萬容

在全國(guó)組織工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記站在中華民族偉大復(fù)興新征程的起點(diǎn)上，提出了培養(yǎng)選拔年輕干部的新思想新觀點(diǎn)新方法，為各級(jí)組織人事部門改進(jìn)年輕干部培養(yǎng)選拔工作提供了科學(xué)指南。璧山區(qū)委深刻領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)涵，打破慣性思維，持續(xù)優(yōu)化年輕干部培養(yǎng)路徑，著力鍛造一支數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良的優(yōu)秀年輕干部隊(duì)伍。

以多元思維優(yōu)選儲(chǔ)備年輕干部。習(xí)近平總書記指出，“優(yōu)秀年輕干部既要數(shù)量充足，又要質(zhì)量?jī)?yōu)良”。要確保發(fā)現(xiàn)一定數(shù)量規(guī)模和質(zhì)量?jī)?yōu)良的優(yōu)秀年輕干部，就必須放棄“單線思維”，多渠道、多角度、多方式優(yōu)選儲(chǔ)備適應(yīng)新時(shí)代需要的優(yōu)秀年輕干部。一是領(lǐng)域?qū)哟味嘣?。璧山放眼各領(lǐng)域各行業(yè)，啟動(dòng)優(yōu)秀年輕干部發(fā)掘工作。以“二十字”好干部標(biāo)準(zhǔn)為尺，遍訪110家區(qū)管單位，重點(diǎn)通過民主推薦、談話訪談等方式，充分發(fā)掘優(yōu)秀年輕干部。二是挖掘角度多元。從日常表現(xiàn)出發(fā)，“一對(duì)一”訪談各單位領(lǐng)導(dǎo)，談話不限定范圍、時(shí)間和模式，充分了解推薦對(duì)象的政治表現(xiàn)、能力實(shí)績(jī)、特長(zhǎng)不足、生活社交圈等。從近期需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略需要出發(fā)，重點(diǎn)挖掘有專業(yè)背景的復(fù)合型干部；從嚴(yán)把關(guān)口出發(fā)，全面梳理分析談話內(nèi)容，收集核查檔案、考核、廉政、信訪等各方信息，從中選拔儲(chǔ)備干部。三是管理模型多元。建干部畫像模型，設(shè)置性格氣質(zhì)、能力特長(zhǎng)、短板弱項(xiàng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等四個(gè)“必填項(xiàng)”，通過“原汁原味”的詳細(xì)評(píng)價(jià)及具體事例，客觀立體地刻畫干部形象。建專業(yè)素養(yǎng)模型，設(shè)立黨群綜合、經(jīng)濟(jì)金融、城建規(guī)劃、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、社會(huì)治理、科教文衛(wèi)等六類標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)規(guī)劃優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)使用路徑，切實(shí)破除“駿馬耕田、堅(jiān)車渡河”的選用誤區(qū)。建梯度使用模型，根據(jù)成熟度劃分為短期、中期、長(zhǎng)期三個(gè)梯隊(duì)，正確對(duì)待干部成長(zhǎng)的“黃金期”。

以系統(tǒng)思維教育培訓(xùn)年輕干部。習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)：“專業(yè)素養(yǎng)是專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)作風(fēng)、專業(yè)精神的統(tǒng)一，而不僅僅是專業(yè)對(duì)口那么簡(jiǎn)單?！睂?duì)年輕干部的教育培訓(xùn)提出了更高要求。璧山以增強(qiáng)八項(xiàng)本領(lǐng)為核心，以提升干部專業(yè)素養(yǎng)為關(guān)鍵，從年輕干部培養(yǎng)鏈條的整體性、關(guān)聯(lián)性、動(dòng)態(tài)性出發(fā)，系統(tǒng)優(yōu)化優(yōu)秀年輕干部隊(duì)伍培養(yǎng)體系。首先，始終把政治教育作為培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕干部的核心任務(wù)。在區(qū)委黨校舉辦的各類班次中，設(shè)置政治教育課程及相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，教育引導(dǎo)年輕干部把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同把握黨的十九大提出的新部署新任務(wù)新舉措貫通起來，切實(shí)補(bǔ)足思想信念之“鈣”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”。其次，精心設(shè)計(jì)和組織專題培訓(xùn)。以干部最想學(xué)到的知識(shí)、最想破解的難題、最想掌握的技能為切入點(diǎn)，菜單式開展個(gè)性化、定制化培訓(xùn)，切實(shí)提高年輕干部隊(duì)伍的八項(xiàng)本領(lǐng)和專業(yè)化知識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)、座談、專題調(diào)研等形式發(fā)放問卷1000余份，收集梳理意見建議30余條，對(duì)應(yīng)調(diào)整5個(gè)專題班次和11門專業(yè)課程。開設(shè)高端名家課堂，高標(biāo)準(zhǔn)舉辦覆蓋全區(qū)科級(jí)以上干部的“干部大講堂”，并邀請(qǐng)全國(guó)知名學(xué)者、專家，深度講授習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精神實(shí)質(zhì)，解讀其豐富內(nèi)涵。第三，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)培訓(xùn)模式。圍繞璧山當(dāng)前建設(shè)“一生之城”的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極打造“一生之城”市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，充分利用“產(chǎn)城融合”市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地和黨性教育、能力教育、黨建工作等8個(gè)區(qū)級(jí)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)感。

以辯證思維磨礪錘煉年輕干部。 年輕干部歷練成長(zhǎng)的“路徑”應(yīng)該一分為二地看待。一方面，要尊重干部“臺(tái)階式”成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，在艱苦崗位、復(fù)雜環(huán)境這條“必經(jīng)之路”上去鍛煉識(shí)別干部，不能預(yù)設(shè)“綠色通道”，不能跨越必要的臺(tái)階。璧山堅(jiān)持落實(shí)“兩個(gè)四”的“墩苗”機(jī)制，促進(jìn)四個(gè)領(lǐng)域（區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體）間的年輕干部有序交流，以增長(zhǎng)工作閱歷、轉(zhuǎn)變思維方式。通過有計(jì)劃地安排有潛力的年輕干部到“四個(gè)一線”（重點(diǎn)工作、服務(wù)基層、信訪維穩(wěn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展）經(jīng)受較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，讓他們?cè)陔y事急事乃至在如“熱鍋上的螞蟻”的經(jīng)歷中經(jīng)受摔打。 年輕干部在“一線賽場(chǎng)”跑出的“成績(jī)單”，將作為選人用人的重要參考，以期形成“年輕干部都爭(zhēng)先恐后到艱苦崗位、到基層去，并以此為榮”的良好風(fēng)氣。另一方面，要重視干部脫穎而出的客觀規(guī)律，對(duì)特別優(yōu)秀的年輕干部放到重要工作崗位大膽使用，搭建梯子，促進(jìn)干部快速成長(zhǎng)、不斷涌現(xiàn)。璧山把鎮(zhèn)街黨（工）委副書記崗位作為優(yōu)秀年輕副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的“試金石”，將有發(fā)展?jié)摿Φ母碧幖?jí)領(lǐng)導(dǎo)干部放到副書記崗位上磨礪。同時(shí)，建好用實(shí)容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，根據(jù)20項(xiàng)容錯(cuò)糾錯(cuò)“硬杠杠”，科學(xué)“界錯(cuò)”、提前“防錯(cuò)”、大膽“容錯(cuò)”，鼓勵(lì)年輕干部在遵規(guī)守紀(jì)前提下敢闖敢試、開拓創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)實(shí)干。

（作者系中共璧山區(qū)委常委、組織部長(zhǎng)）