李錦華

一、做好議論文學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，在學(xué)習(xí)記敘文和說明文中滲透

此階段為第一階段，時間跨度為一學(xué)年。這個階段主要是能提高學(xué)生對議論文的興趣與初步接觸議論文的創(chuàng)作思維。從學(xué)生的思維發(fā)展階段來看，這時候的學(xué)生的邏輯思維正在發(fā)育，喜歡閱讀感性的，具有生動的故事情節(jié)的記敘類文章。從接觸途徑來看，學(xué)生接觸議論文途徑過于狹隘，課外閱讀量少。但是這時候如果讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在第一眼看到議論文的時候不會感到頭疼，而是一種欣喜的感覺。

（一）讓學(xué)生們能夠在看到議論文的時候不會頭疼，而又有興趣去閱讀這篇文章，教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對議論文閱讀的興趣

在課內(nèi)：課堂上對于典型的議論文要明確文章的文體規(guī)律特色，對于議論文要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證；講求語言的邏輯性和語言的書面化。這個時候就要學(xué)生們自己思考出文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證。這要求老師能精講一兩篇文章。為課外的活動作鋪墊。

在課外：利用綜合性學(xué)習(xí)來開展辯論會。學(xué)生們開展辯論會可以極大地提高學(xué)生對議論文的閱讀能力，而且有多種好處：能讓學(xué)生明辨是非的曲直，針對明確的觀點(diǎn)能或立或駁，能自主的選擇出對自己的觀點(diǎn)有利的材料來進(jìn)行證明；辯論能培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、思維能力。辯論既要有廣博的知識，也要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。若要進(jìn)行辯論則需要學(xué)生們有較長的時間去搜集、積累、整理多方面的材料。

（二）在看文章做閱讀筆記的這個方面的培養(yǎng)，需要老師們強(qiáng)制性的對學(xué)生進(jìn)行要求

這是一個習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個月左右的時間。在做之前要老師教授怎么做閱讀筆記。逐步讓學(xué)生做閱讀筆記，能提高學(xué)生對文章的理解和提高閱讀速度。

（三）讓學(xué)生帶著問題開看文章。

議論文主要是讓學(xué)生們找出論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

1.關(guān)于尋找論點(diǎn)的技巧

論點(diǎn)就是作者對所論述的問題提出的見解和主張。閱讀議論文，首要做的就是要明確文章的中心論點(diǎn)。議論文一般只有一個中心論點(diǎn)。首先，論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。反問句、疑問句、比喻句或者帶有“是不是，可不可以，行不行”之類的模棱兩可的句子，不會是文章的中心論點(diǎn)。遇到這些句子，直接讓學(xué)生去否定它們。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開頭，三看結(jié)尾，四看中間，五自己歸納。

2.而在論據(jù)方面是掌握論據(jù)的類型及作用

論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料和依據(jù)，論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，兩者在邏輯上始終保持著一致。證明論點(diǎn)的依據(jù)主要有事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)兩類，事實(shí)論據(jù)是指有代表性的事例、史實(shí)以及科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖表，它的特點(diǎn)是概括簡潔，緊扣論點(diǎn)邊敘邊議。理論論據(jù)是指經(jīng)過長期實(shí)踐檢驗(yàn)的，為人們所熟悉的、所公認(rèn)的名人名言、俗語諺語、自然科學(xué)道理、公式定律等。

3.關(guān)于辨別論證方法及作用的技巧

①舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；其作用是：真實(shí)有力地論證了觀點(diǎn)。答題格式：舉……（概括事例）證明了……從而使論證更具體更有說服力。

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點(diǎn)；作用在于增強(qiáng)文章說服力，體現(xiàn)語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更有說服力。

③對比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，在對比中證明論點(diǎn)；作用：更突出強(qiáng)調(diào)地證明了觀點(diǎn)。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。 作用：使觀點(diǎn)形象生動，淺顯易懂。 答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

⑤引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。

二、在第二個階段學(xué)生們開始接觸比較多的議論文了。這個時候就要讓學(xué)生們開始寫有關(guān)議論文的作文了

（1）在第二個學(xué)年的開始可以向?qū)W生們復(fù)習(xí)一下初一學(xué)習(xí)過的知識，而且可以適當(dāng)?shù)募由睢?/p>

（2）開始讓學(xué)生們寫一些議論文的作文，根據(jù)學(xué)生的水平再加大一定的難度，逐步讓學(xué)生的閱讀能力提高。

（3）在初一就要求過學(xué)生收集作為論據(jù)的素材，這個時候可以讓學(xué)生們整理分類素材。

三、第三個階段是初三的復(fù)習(xí)階段

對學(xué)生的要求會更高一點(diǎn)。不僅要求學(xué)生對議論文的閱讀能夠熟練地運(yùn)用技巧，還要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。要想讓學(xué)生們的閱讀能力有長足的進(jìn)步的話，就要求學(xué)生有一定的閱讀積累。所以要做到以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)生們能夠大概知道幾個著名的作者的所處的時代，這樣根據(jù)一定的時代背景能夠知道基本知道作者想要表達(dá)的思想。

（2）研究表明，當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到400萬字的時候，這個時候基本上對書籍的閱讀沒有什么障礙。所以平時要多給文章學(xué)生們閱讀、練習(xí)。

（3）到初三這個時候可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)寫議論文，這會對議論文有更深刻的理解。寫作時就會用到初一、初二時的積累了，這時，以前積累的效果就體現(xiàn)出來了。

總之，經(jīng)過這一套學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下來，學(xué)生一定會受益匪淺，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不會感到吃力。這套學(xué)習(xí)方法不僅僅對議論文的閱讀能力有很大的提高，而且在語文的綜合水平上都會有質(zhì)的飛躍。閱讀能力作為一種心智活動能力，也要分階段進(jìn)行訓(xùn)練的。就議論文閱讀而言，這個過程需要循序漸進(jìn)的，一步一個腳印的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，相信學(xué)生肯定會受益匪淺，在議論文的閱讀上會有長足的進(jìn)步。