文峰

黨的十九大報(bào)告提出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確指出，教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任。在新的時(shí)代背景下，為適應(yīng)新課程改革需要，達(dá)到國(guó)家對(duì)教育和教師提出的要求，青年教師的培養(yǎng)工作顯得尤為重要，這是“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”的基礎(chǔ)性工程。

一、青年教師的特點(diǎn)分析

以北京市大峪中學(xué)分校為例，青年教師在工作中呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。一是教學(xué)理念先進(jìn)，可塑性強(qiáng)。青年教師的知識(shí)水平較高，思維定勢(shì)較少，思想觀念較新，貼合新時(shí)代的教育發(fā)展。二是工作勤勉努力。青年教師教學(xué)熱情高，腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，有一定的創(chuàng)新意識(shí)。三是師生關(guān)系和諧。青年教師與學(xué)生的年齡差距不大，更容易與學(xué)生溝通、交流，建立起朋友般的良好師生關(guān)系。但青年教師也有不足之處。如教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能欠佳；課堂管理水平有待提高；團(tuán)隊(duì)合作能力不足；組織紀(jì)律性不強(qiáng)。而無(wú)論是青年教師的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，都需要學(xué)校給予重視。學(xué)校要給青年教師創(chuàng)造有利條件，幫助他們發(fā)揮長(zhǎng)處、補(bǔ)齊短板。

二、以目標(biāo)為導(dǎo)向，搭平臺(tái)促培養(yǎng)

在青年教師的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校注重?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短和發(fā)展平臺(tái)的搭建，制訂了確切的培養(yǎng)目標(biāo)：造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新”的青年教師隊(duì)伍，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化；為青年教師搭建平臺(tái)，幫助他們盡快成長(zhǎng)，通過(guò)培養(yǎng)與鍛煉，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)堅(jiān)實(shí)的后備力量。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在多年的培養(yǎng)工作中，學(xué)校摸索出了如下有效途徑。

1.引領(lǐng)青年教師做學(xué)校建設(shè)的親歷者

學(xué)校以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以尊重為核心文化思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校每一次的重大決定和改革都會(huì)廣泛聽(tīng)取教師們的建議，更會(huì)尊重青年教師的意見(jiàn)。在民主、和諧的大環(huán)境下，青年教師認(rèn)真思考、真誠(chéng)表達(dá)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)校美好未來(lái)的期盼，其愛(ài)校之意也體現(xiàn)在為學(xué)校建設(shè)所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。如校訓(xùn)征集、學(xué)校課程建設(shè)、校園廣播和校園電視臺(tái)的創(chuàng)立、學(xué)生干部的培養(yǎng)、食堂就餐管理、綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、游學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施等，到處都活躍著青年教師的身影。學(xué)校給青年教師搭建了廣闊的平臺(tái)，尊重他們的意愿，為不同性格的青年教師提供適合其發(fā)展的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)他們做學(xué)校建設(shè)的親歷者。

2.引領(lǐng)青年教師做專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)者

學(xué)校做實(shí)、做優(yōu)教師培訓(xùn)，充分調(diào)研教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，采用線上線下相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地為青年教師制訂了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案，形成了自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、展學(xué)“四位一體”的學(xué)習(xí)模式。

一是加強(qiáng)青年教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)。學(xué)校以培訓(xùn)、座談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解新入職教師的期望和要求，幫助他們盡快熟知并理解學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，以及相關(guān)的規(guī)章制度、教學(xué)及班級(jí)管理工作的基本要求；盡快掌握教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，適應(yīng)新的環(huán)境，勝任教育工作。每學(xué)期教研組和備課組均要組織青年教師進(jìn)行多次校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)家政策、學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念等。

二是加強(qiáng)青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)。學(xué)科組每月組織一次青年教師觀摩市區(qū)名師課堂或名優(yōu)教師的錄像課，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾卧O(shè)置引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，如何設(shè)置問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。之后，讓青年教師在組內(nèi)發(fā)表聽(tīng)課感受和心得體會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)青年教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽(tīng)課，要求他們每周至少聽(tīng)一節(jié)課。

