文/周燕虎 趙 帥 張少波 圖/張鈺浩 屈凱明

依托信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)設(shè)虛擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，組織官兵進(jìn)行網(wǎng)上戰(zhàn)術(shù)綜合演練，是當(dāng)前開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化軍事訓(xùn)練的一種有效形式，具有組織實(shí)施便捷、演練效費(fèi)比高、便于復(fù)盤(pán)檢討等鮮明特點(diǎn)。畢業(yè)前夕，陸軍炮兵防空兵學(xué)院南京校區(qū)著眼打通課堂與戰(zhàn)場(chǎng)“最后一公里”，構(gòu)建形成了全專業(yè)野外駐訓(xùn)、全炮種實(shí)彈射擊、全人員戰(zhàn)術(shù)演習(xí)、全要素網(wǎng)上演練“四位一體”學(xué)員畢業(yè)綜合演練新模式。

仲夏，南京湯山，一場(chǎng)不見(jiàn)硝煙的網(wǎng)上演練悄然拉開(kāi)帷幕。

“穿過(guò)化學(xué)染毒地帶”“召開(kāi)支委會(huì)布置行軍任務(wù)”“選擇占領(lǐng)觀察所與炮陣地”……走進(jìn)指揮導(dǎo)演大廳，偌大的屏幕上正在實(shí)時(shí)生成各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。學(xué)員們按照導(dǎo)演部下達(dá)的想定作業(yè)，依托校區(qū)剛剛研發(fā)成功并投入教學(xué)的《某型炮兵分隊(duì)網(wǎng)上綜合演練支持系統(tǒng)》，在無(wú)形網(wǎng)絡(luò)空間展開(kāi)了緊張激烈的搏殺。

這是該校區(qū)首次組織生長(zhǎng)軍官學(xué)員進(jìn)行指揮編組網(wǎng)上演練，190個(gè)席位全部按照炮兵分隊(duì)實(shí)際崗位進(jìn)行設(shè)置?！熬褪且寣W(xué)員身臨其境地領(lǐng)略一下未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，知道打仗到底是個(gè)什么樣子，而不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為掌握了某項(xiàng)軍事專業(yè)技能，指揮打仗素養(yǎng)就上去了！”校區(qū)主任汪江華教授如是說(shuō)。

從“紙上談兵”到“網(wǎng)上練兵”

“上級(jí)命令我部迅速轉(zhuǎn)移到集結(jié)地域待命！”接到行軍命令，按照指揮編組分列在不同作戰(zhàn)席位的學(xué)員們聞令而動(dòng)，立即組織部隊(duì)整裝出發(fā)，上高速、走山路、鉆密林、進(jìn)險(xiǎn)灘，迅速向預(yù)定地域轉(zhuǎn)移。

然而，行軍不到10分鐘，敵情便接二連三出現(xiàn)：“我方偵察車受損無(wú)法行進(jìn)”“與后方炮車無(wú)線聯(lián)絡(luò)中斷”……隨著人員、車輛、裝備不斷損毀，學(xué)員們變得手足無(wú)措起來(lái)，一些平時(shí)談起戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)口若懸河的學(xué)員，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，發(fā)出的作戰(zhàn)指令頻頻出錯(cuò)，致使有的分隊(duì)還未展開(kāi)戰(zhàn)斗隊(duì)形，就被漫天彈雨打得潰不成軍。

炮兵軍事理論創(chuàng)新與作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)中心主任葉志紅教授深有感觸地說(shuō)：“以往組織學(xué)員練指揮打仗，由于缺乏相應(yīng)的裝備和場(chǎng)地條件，很多戰(zhàn)術(shù)想定作業(yè)只能停留在紙面上、口頭上，學(xué)員們的戰(zhàn)術(shù)構(gòu)想和作戰(zhàn)方案到底行不行，很難得到實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)。平時(shí)訓(xùn)練沒(méi)有實(shí)打?qū)崱⒂才鲇?，上了?zhàn)場(chǎng)保證指揮若定并不容易。”

