楊 曼

(嶺南師范學(xué)院圖書館，廣東湛江524048)

學(xué)科服務(wù)最長(zhǎng)起源于美國(guó)，我國(guó)的學(xué)科服務(wù)工作起步較晚，從1998年開始以清華大學(xué)圖書館為代表的高校圖書館作為學(xué)科服務(wù)工作試點(diǎn)圖書館，正式全面開展學(xué)科服務(wù)工作.學(xué)科服務(wù)是高校圖書館面向全校師生開展的一種全方位、多層次的服務(wù)，它以傳統(tǒng)服務(wù)為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)模式不斷創(chuàng)新和深化的結(jié)果.它要求具有學(xué)科專業(yè)背景、精通情報(bào)技術(shù)的學(xué)科館員主動(dòng)改變自己信息提供者的身份，以科研工作者的身份主動(dòng)參與到用戶的科研或教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)為用戶提供專業(yè)資源和信息導(dǎo)航，為用戶的科研和教學(xué)提供個(gè)性化信息服務(wù).在“雙一流”建設(shè)背景下，學(xué)科服務(wù)工作的發(fā)展和創(chuàng)新成為了我國(guó)高校及高校圖書館深化讀者服務(wù)及圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的必經(jīng)之路.經(jīng)過(guò)20年的努力，我國(guó)各高校圖書館紛紛設(shè)立學(xué)科館員加入學(xué)科服務(wù)大軍.但就當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，不同層次的高校圖書館學(xué)科服務(wù)水平參差不齊.尤其是地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)水平差異化較大.本文以粵西高校圖書館為研究對(duì)象，對(duì)我國(guó)地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行深入分析，找出地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)工作開展過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題逐一提出具體完善策略，以期為高校圖書館的學(xué)科服務(wù)工作提供有益參考.

1 “雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵

2015年10月國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中首次提出“雙一流”的概念，“雙一流”可概括為世界一流大學(xué)和一流學(xué)科.[1]“雙一流”是繼“985 工程”“211 工程”后，我國(guó)高等教育領(lǐng)域的又一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)工程.2017年教育部印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法》中指出我國(guó)將分“三步走”統(tǒng)籌建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，通過(guò)“三步走”的努力，在本世紀(jì)中葉建成高等教育強(qiáng)國(guó).另外，通過(guò)“雙一流”建設(shè)要完成以下任務(wù)：一流師資隊(duì)伍建設(shè)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究水平提升、優(yōu)秀文化傳承創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化著力推進(jìn).

“雙一流”建設(shè)將我國(guó)高校分為兩類布局來(lái)發(fā)展，以扶持優(yōu)秀學(xué)科、扶持特色學(xué)科、扶持新興學(xué)科為原則，鼓勵(lì)和支持各高校根據(jù)自身情況合理定位，差別化發(fā)展，辦出具有自身特色的一流高校.這為地方高校建設(shè)提供了新的方向和發(fā)展機(jī)遇.地方高校圖書館作為地方高校教師、學(xué)生、科研工作者教學(xué)、科研所需信息資源的核心部門，要勇于抓住機(jī)遇深化學(xué)科服務(wù)工作深度與廣度，全力做好學(xué)科服務(wù)工作，發(fā)揮地方高校圖書館在“雙一流”建設(shè)中的重要價(jià)值.

2 “雙一流”建設(shè)背景下地方高校圖書館開展學(xué)科服務(wù)的重要性

原南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)說(shuō)過(guò): “學(xué)科建設(shè)是創(chuàng)建一流研究型大學(xué)的關(guān)鍵.任何一所大學(xué)都不可能在所有學(xué)科上達(dá)到一流水平; 一所一流大學(xué)一定有某些學(xué)科在教學(xué)科研方面都達(dá)到一流水平; 在經(jīng)費(fèi)和人才相對(duì)不足的情況下，選準(zhǔn)突破口，集中人力和財(cái)力，有可能創(chuàng)建一流水平的學(xué)科”.[2]一直以來(lái)，地方高校圖書館在高校教育、科研項(xiàng)目等方面都承擔(dān)著重大的責(zé)任.“雙一流”建設(shè)背景下地方高校發(fā)展的方向必然是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)工作，這給地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)工作提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn).地方高校圖書館對(duì)學(xué)科服務(wù)工作的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，能讓其緊跟社會(huì)進(jìn)步的腳步和時(shí)代發(fā)展的需求.國(guó)家教育部對(duì)高校科研人員的科研獎(jiǎng)勵(lì)投入加大吸引了更多的高校教師投身科研工作，越來(lái)越多的科研人員對(duì)地方圖書館個(gè)性化服務(wù)的渴求凸顯出學(xué)科服務(wù)工作在地方高?？蒲小⒔虒W(xué)工作中的重要地位.“雙一流”建設(shè)背景下，地方高校對(duì)于各學(xué)科的專業(yè)劃分有了新的方向與定位.作為輔助地方高校向一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)的圖書館應(yīng)提升自身在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域的作用，深化開展學(xué)科服務(wù)，為用戶提供更為個(gè)性化的服務(wù)，促進(jìn)地方高校學(xué)科發(fā)展，提升地方高校學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力.

