霍曉捷

【摘 要】醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中會(huì)運(yùn)用到許多方面的知識(shí)，涉及層面也十分廣泛，不但會(huì)運(yùn)用生物學(xué)、物理學(xué)，還有健康教育學(xué)和化學(xué)等。在高中，化學(xué)不但是學(xué)生必修的一門學(xué)科，也與醫(yī)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，并且起著促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展與研究的作用，并有著不少實(shí)際意義的應(yīng)用。因此，高中生不僅需要掌握基本化學(xué)理論與知識(shí)，還要學(xué)會(huì)利用理論進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐，才能提高自我綜合能力。本文對(duì)醫(yī)學(xué)中需要用到的化學(xué)知識(shí)展開探討，并分析兩者間的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)；高中化學(xué)；知識(shí)探討；高中生

【中圖分類號(hào)】R424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-0019（2018）15--02

引言：

高中化學(xué)課程的考察試題中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用醫(yī)學(xué)中的例子進(jìn)行命題，并常常出現(xiàn)與醫(yī)學(xué)有關(guān)聯(lián)的題目，將化學(xué)基本理論與醫(yī)學(xué)實(shí)例相結(jié)合以此考察學(xué)生的綜合能力，有助于提高其對(duì)化學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)常識(shí)的掌握程度。隨著現(xiàn)代醫(yī)療水平的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的情況會(huì)越來(lái)越多，不論是創(chuàng)新技術(shù)還是進(jìn)行生物研究，都離不開化學(xué)知識(shí)。對(duì)此，高中生應(yīng)積極掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)素養(yǎng)，將其運(yùn)用到實(shí)際生活和醫(yī)學(xué)知識(shí)中，推動(dòng)醫(yī)療水平進(jìn)步。

一、醫(yī)學(xué)、化學(xué)的基本概念與聯(lián)系

（一）醫(yī)學(xué)的基本概念。醫(yī)學(xué)通過(guò)研究人的生理特征、生理現(xiàn)象、心理現(xiàn)象等診斷人體的疾病與不良反應(yīng)，并研究診斷方法，以此治療人的疾病。另外，醫(yī)學(xué)還能夠根據(jù)疾病的特點(diǎn)找出預(yù)防辦法，減少疾病的發(fā)生率與傳染率。醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，并且可以分為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)兩大類別，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)又可以分為中醫(yī)和西醫(yī)，雖然不同類別之間存在一定區(qū)別，不論是治療方法還是診斷方法，但其本質(zhì)上都是相同的，都是以治療人類疾病為最終目的，并以此展開深入探究與發(fā)展。由于醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象是人，因此其與生物學(xué)有著密不可分的關(guān)系，而治療人類疾病的藥劑與藥物都是依靠化學(xué)研究產(chǎn)生的，另外，不少醫(yī)療設(shè)備也是根據(jù)化學(xué)原理設(shè)計(jì)的，比如生活中家家必備的體溫計(jì)，就是根據(jù)熱脹冷縮原理制成的，并且還利用了汞等化學(xué)元素。因此，醫(yī)學(xué)和化學(xué)學(xué)科也相互聯(lián)系、相互影響[1]。

（二）化學(xué)的基本概念?；瘜W(xué)學(xué)科以自然現(xiàn)象為觀察對(duì)象，依靠科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探尋真理并發(fā)現(xiàn)真理，是一門起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科?；瘜W(xué)通過(guò)研究客觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)并探究其內(nèi)在規(guī)律，揭示物質(zhì)的變化、進(jìn)化與本質(zhì)。高中化學(xué)學(xué)科具有復(fù)雜性、抽象性等特點(diǎn)，由于其知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生不但需要掌握基本的化學(xué)原理與概念，還要對(duì)化學(xué)公式有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，面對(duì)常見的化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)元素，能自然而然地判斷其反應(yīng)條件。由于化學(xué)具有抽象性，學(xué)生不能夠死記硬背地記下龐大的化學(xué)數(shù)據(jù)，而是應(yīng)擅于利用抽象思維與邏輯思維，面對(duì)帶有醫(yī)學(xué)例子的化學(xué)試題時(shí)，需擅于將其進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并將其巧妙解決。

