黃紫旭 印紅梅 葉會文 秦 陽

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新工科背景下建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)實踐教學平臺建設的思考與探索

黃紫旭 印紅梅 葉會文 秦 陽

（西南科技大學城市學院 綿陽 621000）

介紹了新工科教育背景下建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)實踐教學平臺建設的思考與探索，主要內容包括教師實踐教學能力提升方法，實驗室硬件設施建設途徑，實踐教學與理論教學相促進的探索，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考。

新工科；實踐教學；人才培養(yǎng)

0 前言

我國高等教育已從精英教育邁入大眾教育階段，高校招生規(guī)模不斷擴大，但許多高校對教育資源的投入和建設卻明顯不足，這一現象在民辦工科院校中表現尤為突出。同時“寬口徑、厚基礎”的人才培養(yǎng)模式又要求“淡化”專業(yè)，大幅壓縮專業(yè)課學時，使得本來教育資源就短缺的工科教育又失去必要的時間保障，這對我國工科教育造成很大的沖擊。

新工科代表的是最新的產業(yè)或行業(yè)發(fā)展方向，指的是正在形成的或將要形成的新的工程學科。從新經濟的發(fā)展模式看，新經濟強調以產業(yè)鏈的整合替代傳統(tǒng)學科專業(yè)化的分工，互聯網的超強跨界滲透能力形成了“互聯網＋”的產業(yè)創(chuàng)新模式[1]。在教育興國的大背景下，工科教育改革探索不斷進行，同時建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)受新型工業(yè)化發(fā)展的影響，其所涉及領域越來越廣，培養(yǎng)高素質的應用型工程技術人才是民辦高等工科院校專業(yè)的發(fā)展方向[2]。

黨的十八屆三中全會對加強基層人才隊伍建設提出明確要求，《黨的十八屆三中全會重要改革舉措實施規(guī)劃（2014-2020年）》提出要制定《關于加強基層專業(yè)技術人才隊伍建設的意見》。意見提出基層專業(yè)技術人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是推動基層經濟社會發(fā)展的重要力量。民辦高等工科院校建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)應加快實踐教學平臺的建設，提高新工科背景下的應用型工程技術人才培養(yǎng)質量。

我院建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)2017版培養(yǎng)方案按照新工科背景下工程教育專業(yè)認證要求修訂，培養(yǎng)方案中提出本專業(yè)人才培養(yǎng)定位于“應用型工程技術人才”。這就要求學生不僅需要掌握從事本專業(yè)工作所需的基礎理論知識及專業(yè)技術能力，而且具有綜合應用知識解決工程問題的能力，這些能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于實踐教學平臺的建設質量。同時建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)指導委員會在專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略中，基于社會對本專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的需求，也特別提出“強化實踐教學環(huán)節(jié)”[3]。

1 教師實踐教學能力提升方法

民辦院校的專職教師中絕大多數是剛畢業(yè)的青年教師，他們實踐教學能力和經驗缺乏[4]。因此教師實踐教學能力提升需加強師資隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍職稱、學歷、年齡結構。加強、加快對青年教師的培養(yǎng)，提高年輕教師專業(yè)教學業(yè)務水平。在穩(wěn)定原有師資隊伍的基礎上，通過各種措施，鼓勵教師提高學歷水平和專業(yè)素質。加快專業(yè)教師碩士、博士學歷培養(yǎng)進程，大力支持教師指導學生進行科學研究與參加學科專業(yè)競賽，目的在于提升教師實踐教學能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

堅持教師掛職鍛煉制度，堅持專職教師教不離行，并給予工作補貼，提高教師的實踐能力，提高實踐教學能力和效果[5]；積極擴大兼職老師隊伍，安排具有一定職稱或資歷的建筑工程公司、建筑設備生產銷售單位、建筑勘察設計研究院的職工或單位進校開展實踐教學。

2 實踐教學平臺硬件設施建設途徑

實驗實訓室是實踐教學的核心場地，其建設質量關系著實踐教學質量。我院擁有一個可供學生實踐操作的教學工廠，工廠內有空調設備裝配實習車間，熱泵機組裝配實習車間，鈑金部件生產實習車間。在第3—7學期，每學期理論課時間安排14周，固定安排2周在教學工廠中進行專業(yè)技訓學習，主要學習內容包括暖通工程管道加工技能、熱泵與空調設備設計與生產、熱泵空調系統(tǒng)調試與測試等。為使其充分發(fā)揮實踐教學作用，在完善實踐教學體系之后，可在教學工廠開展多類型、多級別的專業(yè)競賽活動，豐富學生創(chuàng)新、實踐經驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。讓廣大工科學生廣泛參與各類專業(yè)競賽，既可擴大專業(yè)影響，又能增強學生學習興趣和成就感。

圖1 教學工廠廠區(qū)硬件設施圖

在建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)實驗和實訓室建設方面，應完善和建全專業(yè)實驗實訓室功能，拓展實驗實訓內容，突出實踐教學特色，提高教學效果。著重培養(yǎng)學生崗位實踐操作能力和創(chuàng)新精神，建設教學與科研兼容的專業(yè)實驗實訓中心，使之既具有綜合型、開放型的特點，又能從事專門技能培養(yǎng)。

