⊙武財財

近年來，我在與詩歌作者交流中跟姜燦輝先生算是比較多的了。雖然多也只是與他在寫作技巧和藝術(shù)感覺等方面交換看法，有時也會通過他了解幾位跟他熟悉的作者的寫作情況。這么一來我對姜燦輝先生創(chuàng)作的詩認(rèn)同點更深了。

我在讀姜燦輝先生的詩時有一種柔情的感知，這種感知來自內(nèi)心，如水、如風(fēng)……但又認(rèn)為不確定，后來漸漸的我認(rèn)為他的詩意與他的為人處事相似，像天空中柔媚的云那樣緩緩移動，既有情，也有景，還有形，這就是姜燦輝先生的詩給我的印象。

姜燦輝先生的詩有閃光之處。也證明在基層有許多有潛力的作者，有許多好詩，這些基層作者很少有發(fā)表作品機會，值得關(guān)注與扶持。

從他的詩句中我們能看到他寫作的功力和潛質(zhì)。他在《閱讀天空》這首詩中這么寫著：

天空像一張灰白的紙

鳥兒不在畫面上

親愛的

像你離開后給我的那片空白

我用思念織成網(wǎng)

站在回憶的河邊

網(wǎng)到你夢中的微笑

一切憂傷的詞語

也在網(wǎng)里

河邊

一棵棵樹舉著綠色的小手

正伸向小鳥的歌聲

一些流浪的翅膀

還在河邊尋找

歲月經(jīng)過打磨

總會有一些失落

像河邊的鵝卵石

被人向河面擲去

濺起一個個凄美的水花

如果我沒說錯的話姜燦輝先生在這首詩中主要是想表現(xiàn)一種悠然而失落的情懷。這種情懷應(yīng)該是作者的本質(zhì)。作者在詩的第一小節(jié)中把鳥兒比喻成人，當(dāng)成伙伴、朋友、知交……當(dāng)鳥兒離開了作者的視野，作者的心好像空了，產(chǎn)生失落的情緒，萌生淡淡的傷感，這樣的詩句是暖心的，越讀越有感覺，如同喝茶，一口氣喝完一杯茶，跟慢慢喝，品其中味道，這是不同的。

作者在第一小節(jié)中寫的是失落的情緒，而在第二小節(jié)中寫的是反映，這是內(nèi)心發(fā)生的感情變化。作者在失落過后，回憶起往事來，盡可能想起從前的美好，如同認(rèn)定結(jié)果。

因為生活在繼續(xù)，失落也好，憂傷也罷，在時間推移中都會漸漸遠去，而我們面對的是現(xiàn)實生活，工作還得干，日子還得一天天過下去，應(yīng)該用好心情面對眼前的生活。

作者在第三小節(jié)中寫的是鳥兒的生活環(huán)境，把樹比作人，樹是不會伸出手的，但樹是鳥兒棲身的地方，鳥兒在河邊尋找落處，而遲遲不肯落下，這是悠然的畫面。第三小節(jié)寫得恬靜。

作者在詩的第四小節(jié)中如同作總結(jié)似的說出了在生活中肯定會有失落的。因為得與失在人生中是在所難免的，好像對失去的與得到的都想通了，這么想，也就釋然了，心情也就放松了。這是詩的好結(jié)局。

姜燦輝這首《閱讀天空》詩，是一環(huán)扣一環(huán)的詩。這是用情用心寫的詩，應(yīng)該說是很好的詩。

作者能寫出這么淡雅的詩句主要跟心情有關(guān)，跟品德有關(guān)，跟職業(yè)有關(guān)。作者的職業(yè)是教師，教書育人，為人師表。如果沒有好的心境，這會影響工作的，也會感染到孩子的心靈。這種心境應(yīng)該是教師必備的職業(yè)素質(zhì)。

他也應(yīng)該是位優(yōu)秀教師。

生活中作者也是很好交流的人。在他的生活中有全國各地的詩友群。詩友們愿意跟他交流，探討生活和詩歌創(chuàng)作。實際上寫作人之間是很難溝通和交流的，如同古人所說：文人相輕。然而姜燦輝能容納這么多詩友，足以證明他胸懷的寬廣。

有這么一句名言：比大地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空。

如果我們的生活是天空，如果我們的思維是天空，如果我們的創(chuàng)作環(huán)境是天空，那么世俗的陽光已經(jīng)直照大地了，直照我們身心了。陽光雖好，但過于熾熱，也是難讓人接受的。比如赤道的陽光，比如非洲的沙漠，這都是陽光惹得禍。如果有云能遮擋過于充足的陽光，做個緩沖，那是很好的收效。

我想姜燦輝先生無論是在詩歌創(chuàng)作中，還是在生活和工作中，都如同天空那片柔媚的云，起到了遮擋和緩沖世俗的作用。我原本想定為“柔色”的云，而這個詞句很少用，怕誤解，就改為“柔媚”的云。不管怎么定，姜燦輝先生是好人，也寫出了好的詩句。

我讀著他的詩，享受著文學(xué)藝術(shù)的美感，沉浸在觀賞天空的意境里。