如果把未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)比作一幕精彩的活劇，那么多元的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境就是一個(gè)精彩的舞臺(tái)，而多變的戰(zhàn)場(chǎng)情況就是跌宕起伏的劇情。塑造學(xué)員適應(yīng)戰(zhàn)場(chǎng)、駕馭戰(zhàn)場(chǎng)的能力，必須將其引入舞臺(tái)、進(jìn)入劇情，身臨其境感受一回、坐上席位練上一把。

該校區(qū)借鑒以往組織全軍炮兵部隊(duì)進(jìn)行指揮對(duì)抗的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)生長(zhǎng)軍官學(xué)員特點(diǎn)，自主研發(fā)出《某型炮兵分隊(duì)網(wǎng)上綜合演練支持系統(tǒng)》，所設(shè)置的席位與當(dāng)前炮兵分隊(duì)力量編成高度吻合，精心構(gòu)設(shè)的地形地貌、彈道條件、電磁環(huán)境等與未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接。置身其中，學(xué)員們既可以練戰(zhàn)術(shù)、練操作，還可以練指揮、練協(xié)同；戰(zhàn)場(chǎng)目標(biāo)數(shù)據(jù)、戰(zhàn)損數(shù)據(jù)、態(tài)勢(shì)數(shù)據(jù)等，則根據(jù)戰(zhàn)況實(shí)時(shí)生成和刷新。

“報(bào)告連長(zhǎng)，偵察車履帶受損，無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)！”接到敵襲擾報(bào)告后，一連連長(zhǎng)何志超迅速判明敵來(lái)襲方向和兵力火力規(guī)模，并下定戰(zhàn)斗決心：“一排、二排利用高平兩用機(jī)槍實(shí)施火力還擊，三排從側(cè)后方迂回包抄，驅(qū)殲來(lái)犯之?dāng)?！”隨著一道道指令下達(dá)，大屏幕上立時(shí)顯現(xiàn)出各炮利用機(jī)槍進(jìn)行射擊的三維動(dòng)態(tài)視景。系統(tǒng)主要研發(fā)者郭宏偉副教授介紹，依托信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，不需要進(jìn)行復(fù)雜的物資保障，可根據(jù)需要實(shí)時(shí)生成各種戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行全天候、多地域訓(xùn)練，訓(xùn)練效益倍增。

從“一步一動(dòng)”到“主觀能動(dòng)”

“同志們，在我連行軍縱列前方道路上，發(fā)現(xiàn)敵人布灑的神經(jīng)性毒劑芥子氣，由于時(shí)間緊張，繞路已不可行，我決定強(qiáng)行通過(guò)。各車開(kāi)啟三防系統(tǒng)，保持間距150米，通過(guò)后進(jìn)入洗消站進(jìn)行洗消！”在向集結(jié)地域機(jī)動(dòng)過(guò)程中，二連連長(zhǎng)周凌一下達(dá)指示。

然而，剛強(qiáng)行穿越染毒地帶，學(xué)員們還沒(méi)來(lái)得及喘一口氣，上級(jí)又通報(bào)有敵空降部隊(duì)在附近實(shí)施機(jī)降。

周凌一果斷下達(dá)作戰(zhàn)命令：開(kāi)設(shè)觀察所、占領(lǐng)炮陣地、決定射擊開(kāi)始諸元……看到火力打擊前敵空降部隊(duì)剛剛機(jī)降到位，他不禁捏了一把汗：“幸虧反應(yīng)迅速，沒(méi)有坐等上級(jí)批復(fù)。否則，不僅到嘴的肥肉會(huì)落空，己方還有被敵人圍殲的可能。”

機(jī)動(dòng)行軍途中，系統(tǒng)根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)自動(dòng)生成各種戰(zhàn)術(shù)情況。周凌一發(fā)現(xiàn)，敵進(jìn)攻企圖、進(jìn)攻時(shí)間、進(jìn)攻方式全然不知，一旦自己生搬硬套教員所教戰(zhàn)術(shù)方法，就會(huì)在不經(jīng)意間被反“咬”一口，不僅難以達(dá)成戰(zhàn)斗目的，反而造成一定程度戰(zhàn)損。

