張智勇

【編者語】

學(xué)過化學(xué)的同學(xué)都知道，同是碳元素，可由于結(jié)構(gòu)的不同，可能是碳，也可能是金剛石。寫文章亦是如此。同樣的材料，同樣的內(nèi)容，謀篇布局不同，往往也會(huì)出現(xiàn)不一樣的效果。所謂謀篇布局，就是文章按照一定的邏輯順序，在主題的統(tǒng)率下，把表現(xiàn)主題的有關(guān)材料進(jìn)行安排，先寫什么，后寫什么，怎么展開，怎么過渡，怎么結(jié)尾，有條不紊地組成完整的篇章。因此作文謀篇布局很重要，而有創(chuàng)新的謀篇布局尤其重要。

作文要拿高分，我們就必須在動(dòng)筆之前在文章的謀篇布局上下功夫，同學(xué)們不妨從下面幾點(diǎn)結(jié)構(gòu)謀篇的方法上入手。

標(biāo)題串聯(lián)法

在一篇文章的具體行文中，列上小標(biāo)題，有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效果：一方面思路清晰，有助于寫作時(shí)自己掌握行文方向，集中筆墨體現(xiàn)文章的主旨；另一方面將文章的內(nèi)容揭示給讀者，有利于讀者閱讀、理解文章，迅速把握文章要點(diǎn)。

例如作家張亞凌的《有一種忽略，疼得徹骨》，就很好地運(yùn)用了小標(biāo)題的寫作手法，作者緊緊圍繞“有一種忽略，疼得徹骨”，選取了生活中的三個(gè)場景，分別用“吃飯”“睡覺”“聊天”作為小標(biāo)題，三個(gè)片段側(cè)重刻畫了母親渴望溝通，卻不愿打擾孩子，而子女總不厭其煩、粗枝大葉。這些細(xì)節(jié)描寫為篇末對(duì)母親的愧疚做了鋪墊。三個(gè)片段都采用了“現(xiàn)在你對(duì)母親的表現(xiàn)”與“小時(shí)候母親對(duì)你的含辛茹苦”兩兩比較，凸顯出母親的偉大，進(jìn)一步表現(xiàn)了為人子女的愧疚之情。

在采取這一方法時(shí)，也要注意兩個(gè)問題：一是所選的片段，無論是人物生活片段，抑或是景物描寫片段，甚至是故事、抒情片段，都要緊緊圍繞主題來寫；二是注意關(guān)聯(lián)，幾幅畫面的選擇，一定是不同角度、不同側(cè)面來表現(xiàn)同一個(gè)主題。

一線串珠法

所謂“一線串珠法”就是圍繞一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)主旨、一個(gè)話題，選擇一個(gè)個(gè)典型的材料多角度、多方面展開描寫記敘，以鮮明的觀點(diǎn)凸顯主旨、豐富話題的一個(gè)作文技法。

例如李森祥的《臺(tái)階》，從最初父親渴望更高的臺(tái)階，到修建新臺(tái)階，最后擁有新臺(tái)階，我們發(fā)現(xiàn)，故事情節(jié)是圍繞著“臺(tái)階”展開的，這也就是說，作為線索的事物能夠起到串聯(lián)材料的作用，所寫事件與線索之間存在著緊密的聯(lián)系。同時(shí)，這幾件事情之間前后串聯(lián)，層層遞進(jìn)，“臺(tái)階”這一線索起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

一線串珠法，首先，要精心選擇好“一線”（行文線索），線索要能串聯(lián)材料，緊扣主題；其次，“珠”（材料）要盡量豐富，一般三個(gè)材料以上，每個(gè)材料多以片段或畫面形式呈現(xiàn)，各材料應(yīng)注重細(xì)節(jié)描寫；再次，各“珠”（材料）之間應(yīng)存在時(shí)間、空間或者是邏輯上的聯(lián)系，寫作時(shí)應(yīng)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系來組合材料，完成“串珠”的過程。

欲揚(yáng)先抑法

欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的揚(yáng)，是指褒揚(yáng)、抬高。抑，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，構(gòu)成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。

比如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》，魯迅飽含深情的追憶了阿長，表達(dá)了對(duì)阿長這位普通勞動(dòng)?jì)D女的真摯懷念之情。但文章開頭首先寫的卻是阿長種種讓人“討厭”甚至“憎惡”的行為，文章“抑”至極點(diǎn)。隨后便寫到了阿長的好處，尤其是給作者買來了他念念不忘的帶圖的《山海經(jīng)》，作者感到異常震驚。這樣更能讓讀者體會(huì)到作者對(duì)阿長的欽佩、感激之情。這種先抑后揚(yáng)的寫法，既符合對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)過程，又使對(duì)阿長的追憶顯得真實(shí)、可信，更能使阿長這個(gè)普通人的形象更加豐滿，給讀者留下了深刻、難忘的印象。

欲揚(yáng)先抑，揚(yáng)為目的，抑為手段。使用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是抑揚(yáng)雙方，內(nèi)容上應(yīng)是有聯(lián)系的。抑的內(nèi)容或是“藝術(shù)”上的處理，或是“錯(cuò)覺”，而揚(yáng)的是人物的本質(zhì)，抑揚(yáng)雙方是存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)的。二是抑揚(yáng)雙方的內(nèi)容不能等量齊觀。抑，起的是鋪墊作用，重在后揚(yáng)。抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。抑的內(nèi)容先寫，揚(yáng)的內(nèi)容后寫。

巧設(shè)懸念法

所謂懸念，就是人們對(duì)事物的發(fā)展和人物的命運(yùn)的關(guān)切心情。我們?cè)跀⑹聲r(shí)，就可以借助這種關(guān)切心情，設(shè)置問題，擺出矛盾，制造波瀾，讓讀者急于知道結(jié)果，而自己并不急于挑明，只是到了適當(dāng)時(shí)候，才解開“謎底”，消除懸念。

文章《驛路梨花》就采用了懸念法。開始就設(shè)置懸念：“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘?？衫婊ü媚镉质钦l？她在哪兒？后來又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因?yàn)槔婊ü媚锶晕闯雒妫欢鸢副M在不言中。這種先設(shè)置懸念，然后逐層推進(jìn)、釋疑的構(gòu)思方法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高讀者的閱讀興趣。

這種方法首先要有懸可念，解懸之前的敘述應(yīng)該牢牢抓住讀者，使之產(chǎn)生尋根究底的沖動(dòng)。除了懸念，還必須有一個(gè)明確的主旨，否則就是一種單純的技巧展示，失去了靈魂。