3 粵西地區(qū)地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)分析

采用實(shí)地調(diào)查法與網(wǎng)站調(diào)查法相結(jié)合，以粵西地區(qū)四所具有專業(yè)特色的地方高校圖書館：廣東海洋大學(xué)圖書館、廣東醫(yī)科大學(xué)圖書館、嶺南師范學(xué)院圖書館、廣東石油化工學(xué)院圖書館作為樣本.一方面，分別訪問(wèn)四所高校圖書館網(wǎng)站，進(jìn)入圖書館主頁(yè)詳細(xì)查找與學(xué)科服務(wù)相關(guān)的重要信息.另一方面，通過(guò)實(shí)地走訪四所高校圖書館，與學(xué)科館員面對(duì)面進(jìn)行學(xué)科服務(wù)工作調(diào)研.經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，粵西地區(qū)4所高校圖書館網(wǎng)站均公開了學(xué)科服務(wù)的相關(guān)信息，但信息服務(wù)具體內(nèi)容差異較大，具體情況如表1.

表1

通過(guò)深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)：粵西地區(qū)四所高校圖書館均積極開展學(xué)科服務(wù)工作，但學(xué)科服務(wù)工作的開展程差異較大，具體表現(xiàn)如下：(1)學(xué)科服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)差異較大.廣東醫(yī)科大學(xué)和廣東海洋大學(xué)作為粵西地區(qū)唯一兩所一本高校，具有一本高校的優(yōu)勢(shì)：學(xué)科館員年齡、學(xué)歷層次、職稱、專業(yè)背景、專業(yè)人才配備科學(xué)合理，人員數(shù)量充足.嶺南師范學(xué)院和廣東石油化工學(xué)院作為粵西地區(qū)兩所二本高校在以上方面差異較大.集中表現(xiàn)在學(xué)科館員數(shù)量少、學(xué)歷層次偏低(博士學(xué)歷人數(shù)為0人、本科以下學(xué)歷人數(shù)較多)、高級(jí)職稱人數(shù)少(研究館員人數(shù)為1人和6人)、專業(yè)背景及專業(yè)人才寥寥無(wú)幾.(2)學(xué)科服務(wù)水平參差不齊.廣東醫(yī)科大學(xué)和廣東海洋大學(xué)的學(xué)科服務(wù)范圍較寬，除了常規(guī)工作外，兩所高校圖書館都具備科技查新、申請(qǐng)專利資格，并深入開展了相關(guān)工作.嶺南師范學(xué)院和廣東石油化工學(xué)院圖書館人員受學(xué)歷、職稱的影響無(wú)法開展科技查新、申請(qǐng)專利工作.另外，受學(xué)科服務(wù)工作經(jīng)費(fèi)影響，這兩所高校圖書館的課題檢索、專題服務(wù)工作展開并不深入.

4 “雙一流”建設(shè)背景下地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)路徑創(chuàng)新

“雙一流”環(huán)境下，學(xué)科服務(wù)的創(chuàng)新和推廣是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必經(jīng)之路，是當(dāng)前地方高校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口.為促進(jìn)地方高校“雙一流”建設(shè)，地方高校圖書館必須創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)模式、轉(zhuǎn)變學(xué)科服務(wù)理念，主動(dòng)把握機(jī)遇加快自身發(fā)展，積極向一流圖書館的目標(biāo)奮進(jìn)，為地方高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承作出巨大貢獻(xiàn).

