陳必贊

信息技術(shù)可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，拓展學(xué)生的視野；信息技術(shù)可以為學(xué)生提供形象動(dòng)感的情景，使學(xué)生感觸更深、更透徹；信息技術(shù)可以展示生物內(nèi)部復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更加清晰地了解生物體內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程；信息技術(shù)亦能夠幫助教師拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)教研活動(dòng)，從而有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高。因此，合理地利用信息技術(shù)輔助生物教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化生物課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有著重要的意義。下面從幾點(diǎn)來(lái)敘述信息技術(shù)對(duì)生物教學(xué)的作用。

一、信息技術(shù)可以加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)，豐富教研活動(dòng)

利用信息技術(shù)，可以建立開(kāi)放式的培訓(xùn)平臺(tái)。整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、資源、評(píng)價(jià)、交流、管理等功能，為教師創(chuàng)造在線學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師成長(zhǎng)[1]。高中教師職務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)，就是一個(gè)很好的培訓(xùn)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，不同地域的教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同進(jìn)步。教師們上傳的一些精彩視頻、精美課件、精選題庫(kù)、優(yōu)美動(dòng)畫(huà)等等，這些共享資源，拓寬了教師的知識(shí)面，開(kāi)闊了教師的視野，使教師業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。教師們上傳的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，可以幫助青年教師學(xué)習(xí)如何活躍課堂氣氛、學(xué)習(xí)授課技巧，加快了青年教師的成長(zhǎng)?？傊?，在信息技術(shù)的支持下構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，方便教師們開(kāi)展評(píng)課交流、理論學(xué)習(xí)、課例觀摩等等。

二、信息技術(shù)與生物課堂的整合，有利于優(yōu)化生物教學(xué)

信息技術(shù)作為演示工具，可以化抽象為直觀，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解[2]。例如講“尿的形成”這一知識(shí)點(diǎn)，可以運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示尿的形成過(guò)程，形象生動(dòng)；并且腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也能夠生動(dòng)展示，幫助學(xué)生更好地理解好這一知識(shí)點(diǎn)。

在信息技術(shù)的支持下，開(kāi)放式的信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)及學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，可以及時(shí)練習(xí)并即時(shí)得到反饋，可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。把學(xué)習(xí)平臺(tái)與生物教學(xué)整合起來(lái)，有利于優(yōu)化生物教學(xué)。

三、網(wǎng)上練習(xí)平臺(tái)，有利于提高課堂效率

通過(guò)練習(xí)，可以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，了解自己的學(xué)習(xí)情況；通過(guò)練習(xí)，可以了解哪些知識(shí)掌握得不夠好，以便查漏補(bǔ)缺[3]。網(wǎng)上練習(xí)平臺(tái)，能為教師和學(xué)生提供及時(shí)、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)教學(xué)起到很好的調(diào)控作用。網(wǎng)上練習(xí)平臺(tái)，能夠隨機(jī)出題，豐富練習(xí)內(nèi)容；能夠控制測(cè)試時(shí)間，到時(shí)自動(dòng)交卷，可以鍛煉學(xué)生的答題效率；測(cè)試完成后，能夠自動(dòng)批改，即時(shí)反饋測(cè)試情況，讓學(xué)生及時(shí)了解到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)去鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。

四、信息技術(shù)有助于活化生物課堂

信息技術(shù)能夠?qū)D形、動(dòng)畫(huà)、聲音等內(nèi)容與生物課堂教學(xué)相結(jié)合，使枯燥的生物知識(shí)變得形象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，大大加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。例如在講授免疫調(diào)節(jié)這一內(nèi)容時(shí)，采用flash動(dòng)畫(huà)，形象地展示了人體免疫調(diào)節(jié)中三道防線各自的作用，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在生物課堂教學(xué)中，還可以適當(dāng)?shù)亟柚曨l輔助教學(xué)。視頻教學(xué)作為一種教育教學(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。要使視頻教學(xué)在高中生物課堂中發(fā)揮良好的效果，教師必須用心選擇，找到與教學(xué)內(nèi)容相一致的視頻，能夠緊密結(jié)合教材內(nèi)容，這樣才能起到推動(dòng)生物教學(xué)的作用。并且在視頻的播放過(guò)程中，教師也要把握好暫停節(jié)點(diǎn)，適時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。例如講解克隆羊多莉的產(chǎn)生過(guò)程，會(huì)有這么一段描述：在培育多莉羊的過(guò)程中，科學(xué)家采用了體細(xì)胞克隆技術(shù)。也就是說(shuō)，從一只成年綿羊身上提取體細(xì)胞，然后把這個(gè)體細(xì)胞的細(xì)胞核注入另一只綿羊的卵細(xì)胞之中，而這個(gè)卵細(xì)胞已經(jīng)抽去了細(xì)胞核，最終新合成的卵細(xì)胞在第三只綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育形成了多莉羊。從理論上而言，多莉繼承了提供體細(xì)胞的那只綿羊的遺傳特征。如果單純理論說(shuō)教，學(xué)生可能會(huì)感到索然無(wú)味。但是我通過(guò)播放視頻的方式，將傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)變得更為直觀、生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛也不錯(cuò)。

總之，信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的作用非常重要：一方面借助信息技術(shù)能夠?qū)D形、動(dòng)畫(huà)、音效、視頻等生動(dòng)形象的教學(xué)資源應(yīng)用在生物教學(xué)中，使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)形象，使生物課堂氣氛變得更加活躍；另一方面，信息技術(shù)能夠提供豐富的教學(xué)資源，支持在線練習(xí)，有利于提升學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。