王英群

摘 要：伴隨全球經(jīng)濟(jì)，科技，文化的空前發(fā)展，當(dāng)今世界正進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)代。我國國家的發(fā)展戰(zhàn)略也隨時(shí)代而前進(jìn)，教育也就成為當(dāng)今最為重要的發(fā)展方向，科教可以強(qiáng)國；人民的文明程度，智慧高度決定國家的未來。因此，校園這個(gè)孕育人才的溫床，教育的基地，就是決定國家未來的“夢工廠”。于是就產(chǎn)生了這個(gè)命題——如何構(gòu)建這個(gè)筑夢的校園？如何塑造這個(gè)校園的景觀環(huán)境？

關(guān)鍵詞：校園景觀；設(shè)計(jì)；要素

1 前言

校園是一個(gè)功能復(fù)雜的綜合體，它不僅要為學(xué)習(xí)提供良好的物質(zhì)條件，更重要的是塑造學(xué)生文化素質(zhì)的場所背景，對學(xué)生德智體全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)校園的凝聚力和向心力、豐富校園文化都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 校園景觀設(shè)計(jì)的意義

以大學(xué)校園為例，其可以看做一個(gè)聚落建筑群體所組成的小城市，承載著培育人才和創(chuàng)新創(chuàng)造的使命，歷代的校園環(huán)境都是以“育人”為前提進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)：環(huán)境優(yōu)雅恬靜，校園內(nèi)綠樹成陰，四季花開，曲徑通幽，山水宜人；建筑風(fēng)格多樣、健康 、充實(shí)、樸素、優(yōu)美，處處充滿詩情畫意。高校的“育人”環(huán)境，不但是學(xué)?？臻g精神和文化的水平體現(xiàn)，而且是人們現(xiàn)在和將來的希望所在。

景觀文化作為文化的一種重要形式也不可避免地卷入當(dāng)前多元化的文化大潮之中。然而經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的精神文化需求的提高，使得當(dāng)前人們對景觀的需求不僅僅滿足于物質(zhì)層次，也更多地關(guān)注其精神內(nèi)涵和文化需求。校園文化是學(xué)校在其發(fā)展歷程中人文氛圍、文化底蘊(yùn)等的綜合作用結(jié)果，是學(xué)校的獨(dú)特精神所在。校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展，例如建筑、綠地、廣場等所反映的文化，能夠在推陳出新的同時(shí)保持與歷史的和諧對話

3 校園景觀設(shè)計(jì)的要素

3.1 校園廣場

我們可以觀察到，各種高校不論它的規(guī)模的大小，都有自己獨(dú)立的廣場，廣場也有大有小，便于學(xué)生集會或者活動(dòng)、學(xué)習(xí)。通常設(shè)計(jì)以學(xué)校歷史代表人物的雕塑、文化名人雕塑主的景觀，周邊點(diǎn)綴象征學(xué)校悠久歷史的古樹。還可以紀(jì)念柱的形式對學(xué)校歷史演進(jìn)、學(xué)校辦學(xué)成就、學(xué)校發(fā)展前景進(jìn)行濃墨重彩的介紹。

3.2 道路

道路是校園內(nèi)外的交通組織和相互聯(lián)系的樞紐，是通向知識寶庫的必經(jīng)之地。無論是學(xué)生還是老師，道路都是必經(jīng)之地。它可以寬闊平坦、筆直通達(dá)，也可以曲徑通幽、若明若暗，它的長短或者形狀有時(shí)也可以表現(xiàn)出來學(xué)校的特色。

3.3 綠化

校園內(nèi)的花草樹木是對學(xué)生進(jìn)行生物知識教育的活標(biāo)本，綠化栽植是以灌木片植造型、灌木球群植，因地制宜（以本地樹種為主。以大連遼寧師范大學(xué)為例，梧桐無疑成為學(xué)校形象的代言人，年代久遠(yuǎn)，生長繁茂，作為遼師主要行道樹的梧桐，給無數(shù)學(xué)子留下深刻的情懷印象。所有校園的綠化一定要有其功能所需和內(nèi)涵的共榮。它們即給環(huán)境以綠色健康。也把生機(jī)播撒到校園每個(gè)角落。

3.4 雕塑小品

雕塑是每所學(xué)校景觀設(shè)計(jì)中具有強(qiáng)烈感染力的一種造型藝術(shù)。它樸實(shí)無華，生氣勃勃，催人奮進(jìn)，它可以體現(xiàn)學(xué)校的文化歷史，給師生以美的享受，美的熏陶，美的教育。大連東軟信息學(xué)院里的人物雕塑十分豐富。由于其屬于科技類型的校園，所以愛因斯坦，牛頓，伽利略這樣的科技大咖，是這里必不可少的元素。人們看到雕塑會有很強(qiáng)的辨識性，會清楚學(xué)校的學(xué)科重點(diǎn)，會知道學(xué)校的校旨和他所具備的文化根基。一般每當(dāng)人們看到雕塑，都能收獲一種想法，因此，雕塑的合理設(shè)置，往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.5 水景水域

身處在校園的我們應(yīng)該可以觀察到，幾乎每個(gè)校園都不缺少山和水這兩種景觀要素。俗話說有山有水則“活”，能給人以充沛、流暢之感?？梢粤私獾降男@山水現(xiàn)象有很多，比如大連理工的“學(xué)子湖”，大連外國語大學(xué)“明陽湖”。 水景能夠讓整個(gè)景觀設(shè)置變得柔軟起來，水面如同一面鏡子將岸邊的景觀倒影其中，形成一幅富有層次感、別致、人與自然和諧共生的校園景觀。

