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        四川成都卷

        2018-10-22 05:31:08
        學(xué)生天地 2018年25期
        關(guān)鍵詞:書法

        真題再現(xiàn)

        試卷上,我們填寫答案;生活中,我們常常在尋求答案。答案有正誤之分,有好壞之別,有時又不止一個。有些人,為了獲取答案,窮其一生;有些時候,獲取答案的過程比答案本身更有價值……

        請以“答案”為題目,寫一篇文章(60分)。

        要求:①要有真情實感;②自定立意,自選文體(詩歌除外);③不少于600字;④不得抄襲、套作;⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

        權(quán)威解讀

        考生看到這一題目后會有熟悉、親切之感,寫作容易上手,有話可說。但《答案》這一全命題較之往年也有新變化,即它的提示材料不再選用所學(xué)教材,而來自學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,“試卷上,我們填寫答案”,身處考場的考生正在洋洋灑灑寫著答案,容易觸景生情,親切感和共鳴感與之俱生。當(dāng)然,這還需要考生透過字面意思去深刻理解,不能就字面答案而寫答案,在給考生提供較大的發(fā)揮空間的同時,對一部分考生來講,也增加了寫作難度。

        作文題的提示材料上講,答案有以下幾種類型:試卷上的答案、生活中的答案、人生的答案,如果只是就答案而寫答案的話,寫出來的作文未免在立意上缺乏應(yīng)有的高度;而如果一味地探究人生的答案,寫出來的作文未免又會流于空泛。最好可以由實到虛,比如從發(fā)生在我們身上的某件關(guān)于答案的事情寫起,再進(jìn)行議論或抒情,談?wù)動嘘P(guān)的觀點或看法。當(dāng)然,答案不一定就是結(jié)果,答案的表現(xiàn)形式很多,有時也以那個尋求結(jié)果的過程作為內(nèi)容。

        寫作形式既可以以小標(biāo)題形式組合文章,也可以給過往的自己寫封信,談對答案的理解及其所折射出的成長過程,還可以寫自述型的文章等等。

        考生可以從以下幾方面立意:1.以人生為寫作對象,著重寫追求答案的過程;2.答案本身并不重要,但過程尤其重要;3.平面角度展開來寫,談一談當(dāng)今世界某一問題;4.立體角度展開來寫,歷代先賢哲人為尋求中華民族的繁榮富強的答案而殫精竭慮。

        滿分作文

        答 案

        ○一考生

        曾經(jīng)聽過這樣一個有趣而又令人費解的故事:

        一位小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時遇到了這樣一通簡答題:“雪化了之后會變成什么?”這位小學(xué)生略作思考,就在作業(yè)本上信心十足地寫下了“春天”這兩個字。

        發(fā)作業(yè)本時,這位小同學(xué)興沖沖地去領(lǐng)作業(yè)本,當(dāng)他看到老師在“春天”兩個字的上面劃了一個大大的紅叉的時候,他垂下了腦袋。

        他問老師為什么,老師嚴(yán)肅地說:“應(yīng)該填‘水’才行,‘水’才是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案?!?/p>

        不知道你聽到這個故事之后有什么想法,我真的感慨頗多。且不說這位老師的批語及解釋對與否,我只是想對這道簡答題的答案做個分析。

        不難理解,無論是從物理學(xué)的角度看,還是從人們的生活常識看,“雪化了變成水”都是不容懷疑的,與客觀實際非常相符,這也許就是包括老師在內(nèi)的部分人把它作為 “唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案”的根本緣由。只要你的答案與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不符,你就錯了。試想一下,雪化了就只能變成水,真的沒有其他答案了嗎?我看并不一定!它完全可以變成水蒸氣,從物理學(xué)的角度分析,升華就是這個意思,你能說“水蒸氣”這個答案不對嗎?當(dāng)然,小學(xué)生還沒有學(xué)到這一知識,那又另當(dāng)別論了。

        實際上,“雪化了變成春天”這一說法充滿了想象力,文學(xué)意味尤濃。試想,冰雪融化、草木萌發(fā),這不正是冬去春來的鮮明標(biāo)志嗎?伴隨著雪的融化消失,五彩繽紛的春天就悄悄來到了人間,人們的第一感覺可不就是春天是由雪融化而成的嗎?拓展開來,我們還可以給出許許多多的答案:雪化了變成嫩嫩的小草;雪化了變成春花爛漫;雪化了變成高飛的風(fēng)箏;雪化了變成……顯然,這種種答案與“雪化了變成春天”這個答案的說法一樣,不僅是人們想象的結(jié)果,而且富有詩情畫意。

        無數(shù)事實證明,決定事物正確答案的不是那些傳統(tǒng)觀念,也不是我們的主觀臆斷,而是我們觀察事物的不同角度和事物本身的發(fā)展變化,蘇軾“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”說的正是這個道理。

        所以說,任何事物的正確答案絕對不止一個。

        滿分理由

        文章圍繞著“答案”這一話題,從人們常聽說的一個故事入手,闡述了事物的正確答案不止一個的主題。故事簡潔有趣,通俗易懂。文章層次清晰,一環(huán)緊扣一環(huán),逐一推進(jìn),觀點明確。

        小作者巧妙運用設(shè)問、排比、反問、引用等修辭手法,使得語言鮮活亮麗,表現(xiàn)力、說服力極強。結(jié)尾用語簡潔,鏗鏘有力,照應(yīng)前文,主題鮮明而突出。

        答 案

        ○一考生

        “為什么練書法這么難???誰能給我一個答案?”我再次抬眼看到那一張張歪歪斜斜的書法作品,惱羞成怒,索性一把將它們撕了個粉碎。發(fā)完脾氣,我癱坐在一旁的椅子上。