在集結(jié)地域稍作休整后，周凌一帶領(lǐng)炮兵分隊(duì)再次投入戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)方法更趨靈活多變。

重要路口安排警戒哨輪流換班、對(duì)空射擊小組占領(lǐng)高地對(duì)俯沖敵機(jī)進(jìn)行防御、抗敵坦克沖擊小組布置反坦克地雷并潛伏好火箭筒手……雖然用的還是教員在課堂上教的東西，但戰(zhàn)場(chǎng)效益卻大不相同，敵連續(xù)組織多次火力打擊，均無(wú)功而返。

嘗到甜頭的周凌一信心大增、底氣越來(lái)越足。面對(duì)不斷呈現(xiàn)的“意外情況”，他沉著應(yīng)對(duì)，鍵盤(pán)聲密如雨點(diǎn)，數(shù)百個(gè)指令在信息系統(tǒng)內(nèi)縱橫奔流，瞬間直達(dá)不同方向、不同層級(jí)的各個(gè)作戰(zhàn)席位，戰(zhàn)術(shù)也越打越活。

“現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)就是一個(gè)萬(wàn)花筒，什么情況都有可能發(fā)生。要想不被敵人牽著鼻子走，真正做到保存自己、消滅敵人，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，練就靈活應(yīng)對(duì)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境的智慧大腦，因時(shí)而定、順勢(shì)而謀，而不是拿著標(biāo)準(zhǔn)答案四處找婆家?！敝v評(píng)會(huì)上，演練總指揮、作戰(zhàn)指揮系主任王東亞教授如是說(shuō)。

從“知識(shí)碎片”到“系統(tǒng)成片”

“全連注意，N號(hào)目標(biāo)，反坦克導(dǎo)彈發(fā)射車，榴彈瞬發(fā)引信，二號(hào)裝藥，6發(fā)急促射，放！”幾輪炮火過(guò)后，觀察所傳來(lái)消息：目標(biāo)被壓制。聞此喜訊，剛剛接替連長(zhǎng)位置的王佳杰不禁有些得意。正當(dāng)他沉浸在自己創(chuàng)造的“輝煌戰(zhàn)果”中時(shí)，一下子風(fēng)云突變：“7號(hào)高地發(fā)現(xiàn)敵5輛坦克集結(jié)”“步兵一連戰(zhàn)斗隊(duì)形內(nèi)落下數(shù)發(fā)炮彈”“5號(hào)高地反斜面，發(fā)現(xiàn)迫擊炮發(fā)射煙圈”……上級(jí)一連串?dāng)城橥▓?bào)，讓王佳杰一下子慌了手腳：本級(jí)偵察發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，所支援單位請(qǐng)求打擊的目標(biāo)，上級(jí)臨時(shí)指定的目標(biāo)，到底先打哪一個(gè)？怎么打？

看到王佳杰一副茫然無(wú)措的樣子，導(dǎo)演部臨時(shí)決定換人，讓剛剛卸任的何志超再次接替連長(zhǎng)崗位。經(jīng)過(guò)短暫戰(zhàn)場(chǎng)情況分析，何志超決定對(duì)威脅程度最大的敵集結(jié)坦克群進(jìn)行精確打擊，而后再對(duì)目標(biāo)不是十分明確的迫擊炮進(jìn)行打擊……在嚴(yán)密緊張的部署下，陣地迅速有序向不同目標(biāo)發(fā)起攻擊。

“常州，東村報(bào)告，敵集結(jié)坦克被摧毀?！薄俺Ｖ?，東村報(bào)告，5號(hào)高地反斜面上的迫擊炮被摧毀?！碑?dāng)觀察所將火力打擊結(jié)果通過(guò)無(wú)聲電波傳到指揮所時(shí)，一旁的教員豎起了大拇指。

