·郇麗娟/山東省蘭陵縣教育體育局初中教研室（277700）

一、人教版、中圖版活動比較

人教版“人類的聚居地——聚落”一節(jié)包括“聚落與環(huán)境”和“聚落與世界文化遺產(chǎn)”兩部分。在“聚落與環(huán)境”部分設(shè)計有活動“認(rèn)識民居與自然環(huán)境的關(guān)系”，具體內(nèi)容：根據(jù)西亞民居和東南亞民居以及氣候資料等信息，提出問題“①一些特色民居往往能反映出一個地區(qū)聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。根據(jù)資料，分析下面兩處民居與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。②你還知道哪些有特色的民居？他們與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有什么關(guān)系？”在“聚落與世界文化遺產(chǎn)”部分設(shè)計有活動“懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義”，具體內(nèi)容：提供麗江的文化及旅游的相關(guān)資料，提出問題“①麗江古城作為‘世界文化遺產(chǎn)’有哪些主要特色？你怎樣理解世界遺產(chǎn)委員會對麗江的評語？②麗江在發(fā)展旅游業(yè)過程中出現(xiàn)了哪些問題？③如果你去麗江旅游，作為一名旅游者，你能為保護麗江做些什么？”

中圖版“聚落”內(nèi)容包括三部分：“城市和鄉(xiāng)村”、“聚落與環(huán)境”“保護世界文化遺產(chǎn)的意義”。在教材開始設(shè)計有探索活動，具體內(nèi)容：根據(jù)歐洲西部夜晚燈光分布圖，讀圖思考“①歐洲西部燈光明亮且密集的地方代表的是城市還是鄉(xiāng)村？②這幅圖能反映歐洲西部居民的分布情況嗎？”在“城市和鄉(xiāng)村”部分設(shè)計有觀察活動，具體內(nèi)容：展示一組城市和鄉(xiāng)村的景觀圖片，提出問題“觀察下面的圖片，分析哪些是城市景觀，哪些是鄉(xiāng)村景觀，并根據(jù)圖片內(nèi)容說出城市和鄉(xiāng)村的主要差別?！痹凇氨Ｗo世界文化遺產(chǎn)的意義”設(shè)計有思考活動，具體內(nèi)容：提供意大利水城威尼斯、西班牙歷史文化名城——托萊多、中國云南麗江古城、秘魯馬丘比丘等四地景觀圖及相關(guān)文字資料，提出問題“上面四處聚落景觀都是世界文化遺產(chǎn)，它們分別距今有多少年的歷史？理解‘保護世界遺產(chǎn)就是保護人類文明重要歷史記憶’的含義?！?/p>

兩版本的活動設(shè)計各有優(yōu)勢，也有不足。人教版活動設(shè)計標(biāo)題明確，一個是“認(rèn)識民居與自然環(huán)境的關(guān)系”，一個是“懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義”，問題針對性較強，對應(yīng)課標(biāo)清晰，強調(diào)重點內(nèi)容，突出難點探究。中圖版活動重視方法提示，如三個活動的標(biāo)簽分別是“探索”“觀察”“思考”，素材也非常豐富，地理視角廣泛，符合當(dāng)下學(xué)生的知識生活經(jīng)驗。兩版本教材活動都很重視“懂得保護世界遺產(chǎn)的意義”這一課標(biāo)，通過列舉世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)信息，讓學(xué)生感受文化傳承的重要意義，樹立自覺保護文化遺產(chǎn)的觀念。在聚落與自然環(huán)境的關(guān)系方面，人教版設(shè)計了民居與自然環(huán)境的活動，而中圖版在這部分沒有設(shè)計活動，全部用正文展開。作為本節(jié)教學(xué)的重點內(nèi)容，聚落與自然環(huán)境的關(guān)系體現(xiàn)在聚落的形成需要良好的自然條件，自然環(huán)境要素的優(yōu)劣影響到聚落的形態(tài)和規(guī)模，聚落中的傳統(tǒng)民居更是自然環(huán)境的杰作。這一部分涉及人地關(guān)系的認(rèn)識，在實際教學(xué)中可以適當(dāng)補充本部分學(xué)習(xí)活動，提供相關(guān)資料結(jié)合生活經(jīng)驗讓學(xué)生對地理要素進行分析，概括歸納地理規(guī)律，形成地理認(rèn)知和綜合思維，樹立正確的人地觀。

