的差異性分析

經數(shù)據(jù)分析得出，在男性和女性大學生在體育鍛煉動機的樂趣動機（F=0.158,P〈0.01）方面異非常顯著，在社交動機（F=0.265,P〈0.05）方面存在顯著差異，但是在能力動機（F=4.154,P=0.096）、體型動機（F=7.031,P=0.169、健康動機（F=0.009,P=0.405）均為達到顯著差異水平。

在樂趣動機和社交動機方面男大學生要比女大學生更為強烈，由于男女生性格方面的差異，男生的性格特點多為開朗外向，而女生則偏內向，直接導致男生對體育鍛煉有著更高的積極性。男生更傾向于把體育鍛煉當成自己業(yè)余生活的一部分，在體育鍛煉中充實自己的大學生生活。在應試教育的影響下很多大學生出于要通過考試才參加體育鍛煉，其中女生所占人數(shù)居多。在社交方活動中男生表現(xiàn)的更加積極主動，男生更希望在體育鍛煉活動中結識更多的朋友，把參加體育鍛煉作為結交朋友的一種方式。

3.2 不同年級大學生在體育鍛煉動機方面的差異性分析

大學四年級學生與一年級（P〈0.01）、二年級（P〈0.01）、三年級（P〈0.01）學生在能力動機方面存在非常顯著差異,而在樂趣動機、體型動機、健康動機、社交動機方面各個年級間均未達到顯著水平。

經數(shù)據(jù)得出，能力動機隨著年級的上升呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢，且大學一年級、二年級、三年級在能力動機方面要顯著高于大四的學生。剛進入大學的學生對大學生活充滿了新鮮感，很多新生抱著進入大學好好鍛煉自身能力的態(tài)度，體育鍛煉中學習新的體育技能也是其中的一部分；溫州大學低年級的學生每周都都體育選修課，體育課上的考勤和學期期末的考試促使學生在課堂上掌握新的體育技能以及提高原有的運動成績。而大四的學生在大四期間一般都會面臨著實習、畢業(yè)論文的撰寫、升學及找工作的各項考試等問題的解決，平時課程上沒有體育課的安排，以致大四學生在動機上比低年級的學生相對弱一些。

3.3 不同專業(yè)大學生在體育鍛煉動機方面的差異性分析

在樂趣動機方面工科學生與人文（P〈0.05）、藝術類（P〈0.05）學生存在顯著差異，在能力動機方面理科學生和工科（P〈0.05）學生達到顯著差異水平，在體型動機、健康動機、社交動機方面各年級間均無顯著差異。

工科學生的樂趣動機要強于理科、人文、藝術類的學生。工科是應用數(shù)學、物理學、化學等基礎科學的原理，結合生產實踐所積累的技術經驗而發(fā)展起來的學科，工科以應用為主要目的，學習中偏于實踐，其學科特點直接影響學生的性格特點及生活習慣，而體育鍛煉也是自身實踐體驗的過程，因此，工科學生在體育鍛煉中獲得愉快情感的體驗需求要強于其它專業(yè)的大學生；并且工科男女生比例與其它專業(yè)的男女生比例差異較大，工科的男生人數(shù)遠多于女生，而男生在樂趣動機方面要強于女生（在不同性別大學生在體育鍛煉動機方面的差異中已述）。 在能力動機方面，工科學生要比理科學生強。通常理、工總是被劃分為同一個專業(yè)，但其實質上有著巨大的差別，理學側重理論研究和科學培養(yǎng)，工學側重技術實踐應用。理科的專業(yè)學習特點影響著學生的行為習慣，導致理科學生在體育鍛煉能力提高上的忽視。

4 建議

1對學生加強培養(yǎng)體育鍛煉可以改善生活質量及學習效率的認識。

2學校在體育課程的設置上應增加體育課程的種類，使學生有更多的課程選擇；在課程上增加教學內容的趣味性，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣；適當改變考核形式，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

3指導學生合理膳食，科學作息，開設營養(yǎng)健康相關講座。

4在學生生活區(qū)建設部分體育設施，以便部分沒有充裕時間到相關體育鍛煉場館的學生進行體育鍛煉。

5工科學生體育課應盡可能安排趣味性強的內容，以達到利用其較強的樂趣動機而養(yǎng)成終身體育觀念；而藝術類學生體育課應多安排針對性的身體素質練習來增強這些學生的體質。