調(diào)皮鬼，乃吾之同桌也。因其瘦骨嶙峋，頭發(fā)蓬亂，笑時(shí)眉毛上揚(yáng)，一雙本就大的眼睛圓溜溜的，嘴角卻咧得像鴨嘴，故得此綽號(hào)。①

那天下午第四節(jié)自習(xí)課。上課好一會(huì)兒了，調(diào)皮鬼才像一只小烏龜般慢悠悠地“爬”進(jìn)了教室。他手里拎著兩包薯片，滿臉享受的樣子，走到我旁邊，往里面擠?！坝诌t到了！”我把背往后一靠，狠狠地瞪了他一眼。調(diào)皮鬼卻噘著他那鴨子嘴，笑嘻嘻地說：“噢！我明白了，我需要念咒語才能進(jìn)去?！闭f著，他放下薯片，兩只手上下不停地?cái)[動(dòng)著，瞪大眼睛不停地對(duì)我“放電”，頗有幾分廣場舞大媽跳舞的神韻，唱著：“小兔子乖乖，把門開開……”

調(diào)皮鬼見我還沒有動(dòng)靜，又用左手叉腰，右手指著我，大呼：“芝麻開門！”看著他那滑稽的模樣，我的怒火一下子散去了，忍不住笑了出來，起身給調(diào)皮鬼讓了位置。

調(diào)皮鬼，雖然你惹我生氣，但總能讓我轉(zhuǎn)怒為笑，我已經(jīng)決定原諒你了。②

“勾三股四弦五…”我思考著黑板上的那道數(shù)學(xué)題。反復(fù)計(jì)算后，我的腦海里似乎有一群蜜蜂“嗡嗡”地叫著，思緒一下子變得混亂了。就在這時(shí)，一雙手有力地拍了拍我的肩膀。我扭頭一看，是調(diào)皮鬼。他眉毛向上一揚(yáng)，眼睛睜得圓溜溜的，噘起他那鴨子嘴，說：“原來還有題能夠難倒你??？學(xué)霸，沒關(guān)系，慢慢想吧。我相信你。”我心中頓時(shí)涌起一股感動(dòng)的暖流，原來調(diào)皮鬼還有這么體貼的時(shí)候??！沒想到調(diào)皮鬼又神秘兮兮地湊到我的耳朵邊，小聲說：“做出來后可別忘了給我瞟兩眼哦！”看著那鬼笑，我真是又感激又無奈。我深吸一口氣，重新開始思考那道題。沒過多久，思路逐漸變得清晰起來。我找到一個(gè)突破口，終于將題解了出來。

“調(diào)皮鬼，謝謝你。”我在心里說，“你教給我做事要穩(wěn)重的道理，我會(huì)一直記在心中?！雹?/p>

調(diào)皮鬼，你什么時(shí)候才可以乖一點(diǎn)？不過，和你做同桌以來，我每天都感到快樂，充實(shí)。如果可以，我希望我們以后不要再分開。④

失誤分析

作文運(yùn)用具體的人物描寫，突出同桌調(diào)皮的個(gè)性。但是作文也有明顯的不足：

1.情感變化過快，不能讓人信服。主要表現(xiàn)在：敘事之后的議論過于牽強(qiáng)。如“你教給我做事要穩(wěn)重的道理”，調(diào)皮鬼自己都管不了自己，怎么能教別人穩(wěn)重呢？況且他只是說了一句鼓勵(lì)的話而已。

2.人物形象單一，立意不高。寫人作文不僅要寫出人物的性格特點(diǎn)，還要寫出人物內(nèi)在的精神風(fēng)貌。寫一個(gè)只知搗蛋、調(diào)皮的同桌，立意不高。人物的性格是多面性的，除了調(diào)皮，可能還有熱情、善良、會(huì)鼓勵(lì)人等其他特點(diǎn)，這樣多角度去寫，可以使人物立體化，也提升了作文的立意。

修改建議

1.增加情節(jié)，豐富人物形象。比如調(diào)皮鬼買了零食，僅僅是他一個(gè)人吃嗎？他會(huì)與同桌分享嗎？他在買零食的時(shí)候，有沒有想到同桌可能也餓了？再如“我”把題做出來后，調(diào)皮鬼在“瞟”兩眼的同時(shí)，還要求“我”給他講一講，這樣就能突出調(diào)皮鬼“虛心好學(xué)”的一面了。

2.針對(duì)所敘事件，水到渠成地議論，情感自然地轉(zhuǎn)變。如調(diào)皮鬼雖然常常遲到、搗蛋，但還能在第四節(jié)課的時(shí)候，想著“我”也餓了，分享零食給“我”，所以“我”對(duì)他的偏見減輕了；在“我”做題想放棄的時(shí)候，調(diào)皮鬼鼓勵(lì)“我”，“我”有點(diǎn)感動(dòng)；調(diào)皮鬼虛心聽“我”講解難題，使“我”徹底轉(zhuǎn)變了對(duì)他的印象。