事后，對(duì)比何志超的靈活指揮，王佳杰反省自己之所以不知如何確定打擊目標(biāo)先后順序和射擊方法，關(guān)鍵是沒(méi)有把平常所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，只知道“單打一”，不擅長(zhǎng)打“組合拳”。對(duì)此，許多學(xué)員都有同感：指揮打仗是個(gè)系統(tǒng)工程，靠單一技能和指揮手段，很難取得勝利。只有讓所學(xué)知識(shí)通過(guò)復(fù)雜的大腦活動(dòng)，形成體系化的思維，才能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而運(yùn)籌帷幄、決勝千里。

從“戰(zhàn)斗席位”到“跟隨作業(yè)”

“我們現(xiàn)在已到達(dá)發(fā)射陣地預(yù)選區(qū)域，現(xiàn)地位置為狐貍山東北500米處，我正前方透空山頂為半面山高地，我連發(fā)射陣地在此選擇……”一邊網(wǎng)上演練你來(lái)我往，打得熱火朝天；一邊指揮導(dǎo)演大廳里，前來(lái)觀摩的百余名學(xué)員正根據(jù)導(dǎo)演部下達(dá)的想定作業(yè)，以連長(zhǎng)身份進(jìn)行跟隨作業(yè)，調(diào)理員現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定成績(jī)并進(jìn)行解說(shuō)答疑。

凝望成績(jī)單上不合格的字樣，學(xué)員楊越內(nèi)心十分懊悔：“課堂上教員一再?gòu)?qiáng)調(diào)，野外也反復(fù)操練過(guò)，怎么到了選擇炮陣地時(shí)，就沒(méi)有考慮到遮蔽角呢？”

經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，楊越終于找到癥結(jié)所在：平時(shí)課堂只是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，網(wǎng)上演練錘煉的則是獨(dú)立指揮打仗能力。楊越在上一波次演練中擔(dān)任測(cè)地班長(zhǎng)時(shí)，發(fā)射陣地早已被連長(zhǎng)選定好，他擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)就是為火炮賦予基準(zhǔn)射向，只要到指揮測(cè)地車?yán)镞M(jìn)行作業(yè)即可，不需對(duì)炮陣地選擇作過(guò)多思考。而這次現(xiàn)場(chǎng)跟隨作業(yè)，作為連長(zhǎng)，他必須站在全局高度進(jìn)行通盤(pán)考慮。想到這一點(diǎn)，楊越把拳頭狠狠砸在了成績(jī)單上。

和楊越同樣遭遇“滑鐵盧”的，還有剛剛走上連長(zhǎng)席位的劉浩杰。當(dāng)他帶領(lǐng)炮兵分隊(duì)完成占領(lǐng)觀察所與炮陣地的任務(wù)后，卻在“小河溝里翻了船”。原來(lái)，導(dǎo)演部下達(dá)“通過(guò)火力封鎖區(qū)”課目時(shí)，調(diào)理員隨即將戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境由晴天改成了大霧。劉浩杰沒(méi)有充分考慮到能見(jiàn)度影響，依然按照原來(lái)間隔和速度拉大間距快速通過(guò)，導(dǎo)致前后車輛出現(xiàn)失聯(lián)情況。

“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。同樣，世界上也沒(méi)有兩場(chǎng)完全相同的戰(zhàn)斗，靠老船票登不了新客船，只有保持求變求新的思維，才有可能絕處逢生、出奇制勝?！睉?zhàn)役戰(zhàn)術(shù)教研室副教授謝義的點(diǎn)評(píng)一針見(jiàn)血。

一份份充滿變數(shù)的想定作業(yè)、一次次將人逼入險(xiǎn)境的敵情通報(bào)，讓學(xué)員們?nèi)缤蒙碚鎸?shí)戰(zhàn)場(chǎng)，而他們指揮打仗的本領(lǐng)也在網(wǎng)上刀光劍影、步步驚心中得到有效錘煉和提升?！?/p>