4.1 建立科學(xué)合理的館長(zhǎng)選任制度，提高專業(yè)化和職業(yè)化水平

(1)建立科學(xué)合理的館長(zhǎng)選任制度.地方高校圖書館館長(zhǎng)作為圖書館的重要人物，其專業(yè)化和職業(yè)化水平直接影響了圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.目前，國(guó)內(nèi)外圖書館館長(zhǎng)造作制度各有差異：以美國(guó)為代表的高校圖書館館長(zhǎng)均為具有圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)背景的碩士及以上學(xué)歷的人員專職擔(dān)任；以德國(guó)為代表的高校圖書館館長(zhǎng)造作采取從館員中選拔晉升制；以日本為代表的高校圖書館館長(zhǎng)是教授兼任館長(zhǎng)制.我國(guó)以北京大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)為代表的高校圖書館館長(zhǎng)均為圖書館學(xué)專業(yè)教授任職.當(dāng)前擁有圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)的博士、碩士點(diǎn)的高校日益增多，可見(jiàn)未來(lái)的圖書館專業(yè)人才必將越來(lái)越多，高校圖書館館長(zhǎng)專業(yè)化、職業(yè)化將是大勢(shì)所趨.目前，我國(guó)大部分地方高校圖書館館長(zhǎng)均為非圖書情報(bào)專業(yè)背景的教授任職，這種做法必然直接影響到圖書館的發(fā)展前景.因此，一方面，從專業(yè)角度建立科學(xué)合理的館長(zhǎng)選任制度逐步改變單一的內(nèi)部選拔或兼任制，面向國(guó)內(nèi)外廣納賢才，給有志于圖書館事業(yè)的圖書館學(xué)、情報(bào)報(bào)專業(yè)人才搭建專業(yè)才華施展平臺(tái).另一方面，在圖書館館長(zhǎng)的選拔中，需要對(duì)任職年齡、管理能力、文化素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)等方面做全面的考量，通過(guò)科學(xué)合理的選任制度選拔出一批專業(yè)對(duì)口、業(yè)務(wù)技能高、管理能力強(qiáng)的綜合型人才擔(dān)任地方高校圖書館館長(zhǎng).

(2)提升館長(zhǎng)的專業(yè)化職業(yè)化能力.2015年教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確指出：圖書館館長(zhǎng)職位應(yīng)設(shè)為專業(yè)技術(shù)崗位，要求有相應(yīng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任；圖書館專業(yè)館員要有碩士研究生以上學(xué)歷或高級(jí)職稱，同時(shí)要進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的教育與培訓(xùn).同時(shí)，高校應(yīng)重視圖書對(duì)高層次的專家和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，鼓勵(lì)圖書館工作人員通過(guò)在職學(xué)習(xí)和進(jìn)修等方式提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)技能.長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)地方高校圖書館館長(zhǎng)均由其它部門領(lǐng)導(dǎo)輪崗到圖書館任職館長(zhǎng)，導(dǎo)致館長(zhǎng)的職業(yè)化、專業(yè)化水平不高.因此，地方高校圖書館要根據(jù)自身實(shí)際情況，給館長(zhǎng)制造充分的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如通過(guò)在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修或積極參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)等改善圖書館館長(zhǎng)的專業(yè)，提升館長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)技能，實(shí)現(xiàn)館長(zhǎng)的專業(yè)化職業(yè)化能力.

4.2 設(shè)定一流學(xué)科服務(wù)目標(biāo)，做好學(xué)科服務(wù)規(guī)劃

地方高校要以國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略為依據(jù)，來(lái)確定本校學(xué)科發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo).當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校普遍使用ESI 學(xué)科評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)自身學(xué)科發(fā)展水平和影響力，ESI 是一種分析評(píng)介工具，ESI學(xué)科評(píng)價(jià)體系可以對(duì)科學(xué)研究績(jī)效進(jìn)行衡量，對(duì)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行跟蹤，其數(shù)據(jù)權(quán)威可量化、可比較，可對(duì)學(xué)科建設(shè)績(jī)效進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè).在“雙一流”建設(shè)的大環(huán)境下，地方高校圖書館應(yīng)將ESI 學(xué)科建設(shè)作為學(xué)科服務(wù)目標(biāo)，以此提升自身在學(xué)校的地位和影響力.

地方高校圖書館的ESI 學(xué)科建設(shè)工作應(yīng)從以下方面入手：

(1)編制投稿指南.地方高校圖書館可使用ESI學(xué)科評(píng)價(jià)工具和期刊數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)相應(yīng)學(xué)科期刊進(jìn)行詳細(xì)分析，根據(jù)分析結(jié)果編制出各學(xué)科的核心期刊目錄和詳細(xì)投稿信息.對(duì)地方高?？蒲腥藛T的投稿起到引導(dǎo)性作用，降低投稿的盲目性，提高投稿效率和錄用率.[3]

(2)組織整理和分析學(xué)科要點(diǎn).地方高校圖書館應(yīng)利用數(shù)據(jù)庫(kù)組織整理出本校學(xué)重要學(xué)科、特色學(xué)科領(lǐng)域的研究前沿、研究熱點(diǎn)，探析研究熱點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為本校教師、科研人員及學(xué)生的科研工作提供幫助.

