鐘達夫

摘要：介紹計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)相關的競賽項目，闡述計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的參賽組織模式，指出職業(yè)競賽對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的建設意義，最后總結職業(yè)技能競賽對高技能人才培養(yǎng)的作用。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術； 職業(yè)技能競賽； 全國職業(yè)院校技能大賽； 高技能人才； 教學企業(yè)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）18-0118-03

Promoting Network High Skilled talents Training Through Vocational Skills Competition

ZHONG Da-fu

（ Guangdong Institute of Science and Technology，Zhuhai 519090， China）

Abstract：Introduction of computer network technology related competition events. The organization mode of computer network technology speciality is expounded. It points out the significance of professional competition to the construction of computer network technology. Finally， it summarizes the role of vocational skills competition in training highly skilled talents.

Key words：Computer network technology； Professional skills competition； National Vocational Students Skills Competition； High skilled personnel； Teaching enterprise

1 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出：職業(yè)教育要把提高質量作為重點，明確了開展職業(yè)技能競賽是提高教育教學質量的重要手段之一。目前有許多關于職業(yè)技能競賽促進職業(yè)技能人才培養(yǎng)方面的論文，如國家社會科學基金“十一五”課題“職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究”[1]、“人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心赴韓考察團工作考察報告”[2]都表明：職業(yè)技能競賽能有力促進國家職業(yè)教育與職業(yè)培訓事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟的快速增長。

廣東科學技術職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，堅持貫徹教育部門的職教方針政策，積極組織師生參與各項職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的高技能人才。

2 計算機網(wǎng)絡專業(yè)相關的競賽項目

目前職業(yè)技能大賽主要有國家級層面的全國職業(yè)院校技能大賽、省級部門組辦的各種職業(yè)技能大賽和行業(yè)企業(yè)主辦的各種職業(yè)技能大賽。

1）全國職業(yè)院校技能大賽。大賽里與網(wǎng)絡技術專業(yè)相關的有三個賽項：“計算機網(wǎng)絡應用”、 “信息安全管理與評估”和“云計算技術與應用”。

（1）“計算機網(wǎng)絡應用”賽項。主要考核學生對智慧園區(qū)網(wǎng)絡的拓撲規(guī)劃能力、IP地址規(guī)劃能力、有線無線網(wǎng)絡融合能力、IP通信網(wǎng)部署能力、數(shù)據(jù)中心搭建與實施能力、云計算網(wǎng)絡的規(guī)劃及實施能力、出口規(guī)劃與實施能力、設備配置與連接能力、服務的搭建與調試能力、應用的接入與測試能力、工程現(xiàn)場問題的分析和處理能力、組織管理與團隊協(xié)調能力、工程現(xiàn)場問題的分析和處理能力、組織管理與團隊協(xié)調能力。

（2）“信息安全管理與評估”賽項。競賽設計聚焦信息安全技術應用領域崗位的主要技能，以實際項目為基礎，圍繞信息安全技術應用領域的先進技術、主流產(chǎn)品，力求突出面向應用的技能培養(yǎng)；著重考查選手面向應用的網(wǎng)絡安全能力、系統(tǒng)安全能力、網(wǎng)站安全能力職業(yè)道德、組織管理能力、工作計劃性和團隊協(xié)作精神。

（3）“云計算技術與應用”賽項。內容緊密結合我國云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和云計算技術發(fā)展方向，通過引入云計算平臺、云存儲和大數(shù)據(jù)挖掘分析等云應用場景，全面考察高職學生云計算技術基礎、云計算平臺規(guī)劃設計、云平臺搭建、虛擬桌面、云存儲、云計算網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)集群和大數(shù)據(jù)挖掘分析等多種云應用部署、運維和開發(fā)方面的前沿知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

2）廣東省職業(yè)技能大賽。主要有廣東省職業(yè)院校技能大賽和廣東省政府各部門聯(lián)合組辦的“強網(wǎng)杯”信息安全競賽等。

廣東省職業(yè)院校技能大賽由廣東省教育廳主辦，按照賽項“對接國賽”的原則，結合全國職業(yè)院校技能大賽預選賽項，組織廣東省職業(yè)院校參加而舉辦職業(yè)院校技能大賽。與計算機網(wǎng)絡技術相關的有“計算機網(wǎng)絡應用”“信息安全管理與評估”和“云計算技術與應用”三個賽項。

廣東省“強網(wǎng)杯”信息安全競賽由廣東省互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室、廣東省通信管理局、廣東省公安廳、廣東省安全廳、廣東省教育廳、廣東省經(jīng)濟和信息化委員會主辦，“強網(wǎng)杯”網(wǎng)絡安全大賽面向廣東省內國有企業(yè)和高等院校，主旨是通過激烈的網(wǎng)絡競賽，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡安全領域優(yōu)秀人才，為他們提供展示能力和水平的競技舞臺，并以競賽模式促進網(wǎng)絡安全從業(yè)者與愛好者的互動交流與學習成長。