        我上小學(xué)時,母親和其他家長一樣,抱著生怕孩子輸在起跑線上的心態(tài),給我報書法興趣班,于是我走上了這條看似簡單實則復(fù)雜的練書法之路。

        我的輔導(dǎo)老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師,在我們縣城小有名氣。他從最基礎(chǔ)的握筆姿勢教起,一絲不茍,從一筆一畫開始訓(xùn)練,循序漸進(jìn),耐心細(xì)致。我順利地度過了學(xué)書法的啟蒙階段,但是幾年過后,我的書法水平停滯不前。為此,我大發(fā)雷霆,苦惱不堪,實在想不通解決問題的答案在哪里。

        終于,一絲靈感襲過我的心頭——放棄,這個令人膽怯的詞語。我不敢想,如果真的放棄,媽媽對我的期望怎么辦?老師的耐心輔導(dǎo)何以回報?而我這幾年的心血也將付之東流。有沒有其他方法能幫我擺脫困境呢?帶著疑惑,我斗膽走向老師。

        看著面帶笑容的老師,我心情放松了許多,坦然地講述了心中的疑惑,并提出了那些疑問。老師讓我坐在他的對面,耐心地聽完了我的想法。他沉思了一下,忽而嚴(yán)肅起來:“你真是太令我失望了!學(xué)習(xí)書法本身就是一件苦差事,需要一個漫長的過程。難道你認(rèn)為,不吃苦中苦就能成為王羲之那樣的大書法家嗎?況且,你的基礎(chǔ)并不差,也有一定的成績,千萬不能放棄?。 焙鋈?,我從老師的眼睛里看到了一道亮光,那是期盼和希望,也是不舍和氣憤!老師緩了緩語氣,告訴我:“我雖然無法告訴你一個明確的答案,但我可以送給你一句話——要想取得驕人的成績,必須要付出不懈的努力。你的路才開始,自己去尋找答案吧!記住,輕言放棄是不會有前途的!”

        回到家坐在書桌旁,老師那鏗鏘有力的話語,字字珠璣,在我耳邊一直回蕩。痛定思痛,我終于悟出了令我疑惑很久的那個答案:學(xué)習(xí)書法,最關(guān)鍵的一點就是要有堅持不懈的毅力。世上無難事,只要肯登攀。只有經(jīng)過不懈的努力,才能奠定成功的基礎(chǔ)。一定要耐得住性子,坐得住板凳,熬得住時間,才能不辜負(fù)自己的努力!我頓時豁然開朗,仿佛見到了雨后的彩虹。

        看著老師那工工整整的示范字,我重新拿起了毛筆,這支筆似乎變得比以往輕巧了許多,蘸足了墨汁,我在宣紙上盡情揮灑……

        滿分理由

        文章圍繞著探究“答案”展開,主題鮮明而突出。開篇創(chuàng)設(shè)情境,大大激發(fā)了讀者的閱讀興趣。結(jié)尾在照應(yīng)前文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展升華了主題。

        主體部分按照時間順序行文,脈絡(luò)分明。故事記敘感情真摯,語言清新而有韻味,材料詳略有致,重點突出。

        病文診斷

        答 案

        ○一考生

        任何事都有答案,我們在做事時時刻在尋找答案;每道題都有答案,我們在學(xué)習(xí)中時刻在尋找答案。(應(yīng)添一句“其實,某種意義上講,尋找答案的過程也是答案本身”才能更好地總起全文)

        那是深秋的一天,天下著稀稀瀝瀝的小雨。書桌前的我正在苦苦思考。五分鐘悄然逝去,沒有一點頭緒。這道題不知是老爸在哪本奧數(shù)書里找的,看樣子難度確實很大。我百思不得其解。(描寫不夠細(xì)膩)

        高度緊繃的神經(jīng)讓我有些煩躁,原本興奮至極的大腦也一下子松弛下來。我想換換腦袋,試圖把思維歸零,重新審視這道題目。干脆就把這道奧數(shù)題擱置一邊,用力揉揉又漲又酸的眼睛。為了這道奧數(shù)題,我已經(jīng)精疲力盡,就差肝腦涂地了。

        “這到底是什么題?好讓我費力勞神??!”我心中暗自抱怨。(心理描寫可再豐富些,比如這樣寫:斜視了一眼那道無辜的奧數(shù)題,總不能罷工吧,這是“頭兒”親自布置的艱巨任務(wù),要是不完成恐怕……我不敢多想。)

        稍作休息之后,瞬間清醒的大腦又要掛上高速擋,開足馬達(dá),我再一次審視那道題,幾次三番,幾次三番地搜索看似可能的線索。(可詳細(xì)寫一些解答過程)

        心里正想著,手中的筆已開始在草稿紙上寫起來。突然,我豁然開朗,思如泉涌,這不就是上周才學(xué)過的做題技巧嗎?雖然又遇到了一兩個的小難關(guān),但還是被我一一解決了。最后,我順利地將題解答出來,心中不免洋溢出一些小自豪。這時,胃開始抗議了,我有意無意地看了看鐘表,呀!這道題足足花費了我一個多小時??!還好,最終完成了任務(wù)。

        升格指導(dǎo)

        本文記述了作者尋求一道奧數(shù)題答案的過程,結(jié)構(gòu)完整,層次較清晰,但是也存在一些問題:

        1.首段總起全文有失恰當(dāng),應(yīng)該在段尾添加一句有“過程也是答案”之類的語句。

        2.解答過程應(yīng)該寫得再充實一些。

        3.文章結(jié)尾可以添加類似“尋找答案重要,尋找答案的過程更為重要。這一過程本身也是答案,這一過程往往是艱苦的,同時也是收獲的、成長的”這樣的語句,這樣既照應(yīng)開頭,又能升華主題。

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