(3)加強(qiáng)信息資源建設(shè).一流的文獻(xiàn)信息資源是一流的學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的重要保障，地方高校圖書館應(yīng)使用文獻(xiàn)計(jì)量分析法對(duì)館藏期刊進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展方向?qū)ζ诳啒?gòu)進(jìn)行調(diào)整，為科研工作者提供高品質(zhì)的文獻(xiàn)信息資源，充分滿足科研工作者的科研需求.

4.3 深化學(xué)科服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)實(shí)踐

(1)深化學(xué)科服務(wù)內(nèi)容.大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展和讀者日益多元化的信息需求，已嚴(yán)重威脅到地方高校圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)工作.地方高校圖書館除了開展常規(guī)的信息咨詢工作外，要努力探尋學(xué)科服務(wù)的新方向：嵌入式服務(wù).近年來(lái)，“嵌入式服務(wù)”已成為各位學(xué)者、科研人員研究的科研熱點(diǎn)，通過(guò)檢索發(fā)現(xiàn)以嵌入式服務(wù)為研究主題的論文較多，說(shuō)明嵌入式服務(wù)已成為圖書館研究的熱點(diǎn).地方高校圖書館可以參考“211”“985”高校圖書館的嵌入課堂、嵌入科研等學(xué)科服務(wù)工作成果來(lái)制定適合自身館情的嵌入式學(xué)科服務(wù)方案，除了對(duì)科技查新、課題跟蹤、二次信息開發(fā)等當(dāng)前比較常用的學(xué)科服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘外，還應(yīng)定期對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的研究方向、研究熱點(diǎn)、研究進(jìn)展進(jìn)行分析，為科研工作者提供準(zhǔn)確可靠的學(xué)科發(fā)展分析報(bào)告，以此來(lái)深化學(xué)科服務(wù)內(nèi)容，為地方高?？蒲泄ぷ髫暙I(xiàn)自己的力量.

(2)加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)實(shí)踐.受人力、財(cái)力的限制，大部分地方高校圖書館的學(xué)科館員人數(shù)較少、資源設(shè)備較落后，地方高校圖書館在參考重點(diǎn)高校圖書館學(xué)科服務(wù)模式的基礎(chǔ)上要建立符合自身館情的學(xué)科服務(wù)模式.[4]地方高校圖書館可以優(yōu)先考慮具有碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的二級(jí)學(xué)院或具有重點(diǎn)學(xué)科或特色學(xué)科的二級(jí)學(xué)院作為開展學(xué)科服務(wù)的突破口，采用以點(diǎn)帶面的方式開展學(xué)科服務(wù)，再試點(diǎn)學(xué)科建立學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，等到條件成熟時(shí)再逐漸向其他學(xué)科和學(xué)院推廣.

4.4 加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高學(xué)科館員服務(wù)水平

(1)打造優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì).“雙一流”建設(shè)環(huán)境下，地方高校圖書館的學(xué)科服務(wù)工作必將是圖書館在高校中立足的核心.但是，大部分地方高校圖書館的專職學(xué)科服務(wù)人員數(shù)量較少，學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)人員很多來(lái)自其它部門的兼職人員.深層次的學(xué)科服務(wù)工作的開展除了需要具有圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、信息管理專業(yè)背景的高學(xué)歷人員外，還需要外語(yǔ)水平高的各種學(xué)科專業(yè)背景的人員來(lái)做專職學(xué)科服務(wù)人員.地方高校圖書館應(yīng)像重點(diǎn)高校圖書館學(xué)習(xí)，在學(xué)科館員的招聘過(guò)程中要明確學(xué)科館員的招聘定位.如在圖書情報(bào)專業(yè)人才數(shù)量充足的情況下，適當(dāng)考慮到本校的每一個(gè)小學(xué)科，采用一對(duì)一的服務(wù)方式，來(lái)提高學(xué)科服務(wù)的針對(duì)性，確保學(xué)科服務(wù)質(zhì)量.少數(shù)經(jīng)費(fèi)不足的地方高校圖書館可根據(jù)自身情況，從二級(jí)學(xué)院聘請(qǐng)部分科研能力強(qiáng)、高職稱、高學(xué)歷的博士或教授來(lái)兼職學(xué)科服務(wù)工作，組建一批高質(zhì)量、高效率的學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)，專兼結(jié)合，全面做好本校學(xué)科服務(wù)工作.