3）行業(yè)企業(yè)主辦的職業(yè)技能競賽。主要有 “思科網(wǎng)院杯”、 “華為網(wǎng)院杯”“中星杯” 網(wǎng)絡安全技能大賽、“藍盾高校杯”軟件設計及信息安全競賽等。

“思科網(wǎng)院杯”全國大學生網(wǎng)絡技術大賽是由思科網(wǎng)絡技術學院理事會主辦，在全國高校范圍內展開的基于虛擬世界的網(wǎng)絡技術競賽，為正確引導學生積極學習IT技術，提高思科網(wǎng)絡技術學院的教學質量。首屆“思科網(wǎng)院杯”于2005年舉辦，每年舉辦一次。

“華為網(wǎng)院杯”由華為聯(lián)合華為授權培訓中心聯(lián)合舉辦，參賽對象為全國范圍內的華為網(wǎng)院及具有相關專業(yè)的大專院校的學生，競賽內容包含路由交換、WLAN、網(wǎng)絡安全、存儲、云計算五大技術方向。2015年舉辦首屆“華為網(wǎng)院杯”，每年舉辦一次。

“中星杯”網(wǎng)絡信息安全攻防大賽，由廣州中星網(wǎng)絡技術有限公司主辦。該項賽事分初賽、決賽，在賽前統(tǒng)一安排參賽學生進行網(wǎng)絡安全攻防技能培訓、輔導、答疑工作，可以讓學生得到更多的鍛煉和培訓，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的信息技術安全人才。

“藍盾高校杯”軟件設計及信息安全競賽（高職高專組）由廣東省計算機學會等聯(lián)合廣州藍盾信息股份有限公司舉辦。旨在更好地促進高等學校信息安全專業(yè)與企業(yè)對接，探索校企合作模式及產(chǎn)學研一體化的建設，搭建信息技術服務產(chǎn)學研合作的平臺，提升信息安全人才的培養(yǎng)。

3 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)競賽組織模式

計算機網(wǎng)絡專業(yè)于2008年開始探索以競賽促技能人才的培養(yǎng)模式，于2012年開始將該模式應用到網(wǎng)絡專業(yè)的技能人才培養(yǎng)中。遵循順序漸進、能力培養(yǎng)的宗旨，并按照學生興趣分學習小組、以學生能力分梯隊、以競賽級別分層次的方式組織學生參加各項賽事。

1）以學生興趣分學習小組。根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以及學生的興趣愛好，組織計算機網(wǎng)絡應用、信息安全、云計算技術等學習小組，引導學生按照個人興趣，自發(fā)參與到各學習小組。新生入學教育，就介紹專業(yè)情況及就業(yè)崗位與職業(yè)技能需求，以及競賽對個人技能和學習的培養(yǎng)作用，并組織競賽獲獎的優(yōu)秀學生與新生交流，引導學生選擇自己感興趣的專業(yè)方向，鼓勵學生加入自己感興趣的學習小組，并在高年級的優(yōu)秀學生引導下，學習專業(yè)基礎知識和基本技能。

2）以學生能力分梯隊。學生在學習和參賽方面可以建立梯隊，實現(xiàn)“傳幫帶”的學習模式，實現(xiàn)知識和技能的可持續(xù)傳遞。學生在學習和實踐的過程中，接受和消化知識的能力有強有弱，技能的掌握和提高有快有慢，因此可以在日常的教學和實踐課程中，老師有意識地安排學習能力強的學生指導其他同學，且有針對性地引導一些學習能力強的學生，學習更深層次的內容；在學習興趣小組里，按照學生年級高低及學生的個人能力，進行分層次分梯隊進行培養(yǎng)，以高年級指導低年級學生、能力強指導能力弱的學生，切勿一刀切安排學習進度。

3）以競賽級別分層次。學生無論是學習還是競賽，都應根據(jù)學生的實際情況和成長規(guī)律，而不應進行拔苗助長。低年級學生，應以知識學習為目的、技能提高為目標，多組織學生參加一些行業(yè)企業(yè)組織的技能競賽，如思科“網(wǎng)院杯”、華為“網(wǎng)院杯”“藍盾杯”“中星杯”等賽事，這些競賽是由國內外的龍頭企業(yè)主辦，競賽內容代表了行業(yè)領域的新知識新技能新動向。這些賽事一般一年一度舉行，有些一年多次舉行，初賽不限制學生參賽人數(shù)，在賽前都會安排企業(yè)一線工程師，給參賽學生進行在線課程講授、實操技能培訓和輔導等。全國職業(yè)院校技能大賽屬于綜合性質的高層次競賽，是涉及知識面廣、技能要求高、競爭激烈的賽事，這種賽事可以選拔有扎實基礎和高技能的學生參加，切不可為了成績而競賽，過早組織低年級學生進行專職競賽訓練。