（三）醫(yī)學(xué)與化學(xué)間的聯(lián)系與影響。醫(yī)學(xué)與化學(xué)學(xué)科有著密不可分的關(guān)系，兩者相互影響、相互促進(jìn)，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與繁榮，先進(jìn)醫(yī)學(xué)的需求與應(yīng)用同樣要求科學(xué)技術(shù)的支持，推動(dòng)了化學(xué)的進(jìn)一步研究與探索。一方面，化學(xué)學(xué)科在分子、原子等微觀水平上有著深刻研究與科學(xué)性建樹，醫(yī)學(xué)也需要依靠微觀研究增強(qiáng)治療效果，對(duì)此，醫(yī)學(xué)便能夠利用化學(xué)促進(jìn)自身的研究，其中有不少是高中化學(xué)知識(shí)[2]。另一方面，醫(yī)學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到各種藥物與藥品輔助治療，以促進(jìn)患者的康復(fù)速度，藥材與藥品的研制同樣離不開化學(xué)知識(shí)，例如醫(yī)學(xué)中的西藥便是利用化合物反應(yīng)制成的，碘酒便是將碘溶解在乙醇中獲得的一種消毒劑，這也是運(yùn)用高中化學(xué)知識(shí)的實(shí)例。由此可見，醫(yī)學(xué)與化學(xué)兩大學(xué)科相互影響，相互促進(jìn)，醫(yī)學(xué)根據(jù)時(shí)代發(fā)展與需求補(bǔ)充新藥品與治療方法，化學(xué)也為輔助醫(yī)學(xué)而不斷進(jìn)步與發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)中應(yīng)用高中化學(xué)知識(shí)的具體實(shí)例

（一）無(wú)機(jī)化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。高中化學(xué)學(xué)科可以分為無(wú)機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)兩大類別，而無(wú)機(jī)化學(xué)的占比大、知識(shí)點(diǎn)多。在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)時(shí)，汞元素是經(jīng)常被教師提及的化學(xué)元素，并時(shí)常出現(xiàn)于考試試題中，其實(shí)，汞元素也與人們的日常生活息息相關(guān)，在醫(yī)學(xué)中也經(jīng)常被用來(lái)制作成醫(yī)療器材。日常生活中經(jīng)常用來(lái)判斷是否發(fā)燒的體溫計(jì)便是利用汞的化學(xué)性質(zhì)與熱脹冷縮原理制成的，汞的比熱容較小、而熱導(dǎo)率卻很大，因此用其制作溫度計(jì)是再合適不過(guò)的了[3]。另外，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)用汞材料進(jìn)行氧化反應(yīng)，其氧化物、氯化物都能夠用于醫(yī)學(xué)治療中，汞的氯化物是治療腹瀉患者藥物中必不可少的一種元素，氧化汞也能夠用于緩解眼角膜炎。除此之外，高中化學(xué)課本還有一種出現(xiàn)率極高的物質(zhì)，同時(shí)也是不能或缺的重要化合物之一，那便是高錳酸鉀。高錳酸鉀在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用范圍也十分廣泛，不光能將其用作藥物制作，還能將其進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)輔助臨床治療。

（二）有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用。高中化學(xué)中的有機(jī)化學(xué)也是十分絢麗多彩的一章，其與醫(yī)學(xué)的反應(yīng)與融合不比無(wú)機(jī)化學(xué)少。有機(jī)化學(xué)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到多種有機(jī)化合物，而這些化合物能夠十分巧妙地產(chǎn)生醫(yī)學(xué)作用，促進(jìn)醫(yī)療進(jìn)步。例如，有機(jī)化學(xué)中經(jīng)常會(huì)接觸到苯酚、苯甲酸鈉等物質(zhì)，前者能夠輔助醫(yī)生進(jìn)行殺菌，并具有止痛的功效，后者的主要作用是防腐。除此之外，葡萄糖也是人體不可或缺的重要元素之一，具有維持正常生命活動(dòng)的功效，能通過(guò)打點(diǎn)滴的方式幫助患者補(bǔ)充體內(nèi)缺少的營(yíng)養(yǎng)[4]。另外，有機(jī)物間的化學(xué)反應(yīng)也是制作醫(yī)療藥物的一大得力幫手，通過(guò)加成、縮合、聚合、還原等一系列的有機(jī)物化學(xué)反應(yīng)，令原本的物質(zhì)發(fā)生變化，并產(chǎn)生了新物質(zhì)，再利用高分子技術(shù)將其中有利的元素與物質(zhì)進(jìn)行提純，便能得到有助于治療疾病的藥物。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)與化學(xué)基本概念的闡述，能夠了解到兩者間具有密不可分的關(guān)系，并相互影響、相互促進(jìn)。醫(yī)學(xué)離不開化學(xué)，化學(xué)同樣隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展而不斷進(jìn)步，醫(yī)學(xué)中運(yùn)用到的高中化學(xué)知識(shí)不少，對(duì)此，高中生更應(yīng)努力提高自身素質(zhì)與化學(xué)素養(yǎng)，并進(jìn)行有效積累和實(shí)踐，為今后的醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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