王本亮

河南機電職業(yè)學院以產(chǎn)、學、研、創(chuàng)為著力點，打造“產(chǎn)學研創(chuàng)”生態(tài)圈，統(tǒng)籌學校與企業(yè)的資源匹配與對接，發(fā)揮協(xié)同育人功能。

2017年11月，河南機電職業(yè)學院與鄭州亞柏智能科技有限公司、河南雷盛航空科技有限公司采取聯(lián)合所有制形式，注冊成立河南省柏盛無人機工程技術(shù)研究院，2018年3月成立無人機學院。三家機構(gòu)通過人才、場地、設備資源共用，教材共編，優(yōu)勢共享等方式，打造產(chǎn)、學、研、創(chuàng)四位一體的校企合作命運共同體。

產(chǎn)：無人機學院依托亞柏公司真實的生產(chǎn)環(huán)境、完整的生產(chǎn)線及技術(shù)支持，為學生提供真實的實訓、實習崗位。

學：無人機學院依托校企聯(lián)合成立的河南省柏盛無人機工程技術(shù)研究院，圍繞無人機未來發(fā)展及應用前景，開設無人機操縱、無人機制造與維修、智能飛行器設計與應用等專業(yè)；開發(fā)無人機概論、無人機結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)、無人機飛行原理等專業(yè)課程；共建無人機生產(chǎn)實訓基地、無人機裝配實驗中心、無人機模擬飛行訓練中心等實訓場所，為學生提供了直接面向工作崗位的學習環(huán)境。

研：河南省柏盛無人機工程技術(shù)研究院由河南機電職業(yè)學院提供辦公和研究場所以及相關(guān)配套試驗設備，鄭州亞柏智能科技有限公司主要承擔無人機研發(fā)、生產(chǎn)及實訓課教學任務，河南雷盛航空科技有限公司負責提供實訓場地。研究院全面承擔無人機項目的研發(fā)任務，聯(lián)合三方開展高空高速和人工影響天氣等新型無人機攻關(guān)項目。

創(chuàng)：針對無人機現(xiàn)實應用，集中建設無人機航拍、航測、植保等工作室，為學生提供必要的技術(shù)指導，積極支持學生自主進行航拍、航測、植保等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

由此可見，產(chǎn)、學、研、創(chuàng)這四個要素并不是孤立的，而是相互協(xié)調(diào)、相互促進的。“產(chǎn)”決定著“學”的專業(yè)設置、知識能力體系構(gòu)建，又為“創(chuàng)”提供實踐平臺；“學”促進“產(chǎn)”的不斷發(fā)展，又是“創(chuàng)”的堅實基礎；“創(chuàng)”為“產(chǎn)”不斷注入新鮮活力，又進一步促進“學”的提升發(fā)展。“產(chǎn)學創(chuàng)”生態(tài)圈的綜合區(qū)域即“研”，立足研發(fā)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

成立于2016年的文創(chuàng)中心，是人文與設計學院創(chuàng)建的“產(chǎn)學研創(chuàng)”綜合體。學院投入專項資金購買先進設備，建設了設計工作室、多媒體室、設計機房、材料樣板間、創(chuàng)客空間、形體房等研創(chuàng)環(huán)境。文創(chuàng)中心融校企合作研發(fā)、實訓教學、競賽項目輔導、產(chǎn)品成果展示、休閑閱讀研討、人文素質(zhì)教育等功能于一體，為師生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供優(yōu)良的“土壤”。

目前，學院文創(chuàng)中心共成立了8個獨立工作室，結(jié)合學院特色，分別在工業(yè)設計、產(chǎn)品與包裝設計、建筑裝飾、新媒體設計等行業(yè)領(lǐng)域與省內(nèi)外30余家知名設計、施工企業(yè)建立了深度合作關(guān)系。2017年以來，各工作室對外承接教學項目50多項，學生參加全國、全省技能競賽和行業(yè)比賽獲得一等獎5項。學院2017屆設計類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到98%，新生人數(shù)規(guī)模增長80%。

學校通過打造“產(chǎn)學研創(chuàng)”綜合體，構(gòu)建“產(chǎn)學研創(chuàng)”生態(tài)圈，將企業(yè)資源引入學校，同時完成了對企業(yè)的專業(yè)、課程及人力資源配送，校企合作已由初期的“簽單就業(yè)”轉(zhuǎn)化為共榮共生的發(fā)展共同體。

學校目前已分別與河南龍翔電氣、鄭州宇通、巨通電梯、鄭州華晶等企業(yè)合作建成電力運維、汽車檢測與維修、電梯裝配、智能制造等“產(chǎn)學研創(chuàng)”教育教學四境；與河南龍瑞新能源汽車有限公司合作建立新能源汽車技術(shù)專業(yè)綜合體；與臺灣友嘉、國云數(shù)據(jù)等企業(yè)加強合作，著力推動精密制造、大數(shù)據(jù)等“四境”建設。校企合作“生態(tài)圈”正在不斷擴大，并形成體系趨于穩(wěn)定，校企合作進入全新階段。

（責編 李亞婷）