二、優(yōu)化活動建議

教材是教學(xué)的依據(jù)，但不能照搬，要科學(xué)使用，為更好地完成課標(biāo)要求，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，對本節(jié)教學(xué)活動進行如下優(yōu)化。

活動一：看家鄉(xiāng)——美麗的城市與鄉(xiāng)村

【活動目標(biāo)】運用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。

【活動要求】自主學(xué)習(xí)、觀察、交流、表述。

【活動內(nèi)容】

Ⅰ.圖中展示的是城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的圖片（圖1），請問你的家鄉(xiāng)與哪一幅圖片的情景更接近？當(dāng)?shù)氐湫偷木坝^有哪些？

Ⅱ.列表比較兩種聚落的景觀差異（表1）。

Ⅲ.先有城市還是先有鄉(xiāng)村？結(jié)合家鄉(xiāng)發(fā)展實際推測聚落是怎樣演化的？

【設(shè)計意圖】學(xué)生對城市和鄉(xiāng)村的景觀有切身感受，從學(xué)生熟悉的地理事物進行問題設(shè)計，有利于培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法和地理思維習(xí)慣。

表1 城鄉(xiāng)聚落的景觀差異

圖1

活動二：探究竟——聚落與自然環(huán)境

【活動目標(biāo)】聚落的分布、規(guī)模、民居等要素與自然環(huán)境的關(guān)系。

【活動要求】合作學(xué)習(xí)。小組組長主持話題，小組成員分工進行獲取信息、分析交流、記錄要點、整理發(fā)言等，集體展示成果。

【活動內(nèi)容】

Ⅰ.讀世界人口分布圖（圖2），人口分布疏密反映了聚落分布情況。

圖2

猜想：世界各地聚落分布不均勻，能否用人為的方法讓聚落分布均勻，為什么？

驗證：在圖中指出一處聚落稀疏的地區(qū)，分析該地聚落稀疏的原因；找出一個聚落稠密地區(qū)，分析該地聚落稠密的原因。

歸納：聚落的分布受哪些要素的影響？

延伸：世界各地的聚落規(guī)模大小、形態(tài)也有不同，請嘗試說明原因。

Ⅱ.下列民居分別是西亞民居、東南亞民居和北極地區(qū)民居（圖3），觀察這些民居的特點（材質(zhì)、屋頂坡度、墻體厚度、結(jié)構(gòu)等），猜想一下這些特點和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的哪些要素有相關(guān)性？并用具體資料說明。舉例說明當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居是怎樣適應(yīng)自然環(huán)境的？

圖3

【設(shè)計意圖】通過世界人口分布圖銜接聚落分布，有利于學(xué)生形成知識聯(lián)系，通過“猜想—驗證—歸納—延伸”四步認(rèn)識聚落分布與自然環(huán)境的關(guān)系，重視知識形成的過程，也引導(dǎo)學(xué)生掌握解決地理問題的方法。觀察不同地區(qū)的民居圖片，讓學(xué)生進行“觀察特點—猜想原因—資料說明—生活舉例”等系列活動，有利于培養(yǎng)地理觀察能力和解決地理問題的能力。

活動三：重傳承——保護世界文化遺產(chǎn)的意義

【活動目標(biāo)】懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。

【活動要求】感悟、交流、表述。讀圖獲取信息，體會感悟保護世界文化遺產(chǎn)的意義；結(jié)合生活經(jīng)驗理解開發(fā)與保護的關(guān)系；列舉具體事項為保護文化遺產(chǎn)做出自己的努力。

【活動內(nèi)容】

Ⅰ.中國云南麗江古城和意大利水城威尼斯（圖4）是被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的聚落，請理解這些聚落保存?zhèn)鞒邢聛淼囊饬x。

圖4

Ⅱ.現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展將越來越多的傳統(tǒng)村落變成了現(xiàn)代化的新農(nóng)村，你身邊有沒有這樣的實例？你怎么看待拆遷建設(shè)與保留古跡的關(guān)系？

Ⅲ.保護世界文化遺產(chǎn)，中學(xué)生能做些什么？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過圖片文字資料認(rèn)識世界文化遺產(chǎn)的價值，結(jié)合生活實例，樹立正確的保護和開發(fā)觀念，具體落實到日常生活中，為保護世界文化遺產(chǎn)做出積極貢獻。