吳悅萍

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)法之輻射和多維

輻射和多維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)法在實(shí)際運(yùn)用中的主要形式之一。創(chuàng)新學(xué)習(xí)法就是創(chuàng)造性地思維方式在具體學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用。提倡創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，已成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的最強(qiáng)音。創(chuàng)造不僅是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和任務(wù)，也是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的最有利手段。就是說，只有通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的目的。按創(chuàng)造性原則，學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)階段，一是對原有知識的吸收與理解階段，二是對原有知識的深化、發(fā)展、創(chuàng)造階段。一個(gè)人學(xué)習(xí)效果如何，能否成才，第二階段學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵的。輻射指的是對書本知識的擴(kuò)散。創(chuàng)造力越強(qiáng)，擴(kuò)散的范圍越廣，成功地可能性也就越大。擴(kuò)散思維的特點(diǎn)是多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)的。它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者向更廣、更深、更新的方向開拓。多維不僅要求學(xué)習(xí)時(shí)視野要開闊，而且要求從某點(diǎn)知識想到面，從面到體，點(diǎn)面體并存，多路并進(jìn)，形成一個(gè)完整互補(bǔ)的呈立體式的思維結(jié)構(gòu)。我們可以將輻射和多維這種學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到英語單詞的記憶中。

采用輻射和多維法來記憶英語單詞，要求我們要注意單詞之間的聯(lián)系，爭取一串串地背單詞，看見一個(gè)，就能想起一串。

首先，將同義的、形似的、同類型的單詞放在一塊兒記。背單詞一段時(shí)間之后，看到一個(gè)單詞，就可以想一想以前學(xué)過什么同義的，如果只有印象而想不起來，最好在筆記本上記一筆，下次碰到時(shí)，特別注意。同學(xué)們之間也可以幾個(gè)人比一比，看誰寫出的同類型的單詞多。當(dāng)然，可能剛開始時(shí)同學(xué)們能建立聯(lián)系的單詞很少，但一定要培養(yǎng)這種意識，假以時(shí)日，一定會提高英語單詞的背誦效率。

其次，我們可以采取對比記憶。對比記憶是把詞義相反、相對的詞放在一起，對比記憶。這些詞意思相反，對照鮮明，使大腦的刺激信號特別靈敏，從而能起到強(qiáng)化記憶的效果。

再有，合成-拆分單詞記憶法。合成法就是兩個(gè)或更多的詞合在一起組成一個(gè)合成詞，該合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成的幾個(gè)詞的意思推斷出來。積累、整理出一些合成法則，對閱讀、理解、翻譯和記憶單詞均大有好處。拆分法就是將一個(gè)合成詞拆分成兩個(gè)或多個(gè)單詞，進(jìn)而推理每個(gè)單詞的含義。

二、兩端學(xué)習(xí)法

從事物兩端出發(fā)，采用反問、追問形式取得答案，從而獲取知識的方法稱兩端學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)中的兩端主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)材料的始終、正與反、逆與順等。抓住并巧妙利用這些端點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常會取得超常的學(xué)習(xí)效果。兩端學(xué)習(xí)法的主要形式是：把重要內(nèi)容放在兩端記憶，效果最好。美國心理學(xué)家荷蒲蘭德曾做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他把十二個(gè)單詞排成一行，讓別人來記憶，看哪個(gè)詞最容易忘記。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，幾乎沒有人會記錯(cuò)第一個(gè)詞和第二個(gè)詞。第二個(gè)詞以后，錯(cuò)誤漸多。第七、八個(gè)詞的錯(cuò)誤率最高。往后，錯(cuò)誤逐漸減少。第十二個(gè)詞的情形就和第二個(gè)詞一樣，錯(cuò)誤極少。他把這整個(gè)起伏的情形稱為“記憶的排列位置功效”。試驗(yàn)證明，對排在前面的和結(jié)尾的內(nèi)容記憶效果最好。根據(jù)這一點(diǎn)，在英語單詞的記憶中，可以運(yùn)用以下技巧：

1.把重要的單詞放在開頭和結(jié)尾去記。

2.改變所背單詞的次序，每記一個(gè)就換一個(gè)開頭和結(jié)尾。

3.在長時(shí)間學(xué)習(xí)中，中間要休息休息，這樣又增加了開頭和結(jié)尾的次數(shù)。

巧妙運(yùn)用兩端學(xué)習(xí)法能夠在同樣的時(shí)間內(nèi)，用同樣的精力取得較高的學(xué)習(xí)和記憶效果。

三、興趣學(xué)習(xí)法

興趣學(xué)習(xí)法是指學(xué)習(xí)者帶著濃厚興趣進(jìn)行的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，對學(xué)習(xí)有無興趣是成功學(xué)習(xí)的重要條件。帶著濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但能提高學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)習(xí)活動(dòng)本身變得輕松和愉快，使苦學(xué)成為樂學(xué)。運(yùn)用興趣學(xué)習(xí)法的核心問題和重要前提是始終對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣。背誦單詞是一個(gè)枯燥的過程，作為教師，我們要盡量想辦法激發(fā)學(xué)生背誦單詞的興致和信心，心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則忘卻很快，他們的有意注意的時(shí)間很短。教學(xué)生背單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些誘人的內(nèi)容，使學(xué)生在無意間對所學(xué)內(nèi)容得到有意的認(rèn)識和記憶，使學(xué)生體會到語言帶來的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣。大多數(shù)學(xué)生對異國文化非常感興趣，我們在詞匯教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分挖掘詞匯的文化內(nèi)涵，適當(dāng)介紹與之相關(guān)的文化背景知識，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中不僅了解了詞匯的文化內(nèi)涵增長了知識，更記住了單詞。

研究表明，心理活動(dòng)對記憶產(chǎn)生有力的影響，認(rèn)知深度與保持有著緊密聯(lián)系。意思是說，愈是積極地解決問題，就愈能使信息持久儲存。給學(xué)生設(shè)計(jì)一些形式有趣的詞匯練習(xí)很有幫助。

四、音標(biāo)學(xué)習(xí)法

背單詞第一要訣，就是把它正確的讀出來，然后按照讀音規(guī)則進(jìn)行拼寫。這樣一舉兩得，既背會了單詞，又練會了單詞的發(fā)音，為將來能講一口流利而純正的英語打下了良好的基礎(chǔ)。要想正確地讀出單詞，學(xué)會音標(biāo)很重要，它可以幫助學(xué)生學(xué)會音標(biāo)里的拼讀規(guī)則，由此自己會拼讀單詞發(fā)音，通過以音領(lǐng)意，高效背誦單詞。如在英語中字母組合ee、ea、ei、ie、ey都發(fā)/i：/，這樣有許多單詞都有相同的讀音規(guī)則，借此，學(xué)生能掌握許多單詞，如bee，sheep，week，sweet，keep，deep，tea，pea，meat，eat，sea，leave，receive，thief，field。這樣，利用發(fā)音規(guī)則來記憶單詞，起到了事半功倍的效果。

總之，英語單詞記憶方法很多，最重要的是要遵循原則，找到適合自己的方法。教師無論采用哪種記憶方法，其目的都是調(diào)動(dòng)學(xué)生的手腦眼口耳，讓各個(gè)感官來參與記憶，口念、手寫、耳聽、眼看、用腦記，這樣做才能事半功倍。記住：背誦是記憶的根本，理解是記憶的基礎(chǔ)，趣味是記憶的媒介，應(yīng)用是記憶的要訣，重復(fù)是記憶的竅門，化簡是記憶的助手。