靳麗娟 占生平

摘 要 信息化技術的不斷發(fā)展與完善，推動了我國教育管理事業(yè)的進步，在現代化的教育教學管理工作中，多媒體教學設備的合理化應用，可以提高教學效率。本文首先對傳統(tǒng)PPT課件在實際的應用中存在的局限，以及新型交互式課件在實際應用中的優(yōu)勢，進行了分別論述；隨后，提出了利用PowerPoint軟件，制作出交互式課件的具體操作方法，希望能為該領域關注者提供有益參考。

關鍵詞 PowerPoint軟件；交互式課件；操作界面；頁面跳轉

前言

隨著我國國民經濟的發(fā)展以，國內教育事業(yè)，尤其是教育發(fā)展過程中，現代化的教學管理手段與科學技術的應用，得到了社會各界的廣泛關注。在現代化的教育教學管理工作中，PPT課件的合理化應用，可以在一定程度上，幫助教師提高教學管理的效率。在此種環(huán)境下，如何充分地發(fā)揮出PowerPoint軟件的優(yōu)勢，利用軟件制作出交互式課件，成為相關領域教職員工的工作重點之一。

1 傳統(tǒng)PPT課件的局限與交互式課件的優(yōu)勢

1.1 傳統(tǒng)PPT課件的局限

目前，國內大部分地區(qū)的教師，在組織課堂教學之時，應用的教學課件，都是傳統(tǒng)的PPT課件。傳統(tǒng)的PPT課件在結構方面，呈現出線性結構。此種模式下，PPT課件的內容，只能按照固定順序進行播放，導致了不同內容之間，缺乏交互式的聯系。此外，傳統(tǒng)的PPT課件內容較多，背景較為單調，不同內容之間，較少地運用合理化搭配方法，位于教室后方的學生，很可能看不清課件中的內容。此種模式下，PPT課件成為教師板書的單純替代品，其實際的優(yōu)勢并沒有充分地發(fā)揮出來。學生通過移動硬盤或者U盤，將課件考到自己的電腦中進行復習，教師也很難及時地掌握學生們的學習狀態(tài)，教學工作反饋效果并不理想[1]。

1.2 交互式PPT課件的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的PPT課件相比，新型的交互式課件，在實際的應用中具有較為明顯的優(yōu)勢。在制作交互式課件時，教職員工可以選擇的軟件種類有許多，不僅包括了Authorware，還涵蓋了Flash動畫軟件。在眾多軟件中，PowerPoint軟件的應用，有效地避免了其他種類課件，在實際應用中的繁瑣程序，教師僅通過控件工具箱和母版，就能完成交互式課件的制作。雖然PowerPoint軟件在實際的應用中，制作出的交互式課件專業(yè)性不如其他兩種軟件制作出的課件高，但是對于日常教學任務十分繁重的教師而言，PowerPoint軟件操作簡單上手快，能夠幫助教師節(jié)約大量的時間，提高教學管理的效率。

2 PowerPoint軟件制作交互式課件的方法

在現代化教學管理工作中，教師要能夠合理有效地應用PowerPoint軟件，制作出交互性更強的課件，為課堂教學環(huán)節(jié)，提供更豐富的教學內容，優(yōu)化教學效果。

2.1 操作界面交互設計方法

利用PowerPoint軟件設計出的交互式課件，在操作界面上需要集中體現出交互設計理念。教師在實際的應用中，要以全局的視角，對教學課件的框架結構，進行合理化設計。在整體性結構框架下，明確課件內部的結構，了解和掌握不同信息板塊的構成。比如，在交互式課件的設計中，教師要根據不同的教學內容以及學生們的學習偏好，從線性結構、目錄結構以及樹狀結構當中，選擇最適合的界面模式。同時還要在頁面的設計上，重點對每個信息的出入口進行優(yōu)化設計。在此種設計模式下，操作者可以根據自己的實際需求，自由地選擇不同展示界面，有效地打破了傳統(tǒng)界面的固化模式，提高PPT課件的使用效率[2]。當學生在課后階段，需要借助PPT課件進行知識點復習時，通過不同頁面所展示的內容，就能夠清楚地回憶起教師在課堂中的實際授課脈絡，以此提升復習效率。

2.2 頁面跳轉交互設計方法

傳統(tǒng)PPT課件當中，頁面的切換只能按照固定的順序，并不能實現頁面的靈活跳轉。針對此種情況，在利用PowerPoint軟件進行交互式課件設計時，可以在各個頁面和關鍵詞之間，增加動態(tài)化的超鏈接，以此提高課件使用過程中的靈活性。以計算機課程當中的微型計算機認識為例，教師在設計交互式課件時，便可以在課程內容框架體系下，將計算機組成、主板系統(tǒng)、外部設備、存儲器等各項計算機硬件與軟件的介紹項目中，加入超鏈接。在完成設計之后，使用者在使用時，點擊相應的按鈕，就可以進入到對應的知識點內容學習模塊。同時，在界面的右下方增添返回主目錄的按鈕，就可以輕松返回到主目錄，為繼續(xù)學習其他模塊知識內容提供了便利。

2.3 練習題交互設計方法

除了上述兩種方法以外，PowerPoint軟件應用在交互式課件的制作中時，教師要發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，對課件中學生們自我檢測練習題功能進行優(yōu)化設計。交互式課件的一大優(yōu)勢，就是能夠實現學習主體和學習工具之間的互動。學生們利用交互式課件，可以對自己的學習成果進行檢驗。比如，學生們在課余時間，利用交互式課件進行選擇題練習時，可以根據題目當中的選項，結合自己的所學，選出自己認為正確的答案。在完成了一系列的測驗題目之后，系統(tǒng)會根據使用者做出選擇，跳轉到相應的界面，公布正確答案，并且對做錯的問題進行分析。以單項選擇題為例，教師在進行設計時，可以調出控件工具箱，選擇其中的選項按鈕，在課件界面上拖動鼠標拉出多個選項按鈕。之后在打開屬性對話框，將不同的選項內容修改成為題目的答案。利用網絡中的動畫素材，為每一個按鈕的點擊，設定不同的效果，以此來提示學生們選擇是否正確。

3 結束語

綜上所述，PowerPoint軟件在現代化的教育事業(yè)中，具有較高的應用頻率。從事教育管理事業(yè)的教職員工，要在實際的工作中，不斷地提高自身的教學管理的專業(yè)化技能。利用PowerPoint軟件，制作能夠體現出交互式的課件，為教學管理工作，提供強大的技術支持。教師可在操作界面、頁面跳轉以及練習題設計中，合理地應用該軟件，深化發(fā)展交互式課件的應用效果。

參考文獻

[1] 池曉嵐.PPT制作《計算機應用基礎》交互式課件初探[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（07）：247.

[2] 張俊芳，牛作領.利用PowerPoint軟件制作交互式課件分析[J].信息與電腦（理論版），2018，（05）：235-236.