4 職業(yè)技能競賽對計算機網(wǎng)絡專業(yè)的意義

1）提升專業(yè)知名度。優(yōu)異的競賽成績，體現(xiàn)了計算機網(wǎng)絡專業(yè)的師資水平和辦學能力，并得到社會各界和行業(yè)企業(yè)的高度認可，提高了計算機網(wǎng)絡專業(yè)在省內外的知名度。高職主要是培養(yǎng)高等技能型人才，培養(yǎng)的人才應該是符合社會需要的專門人才，而企業(yè)有用人需求，需要適合企業(yè)發(fā)展的高技能人才，因此學校和企業(yè)之間存在相互合作的廣闊空間。校企合作可以做到學校人才培養(yǎng)適應社會所需，與市場接軌，為企業(yè)服務，培養(yǎng)社會真正需要的高技能人才。

2）促進了教學企業(yè)建設。學校和企業(yè)之間的合作，也是一種相互選擇的結果，學校愿意和優(yōu)秀企業(yè)合作，企業(yè)也期待和優(yōu)秀的學校合作，這樣才能實現(xiàn)雙贏。在競賽中表現(xiàn)優(yōu)異的參賽學校和專業(yè)，更能獲得企業(yè)的青睞。如通過參加“思科網(wǎng)院杯”，計算機網(wǎng)絡專業(yè)與思科公司建立了校企合作關系，共建“教育部-思科企業(yè)崗前實訓基地”教學企業(yè)，成為全國二十家“教育部-思科企業(yè)崗前實訓基地”之一，合作開設“思科班”，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡高技能人才。

3）促進師資建設。網(wǎng)絡專業(yè)根據(jù)專任教師授課方向和特長，安排指導老師指導對口的職業(yè)技能大賽項目。指導老師在指導學生技能競賽，能發(fā)現(xiàn)自身知識和技能方面的不足，可以利用指導學生的過程中不斷學習，提升指導教師本身能力，在指導學生備賽訓練的過程中，實現(xiàn)自身的升華。同時，組織師生參加參加對口專業(yè)學習和培訓，提升專業(yè)師資水平。目前網(wǎng)絡專業(yè)所有教師都指導過職業(yè)技能大賽，其中有9位教師指導過全國職業(yè)院校技能大賽，其中獲得國家一等獎的指導老師有4位、國家二等獎以上的有7位，獲得省級一等獎的有7位、二等獎以上的指導老師有9位，先后培養(yǎng)了2名思科CCIE、1名網(wǎng)絡規(guī)劃師，5位教師晉升副教授、1位教師晉升教授。

4）促進教學改革，提升教學質量。競賽內容對應相關職業(yè)崗位或崗位群、體現(xiàn)專業(yè)核心能力與核心知識、涵蓋豐富的專業(yè)知識與專業(yè)技能點，緊貼網(wǎng)絡工程前沿技術和生產(chǎn)實際，調整課程結構，更新課程內容，有效開展實踐性教學，促進產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式改革。指導老師從指導競賽獲得的知識和技能，反饋在講授專業(yè)課程時，補強原先專業(yè)教學和實踐過程中欠缺的內容。根據(jù)備賽過程中校企合作獲得的經(jīng)驗；根據(jù)競賽過程中，向兄弟院校同行學習和交流，取長補短；網(wǎng)絡專業(yè)教師勇于改革，大膽創(chuàng)新，積極參與各項教育教學改革活動，積極申報各級教育教學改革課題。近幾年來，網(wǎng)絡專業(yè)共獲得了3項廣東省教育廳教學改革課題、5項廣東科學技術職業(yè)學院教育教學改革課題，獲省級教改一等獎1項、校級教改一等獎1項。

5 總結

自2010年以來，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)積極參加各級技能大賽，均獲得了優(yōu)異成績，其中在全國職業(yè)院校技能大賽的“計算機網(wǎng)絡應用”“信息安全管理與評估”和“云計算技術與應用”賽項中，共獲得了國家一等獎3項、二等獎6項，廣東省選拔賽一等獎7項、二等獎13項。以競賽為主線，培養(yǎng)了眾多高技能人才，如2012級學生獲得思科“企業(yè)領導力”項目全額獎學金赴美實習（這是全國高職首位獲此殊榮的學生）、2013年兩位學生入選廣東省職業(yè)教育“武狀元”、 2011級學生獲得微軟MVP等。同時計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)也從學校重點專業(yè)、廣東省重點專業(yè)到目前的廣東省品牌建設專業(yè)。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，以賽促學、以賽促建、賽建結合，走出了一條屬于自己的專業(yè)建設和發(fā)展的路子。

參考文獻：

[1]劉東菊，王曉輝.世界技能大賽對技能競賽強國職業(yè)教育發(fā)展的影響與啟示[J].職教論壇，2014（13）：77-83.

[2]人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心赴韓考察團.韓國職業(yè)培訓和技能競賽考察報告[J].經(jīng)濟研究參考，2009（64）：49-56.