廖雙鳳

一、文本解讀的意義

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重心，閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行分析、判斷、推理、評(píng)價(jià)等多角度的思維能力，最終成為一個(gè)獨(dú)立的閱讀者。然而，目前很多的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師更多的是對(duì)閱讀文本進(jìn)行單詞、短語(yǔ)和句型等“知識(shí)點(diǎn)”的解剖，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深度解讀，理解文本所要傳達(dá)的深層含義，以幫助學(xué)生獲得認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展及實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

閱讀教學(xué)并不是一個(gè)獨(dú)立分裂的教學(xué)過(guò)程，而是一個(gè)高度綜合的過(guò)程。因此，在閱讀教學(xué)中，教師不僅要通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句子及文本結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，還要帶領(lǐng)學(xué)生使用一些閱讀策略，思考文本的主題或觀點(diǎn)，深挖作者的態(tài)度及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)閱讀文本在語(yǔ)言上、思維上、情感上、價(jià)值觀上的育人功能。

二、文本解讀的過(guò)程

（一）教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情的解讀

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠通過(guò)略讀策略，把握文本主線(xiàn)，理清文本概要；通過(guò)細(xì)讀，感知和賞析文本語(yǔ)言，深挖作者的態(tài)度及價(jià)值觀，理解閱讀文本”Share”這一單元話(huà)題的深層含義。

2.學(xué)情分析

本教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐對(duì)象是高二的學(xué)生，具備了一定的閱讀技能，如查找細(xì)節(jié)信息，抓住段落要點(diǎn)和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助于學(xué)生較好地完成這個(gè)課時(shí)的課文閱讀。然而，很多學(xué)生只是為閱讀細(xì)節(jié)信息而閱讀，很少能通過(guò)句子去感受作者的感受，從而深挖作者所要表達(dá)的深層含義。

（二）文本內(nèi)容的解讀

人教版高中英語(yǔ)教材選修七第四單元Reading：A Letter Home是一個(gè)志愿者在巴布亞新幾內(nèi)亞共和國(guó)的一個(gè)小山村教書(shū)的一封家書(shū)。通過(guò)這封信，學(xué)生可以了解巴布亞新幾內(nèi)亞共和國(guó)各部落的生活狀況和風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)能夠更好地理解志愿者的工作。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，了解一些志愿者工作的信息，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合針對(duì)短文話(huà)題的探討激發(fā)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，通過(guò)各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子做出自己的貢獻(xiàn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀的解讀

作為閱讀教學(xué)的材料，閱讀文本不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，還能實(shí)現(xiàn)閱讀文本在語(yǔ)言上、思維上、情感上、價(jià)值觀上的育人功能。這些教學(xué)資源往往隱藏在語(yǔ)言?xún)?nèi)容深處。通過(guò)深度解讀文本，使學(xué)生了解到世界上仍然有很多地方非常貧窮，從而懂得同情，學(xué)會(huì)分享。結(jié)合針對(duì)短文話(huà)題的探討激發(fā)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，通過(guò)各種渠道力所能及地為貧困地區(qū)的孩子做出自己的貢獻(xiàn)。

三、文本解讀的閱讀教學(xué)案例

Step I Warming-up and lead in

T： Class， firstly lets enjoy some pictures and tell me what they are doing.

Ss： They are planting trees/helping the disabled/cleaning the street……

T： Yes， they are helping others in need. They share their their youthful power to the world. This is our todays topic “sharing”. Do they do these for money？

Ss： No……

T： Yes， they do these without any reward.They are volunteers. Do you know what volunteer is？

Ss：……

T： A volunteer is a person……Today we are going to learn a reading about a volunteer，so lets turn to page 29.

Step II.Pre-reading

T： Now， class look at the title and pictures.

Title： A letter home

Pictures 1 to 3 are about school conditions

Pictures 4 to 8 are about village living conditions

So we can guess the letter may talk something about school conditions and village living conditions.

Step III. While-reading

Task 1 Skimming

T： Divide the letter into 4 parts and make Ss match each part with its main idea.

Task 2 Detailed reading

T： Make Ss read part2 and fill in the blanks.

Ss： ......

T： Make Ss read part2 again and answer the questions.

1. What did Jo share with her students when doing experiment？

2. How did the boys react when they came across the bubbling during the experience？

StepⅣ. Post-reading（to search for the value of the letter）