在學校建設投資不足的情況，專業(yè)實驗室的建設需要充分利用社會資源，加強校企合作，建立校企聯合培養(yǎng)機制。企業(yè)是最好的教學實習基地，但企業(yè)為保證其生產和管理體系能順利運行，不愿批量接收實習學生，學生走馬觀花式的實習就成了必然。要改變這種“快餐化”實習，建立具有可操作性的校企聯合培養(yǎng)機制也是一種實踐教學平臺建設途徑，使企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，并從中受益；同時學生能深入實踐，切實提升業(yè)務能力。為保證實驗室建設質量，建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)實驗和實訓室建設可采用共建共享實驗室模式，所建實驗和實訓室一方面用于設備廠家的設備展示、產品研發(fā)或者科研院所的科研實驗等，另一方面用于開展學生的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性實驗。學校提供實驗和實訓室場地，企業(yè)提供實驗實訓操作設備。實驗和實訓室投入使用后，企業(yè)利用其向客戶宣傳產品，對員工進行入職培訓；學校利用共建實驗和實訓室開設實驗課，同時，在校生也有機會接觸行業(yè)工作人士，使其能面對面接觸和感受行業(yè)，加強學生對專業(yè)的認同感。

3 實踐教學與理論教學相互促進的探索

目前我國高等學校以系統(tǒng)的專業(yè)教育為中心，強調知識學習的重要性，大多以課堂講授為主，形成了以理論教學為中心的教學體系。在實際教學過程中，重理論、輕實踐，實踐學時嚴重不足，且部分實踐環(huán)節(jié)的設置針對性不強，很難達到檢驗理論的目的。最終，導致大學生理論知識豐富、動手能力差的問題，這不僅影響學生的個性發(fā)展，也制約了理論教學的進一步深入。

建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要有實驗、設計和實習三類。實驗與設計是理論結合實踐較好的方式，但在重理論、輕實踐的背景下，實驗課時被大幅壓縮，課程設計缺乏有效的指導。理論與實踐不分開，保證實踐教學學時成為一大難題。工程類專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)學時以每門專業(yè)課程均有實驗或設計環(huán)節(jié)為原則，堅持每門課程都有足夠學時的實踐內容，理論教學與實驗實踐教學任課老師為同一人，避免理論與實踐分離，在課程設計的每個環(huán)節(jié)要有足夠的案例進行實例剖析。

表1 實踐教學體系構成和學分分布

4 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

新工科教育背景下，建立特色課程的建設機制，在新學科、交叉學科領域開展特色選修課程，拓寬學生知識面，如新能源汽車領域，既是新學科領域又是交叉學科，同時還是前沿科學應用技術，在新能源汽車方面可以開設面向建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)和汽車相關專業(yè)的多專業(yè)選修課程。研制和實施通識核心課程及跨學科課程開設機制，突破單純的學科壁壘，以問題為線索，建設交叉學科專業(yè)課程群模式，擴大跨學科專業(yè)課程修讀覆蓋面。

我院在學生宿舍樓熱水空調系統(tǒng)建設上實行本專業(yè)教師自主設計、招標建設、本專業(yè)學生參與運行管理。學院設置勤工助學崗位為學生提供空調熱水系統(tǒng)運行管理實習崗位，通過教師引導學生積極參與系統(tǒng)的調試與運行管理工作，使學生及早地了解暖通空調技術，激發(fā)他們的學習和研究興趣，培養(yǎng)其應用型工程技術人才必備的獨立思考和溝通協作能力，為國家源源不斷的輸出優(yōu)秀的基層技術人才。

圖2 學生參與運行管理的學生寢室熱水空調系統(tǒng)

5 結束語

實踐教學是工科類高等院校專業(yè)教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力、樹立工程意識、提高綜合素質必不可少的環(huán)節(jié)。十八大報告提出實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。因此，實踐教學平臺的建設對于學校未來的發(fā)展尤為重要，實踐平臺建設應從教師實踐教學能力提升，實驗室硬件設施建設，實踐教學與理論教學相互促進，學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等多方面考慮。

[1] 林健.面向未來的中國新工科建設[J].2017,38(2):26-35.

[2] 陳慧,陳敏.關于綜合性大學培養(yǎng)新工科人才的思考與探索[J].高等工程教育研究,2017,(2):19-23,47.

[3] 張仙平,蔣瑞波,陳愛東,等.建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)實踐教學探索[J].制冷與空調,2014,28(4):472-478.

[4] 朱斌.民辦院校師資隊伍穩(wěn)定性研究[J].黑龍江高教研究,2007,(8):81-83.

[5] 周麗.建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)建設思路與措施[J].城市建筑,2014,31(3):294-301.

The Construction of Construction Environment and the Construction of the Practical Teaching Platform of Energy Application Engineering in the Background of New Engineering

Huang Zixu Yin Hongmei Ye Huiwen Qin Yang

( City College Southwest University of Science and Technology, Mianyang, 621000 )

This paper introduces the application of new engineering education background building environment and energy engineering thinking and exploration of the practice teaching platform construction, the main content includes the teachers' practice teaching method, improve the capacity laboratory hardware facilities construction way, practice teaching and promoting the exploration of theoretical teaching, students' innovative thinking ability training.

the new engineering; practice teaching; cultivation of talents

G642

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西南科技大學城市學院科學研究（基于多能源互補的LED路燈供電裝置研制2017CSXY006）項目資助西南科技大學城市學院優(yōu)質課程建設（基于工程意識培養(yǎng)的流體輸配管網課程建設）項目資助

黃紫旭（1992.08-），男，本科，助教，E-mail：1315723896@qq.com

2017-11-30

1671-6612（2018）05-563-04