4 校園景觀中的文化氛圍

4.1 總體規(guī)劃圍繞歷史文化

在現(xiàn)在我們國家的校園景觀設(shè)計(jì)有許多優(yōu)秀的精品，到今天仍然可以借鑒，早在建國之前建成的具有我國傳統(tǒng)的民族特色的。園林式“校園環(huán)境，它以大禮堂為中軸線的端點(diǎn)，其他教學(xué)建筑圍繞中心庭園，分散布置。如北京大學(xué)、河南大學(xué)等。第二種，改革開放以來新建院校的“自由式”校園環(huán)境。它打破傳統(tǒng)的軸線對稱方式，結(jié)合學(xué)校區(qū)域及地形特點(diǎn)，按建筑功能要求組合成群體。如深圳大學(xué)，鄭州航院等。都圍繞著歷史文化，展現(xiàn)了不同的文化背景。

學(xué)校精神文化景觀是最富有滲透性的一種教育影響，其創(chuàng)設(shè)的那種潛伏、彌漫、浸染于整個(gè)校園并體現(xiàn)了學(xué)校風(fēng)范正氣的精神氛圍，具有啟迪、感化學(xué)生的作用。置身其中，受教育者便會自然而然地、不知不覺地感悟到學(xué)校精神文化景觀對自己心靈的凈化和情感的熏陶。

4.2 廣場和小品寓意深刻

廣場一般分為集會和文化廣場兩種，它是一種人化的空間?？梢栽趶V場自由活動(dòng)，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)知識的地方，所以它的作用和明顯，對師生員工的心理和行為影響很大。

廣場主要分布在學(xué)校開闊地帶的大門口處或在教學(xué)區(qū)內(nèi)有教學(xué)樓、辦公樓、圖書館等建筑群的地方，便于重大活動(dòng)的集會。有的學(xué)校是在有關(guān)建筑群體之間圍成涉外交流的文化信息市場，并在四周布置亭、臺、石凳、噴泉、盆景燈柱等。

建筑小品小而且比較精，它就具有一定的審美價(jià)值。因?yàn)樗脑煨?、色彩、材質(zhì)的不同，會使校園生輝，使整個(gè)校園空間的層次趨向更加豐富和賦予新的詩情畫意。閱報(bào)欄是近幾年高校環(huán)境中的新家庭，給學(xué)校增加一道精美的“文化快餐”。

4.3 校園山水體現(xiàn)人文意境

學(xué)校校園景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用所處地方的自然地形地貌，有些學(xué)校靠近山，將山丘、湖泊加以藝術(shù)組合，例如大連醫(yī)科大學(xué)和大連外國語大學(xué)；實(shí)行三維空間立體規(guī)劃；起伏的山峰，溝谷平川，天然植被，遠(yuǎn)近風(fēng)光，創(chuàng)造出風(fēng)景秀麗的美景，也是令師生員工賞心悅目的環(huán)境。

4.4 科技融入，生態(tài)環(huán)保的新時(shí)代校園景觀

校園景觀承載著學(xué)校的歷史，暢想學(xué)校的未來，融入人們的情感，它要融自然與人文為一體，成為教育者表達(dá)自己情感和想象的符號。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及已經(jīng)將我們所有生活學(xué)習(xí)帶到了一個(gè)新的平臺。很多傳統(tǒng)的方式已經(jīng)更多元化更加信息化。因此景觀也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，比如生態(tài)垃圾桶，數(shù)字化互動(dòng)的裝置，雕塑?？筛鶕?jù)氣候而變化的遮陽涼亭等，這些已經(jīng)逐漸更替了以往的景觀設(shè)計(jì)。將科技景觀更有實(shí)效的融入到校園中。實(shí)際上，學(xué)生們除了在課堂上學(xué)習(xí)之外，相互交流都是學(xué)習(xí)獲得知識的重要途徑。相對于科普性的生態(tài)思維建設(shè)，潛移默化的方式更對社會發(fā)展起到積極的推進(jìn)作用，我們現(xiàn)在任何清潔能源的景觀裝置都可以運(yùn)用到校園當(dāng)中，生態(tài)池塘，太陽能燈，太陽能充電裝置，風(fēng)能活動(dòng)器械，可回收垃圾制作小物件的智能垃圾桶等等。這些不僅對校園環(huán)境本身起到環(huán)保作用，更對于在學(xué)校里上課和教育的人起到科普和引導(dǎo)啟迪的作用，給師生提供富有想象力，也為未來留下綠色的理念。

5 結(jié)語

在校園景觀設(shè)計(jì)過程中，精妙的整體設(shè)計(jì)加上植物搭配合理，科技創(chuàng)新的融入，都要從以人為本的角度出發(fā)，突出校園悠久歷史文化和濃厚的校園文化氛圍，創(chuàng)造出優(yōu)美、和諧進(jìn)步的校園景觀，使之可以承載提升全校師生良好品德熏陶的功能。與此同時(shí)，校園景觀設(shè)計(jì)必須要結(jié)合建筑、場地的實(shí)用功能，從一個(gè)側(cè)面反映校園文化，綜合全面的向人們展現(xiàn)出校園文化精神內(nèi)涵，提高校園文化的品位。并要結(jié)合學(xué)校地理環(huán)境和周邊環(huán)境，使之成為風(fēng)景，成為鑄造未來的圓夢之鄉(xiāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹瑞忻.景觀設(shè)計(jì)[M].高等教育出版社，2008.

[2] 盧本.設(shè)計(jì)與分析[M].天津：天津大學(xué)出版社，2003.

[3] 卡莫納.大學(xué)校園設(shè)計(jì)得維度[M].江蘇：江蘇科技出版社，2006.

[4] 吳家驊.景觀形態(tài)學(xué)[M]..東南大學(xué)出版社，2010年.