三是加強(qiáng)青年教師的集體備課培訓(xùn)。學(xué)校青年教師的集體備課力求做到扎實(shí)有效。英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科的集體備課時(shí)間為每周四下午15：30至16：30，其他學(xué)科為周四上午8：00至9：00。先選出一位教師作為主備課人，在確定集體備課的主題與內(nèi)容后，通過(guò)討論交流，再開(kāi)始備課。集體備課內(nèi)容做到了三結(jié)合，即與學(xué)校重點(diǎn)工作相結(jié)合，與本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，與本學(xué)科中考改革方向相結(jié)合。每月一次的教研組活動(dòng)，由行政干部跟進(jìn)，進(jìn)行學(xué)科校本培訓(xùn)。

四是加強(qiáng)典型引路，示范帶動(dòng)。為加快青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)校整體教育教學(xué)水平，增強(qiáng)新課程的實(shí)施潛力，學(xué)校實(shí)行了“師帶徒”制度，并明確了師徒職責(zé)。師傅職責(zé)：確定帶徒的三年規(guī)劃和學(xué)期目標(biāo)，制訂好帶徒工作計(jì)劃，并做好指導(dǎo)與工作的記錄。師傅平均每?jī)芍苤辽僖?tīng)徒弟的1節(jié)匯報(bào)課，課后還要進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋，并做出及時(shí)指導(dǎo)。徒弟職責(zé)：要勤思好問(wèn)，每周要聽(tīng)?zhēng)煾?節(jié)以上的課，每次聽(tīng)課必須做好詳細(xì)的記錄，要主動(dòng)積極地跟從師傅參與課題研究。這樣，師徒團(tuán)結(jié)協(xié)作，亦師亦友，互學(xué)互助，共同獲得了提高。

五是加強(qiáng)對(duì)青年教師論文撰寫(xiě)、科研課題實(shí)施的培訓(xùn)。聘請(qǐng)擅長(zhǎng)論文撰寫(xiě)及科研能力強(qiáng)的骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師，從如何確立文題、如何確立科研課題等方面入手，對(duì)青年教師進(jìn)行專(zhuān)題化、系統(tǒng)化培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師積極撰寫(xiě)論文、申報(bào)課題，對(duì)作為課題負(fù)責(zé)人的青年教師，學(xué)校將聘請(qǐng)科研骨干為其保駕護(hù)航。

3.引領(lǐng)青年教師做教學(xué)改革的探索者

學(xué)校給青年教師提供各種鍛煉的機(jī)會(huì)，以此提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的能力。學(xué)校以“每周聽(tīng)一節(jié)課、每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每學(xué)期/年上一節(jié)研究課、每學(xué)期/年寫(xiě)一篇教學(xué)論文或案例、每學(xué)期參加一次讀書(shū)沙龍或拓展實(shí)踐活動(dòng)、每學(xué)期寫(xiě)一篇讀書(shū)心得、每學(xué)年參與一次基本功比賽”的“七個(gè)一”工程作為引領(lǐng)青年教師實(shí)踐探索的抓手，促使其盡快勝任教育教學(xué)工作，成長(zhǎng)為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量。

學(xué)校35歲以下的青年教師根據(jù)“七個(gè)一”工程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的整體工作，積極參與各種活動(dòng)、交流、競(jìng)賽。學(xué)校給每位教師專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)文件夾，作為“青年教師成長(zhǎng)檔案”中單獨(dú)的一項(xiàng)。

三、成效與反思

學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)青年教師善于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，其中有些已經(jīng)成長(zhǎng)為教育教學(xué)能手，成為區(qū)級(jí)、校級(jí)骨干教師，并在市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)比賽中屢獲佳績(jī)。近三年來(lái)，青年教師有18人次獲得了市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)， 10人次獲得市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。

總之，青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。學(xué)校將把提高青年教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，注重張揚(yáng)青年教師的個(gè)性與才華，注重搭建階梯與平臺(tái)，繼續(xù)引導(dǎo)青年教師用自己的教育夢(mèng)想、教育情懷和教育智慧造就國(guó)家未來(lái)的棟梁之才，并充分享受教師職業(yè)的幸福與成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（責(zé)任編輯 張慧籽）