(2)提高學(xué)科館員的業(yè)務(wù)水平.良好的學(xué)科服務(wù)離不開一批優(yōu)秀的學(xué)科館員，學(xué)科館員要想擁有較高的業(yè)務(wù)水平，必須要對(duì)學(xué)科服務(wù)工作充滿激情，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)科服務(wù)工作.地方高校圖書館可以通過(guò)拓寬學(xué)科館員的職業(yè)晉升渠道，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)科館員的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)科館員的工作熱情，讓學(xué)科館員在學(xué)科服務(wù)平臺(tái)上充分施展自己的才華，通過(guò)表彰來(lái)肯定學(xué)科館員的勞動(dòng)成果，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)科館員的職業(yè)成就感和幸福感.[5]另外一方面，地方高校及圖書館要通過(guò)物資獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)科館員積極投身到二級(jí)學(xué)院的科研工作中，從科研工作的協(xié)助者轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲泄ぷ鞯膮⑴c者，主動(dòng)融入到科研工作中，做好文獻(xiàn)資源服務(wù)工作，共同為科研工作而努力.最后，地方高校圖書館應(yīng)當(dāng)為學(xué)科館員，尤其是年輕的學(xué)科館員爭(zhēng)取更多的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造濃厚的業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)科館員走出去與知名高校圖書館學(xué)科館員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交流、學(xué)習(xí)，以提升自身的學(xué)科服務(wù)水平.

4.5 完善信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，助力學(xué)科服務(wù)工作

(1)做好文獻(xiàn)資源建設(shè)工作.在學(xué)科服務(wù)工作的開展過(guò)程中，使用較多的是圖書館的文獻(xiàn)資源，其中包括紙質(zhì)資源和電子資源兩種，文獻(xiàn)資源建設(shè)情況直接影響到學(xué)科服務(wù)工作效果.大部分地方高校建校早，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深，在發(fā)展與變革的過(guò)程中已形成具有自身特色的學(xué)科.地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)工作要想得到良好的開展，其文獻(xiàn)資源建設(shè)就要具有針對(duì)性.地方高校圖書館的資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)相對(duì)重點(diǎn)高校圖書館并不那么充足，因此可以選擇重點(diǎn)學(xué)科或特色學(xué)科進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè).重點(diǎn)學(xué)科或特色學(xué)科進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)的時(shí)候首先要充分考慮其收藏?cái)?shù)量與質(zhì)量，其次要考慮與其相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)資源收藏量，以確保其學(xué)科體系的完整性.另外，地方高校圖書館要積極對(duì)現(xiàn)在文現(xiàn)資源進(jìn)行二次開發(fā)，使現(xiàn)有資源利用最大化.

(2)加強(qiáng)學(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè).網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)是學(xué)科服務(wù)工作見(jiàn)成效的重要因素，擁有良好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)才能將學(xué)科服務(wù)工作深入展開.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分地方高校受經(jīng)費(fèi)、人力的限制，學(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)情況并不樂(lè)觀.因此，在“雙一流”建設(shè)環(huán)境下，地方高校領(lǐng)導(dǎo)及圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，從政策、人力、物力等多方面支持學(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè).首先，應(yīng)在政策上對(duì)學(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)有所傾斜，保障學(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)有科學(xué)合理的政策依據(jù).其次，應(yīng)從高校建設(shè)經(jīng)費(fèi)中下?lián)軐W(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)專用經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，從高校層面選拔專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工作，充分發(fā)揮其專業(yè)技能，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)建成新型智能化的學(xué)科服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科資源云匯聚、智能資源瀏覽檢索、聯(lián)盟移動(dòng)學(xué)科咨詢，助力學(xué)科服務(wù)工作的深入開展.[6]

結(jié) 語(yǔ)

國(guó)家“雙一流”建設(shè)為地方高校指明了發(fā)展方向，也為地方高校圖書館的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)遇.地方高校圖書館學(xué)科服務(wù)的發(fā)展必須要?jiǎng)?chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新明確自身定位，創(chuàng)建科學(xué)合理的發(fā)展模式，從而更有效地輔助地方高?！半p一流”建設(shè)工作.