甘燕蘭

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題”。這說明數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅限于讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)服務(wù)于生活。如何引導(dǎo)學(xué)生更好的體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系？在教學(xué)過程中，我主要從以下三方面做出努力。

一、源于生活，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境

興趣是隱藏在學(xué)生心靈里的老師。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)材料的興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)擺脫以往的干澀講解，從生活中提取有價值的內(nèi)容，讓學(xué)生切切實實感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而愿意學(xué)數(shù)學(xué)并愛上學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)生對講故事、猜謎語非常感興趣。因此在引入新課時我經(jīng)常采用故事情境引入，或者猜謎語情境引入的方式，這樣不僅可以增強課堂的趣味性，還可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)《小明的一天》時，我首先出示一則謎語讓學(xué)生猜：短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上，肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，很容易就說出了謎底是“鐘表”。在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲之時，我順勢出示款式各異的鐘表圖片，并啟發(fā)學(xué)生說出：“雖然這些鐘表的大小和款式都不同，但是它們的作用是相同的，都可以幫助人們掌握時間”。接著我再讓學(xué)生說一說自己是怎么安排一天時間的，從而引出《小明的一天》的課本內(nèi)容。

這樣環(huán)環(huán)相扣，以有趣的猜謎語游戲引出學(xué)生在生活中熟悉的鐘表，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且讓學(xué)生在看一看、聽一聽、想一想、說一說的過程中，認識到合理安排時間和守時的重要性。

二、動手操作，做生活中的數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標準》明確提出“拓展數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的領(lǐng)域，減少機械和死記硬背的內(nèi)容，增強實踐性、操作性、和探索性等。”因此在平時的教學(xué)過程中， 我經(jīng)常鼓勵學(xué)生動手操作，動手“做數(shù)學(xué)”，讓其在做中感悟、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

在學(xué)習(xí)“將正方體鋼胚鍛造成長方體鋼胚體積如何變化”時，多數(shù)學(xué)生理解不了由正方體鋼坯到長方體鋼坯體積為什么沒有變。為了讓學(xué)生理解其內(nèi)在的聯(lián)系，我讓他們每人用橡皮泥捏一個正方體，放入裝有水的燒杯中，并記錄燒杯中水上升的刻度。記錄完以后把這塊橡皮泥拿出來捏成長方體，再次放入燒杯，并觀察和對比：此時燒杯中水上升的刻度，與第一次的刻度有什么不同。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩次實驗燒杯中的水上升的刻度是一樣的，這也解釋了把正方體捏成長方體其體積不變的原理。

在教學(xué)《圓的周長》一課時，我讓學(xué)生在課前準備好圓片、直尺和細線。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過在直尺上滾動圓片一周或沿著圓片的邊緣繞線一周的方法測量出圓的周長。

這樣的數(shù)學(xué)活動不及解決了學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問題，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力。學(xué)生自己感悟出來的道理，比老師直接告知會記得更深刻。

三、學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去

數(shù)學(xué)知識，原本就來源于生活實踐。可是現(xiàn)在的小學(xué)生基本上都是過著衣來伸手，飯來張口的生活。他們幾乎都不理解為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)了又有什么用？這個問題解決了，學(xué)生自然就會明白：原來數(shù)學(xué)與生活緊密相連，日常生活中不能缺少數(shù)學(xué)。這是能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的關(guān)鍵問題。因此在教學(xué)時，我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去，切實提高學(xué)生解決問題的能力。

如在學(xué)生學(xué)習(xí)了《百分數(shù)的應(yīng)用（四）》這一課后。我給學(xué)生出示這樣一道練習(xí)題：某銀行存期為一年、三年、五年的年利率分別是2.35%、2.85%和3.70%。請你假設(shè)把自己的壓歲錢存入銀行，算一算存期為一年、三年和五年的利息分別是多少？雖然每個學(xué)生的壓歲錢（本金）都不盡相同，所得利息也不一樣，但是通過計算，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：把壓歲錢放在銀行，本金越多存期越長所得的利息就會越多。

這樣的練習(xí)設(shè)計，不僅可以提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能讓學(xué)生意識到合理理財?shù)暮锰幒宛B(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有結(jié)合學(xué)生的生活實際，教生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，做生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，這樣才會使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，達到樂教、樂學(xué)的目的。