黃楊嬌

成功的指導(dǎo)朗讀不僅使閱讀教學(xué)課堂熠熠生輝，其產(chǎn)生的影響也是深廣的。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，恰當?shù)?，充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達能力，這就是“書讀百遍，其義自見”的道理?，F(xiàn)在談?wù)勎倚W(xué)教學(xué)實踐中對朗讀教學(xué)的具體做法和體會，主要如下：

一、夯實功低

讀一個句子，或一首詩文，或一篇短文，首先要求用普通話讀，讀得正確。范讀前我必須先認真細聽學(xué)生讀，聽他們讀的文字普通話發(fā)音是否準確，發(fā)現(xiàn)錯讀及時指出糾正，這是指導(dǎo)朗讀工作的前提和基礎(chǔ)。因為普通話標準與否，將直接關(guān)系到朗讀水平的提高和朗讀能力的有效發(fā)揮；其次要求讀得流利，不斷句、不重復(fù)。為了想讓學(xué)生朗讀起來達到自然流利的效果，我就經(jīng)常安排學(xué)生在早讀課或課間多讀多練，直到熟悉為止，所以說多讀多練是朗讀能力提高的必要保證；再次，朗讀時，要根據(jù)標點符號的運用，掌握住停頓時間的長短。能否準確掌握標點符號運用，是有感情朗讀的關(guān)鍵所在，沒有感情的朗讀是草草走過場的朗讀 ，使人聽起來枯燥無味。因此，在平常指導(dǎo)的時候，我必須要求學(xué)生準確掌握標點符號的運用和正確找出句子的關(guān)鍵詞，

二、注重范讀

當我剛接觸到六年級的學(xué)生時，在我的語文課上，孩子對讀書的興趣一般。我早上比較喜歡領(lǐng)著他們讀，當他們自己讀的時候我也讀。漸漸地，我也說不清什么時候，學(xué)生們在語文課堂上顯得很活躍?？梢钥吹贸鲇袔讉€學(xué)生在模仿我讀書。但那天早讀我沒有忘記。那天我們準備講《明天更輝煌》，和往常一樣，學(xué)生們先自己讀。我覺得那是一篇非常感人的詩歌，我決定先范讀，再領(lǐng)著他們讀。我們班有個學(xué)生在課堂上經(jīng)常不拿出書來閱讀，我都習(xí)以為常了。在我范讀過程中，那個學(xué)生竟然全神貫注地聽我范讀，從他的表情看出來，他是喜歡這樣的。然后我領(lǐng)著同學(xué)們讀，聽到他響亮讀書的聲音我可還真是第一次。不可否認，我的范讀讓他喜歡上這篇課文。在課堂上我沒有去講多少，學(xué)生們已經(jīng)把課文背會了，而且很有感情。這不正是我們新課改所提倡的嗎？范讀的效果不可少視。在以后的語文課上，學(xué)生們的閱讀興趣越來越高漲，而且特別喜歡我范讀?，F(xiàn)在學(xué)生也已經(jīng)喜歡上語文，學(xué)生已經(jīng)對朗讀產(chǎn)生了很大的興趣。在講課的過程中，有些句子比較難理解，只通過我的講解，學(xué)生還是理解不了。我在講《奴隸英雄》的時候，我抓住斯巴達克和奴隸的對話讓學(xué)生體會，可是學(xué)生對斯巴達克和奴隸的做法不明白，所以在讀的時候?qū)W生讀的不到位。這時候，我范讀了一下。我宣布：誰能用斯巴達克不想做奴隸而想做主人的強烈愿望。我的朗讀，把學(xué)生帶到了那時的場景之中，感受到奴隸們渴望自由的強烈愿望。這樣的片斷在我的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)。這樣，老師的范讀起到至關(guān)重要的作用，小學(xué)生的模范能力本來就強，這也是在給學(xué)生做榜樣，所以說范讀能感染學(xué)生去朗讀又何樂而不為呢？

三、注重情感變化

朗讀形式是多種多樣的。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象和所學(xué)的課文特點采用不同形式進行教學(xué)?？刹捎萌缦路绞剑海?）情境讀。當遇到思想感情豐富的課文，可引導(dǎo)學(xué)生入境入情的朗讀：如《秋天的懷念》；（2）表演讀。當需要激情引趣時，可采用表演讀：如《武松打虎》；（3）分角色朗讀。當遇到對話較多、情感較濃時宜采用分角色朗讀：如《奴隸英雄》；（4）齊讀。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀：如《窮人》。此外，還有分男、女生讀、自由讀、默讀、分組朗讀等方式，只要應(yīng)用恰當?shù)睦首x方式，就能取得好的朗讀效果。

四、注重提高朗讀水平

在多種形式的朗讀中，比賽形式的朗讀是不可缺少的，因為比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生想讀、樂讀，還能提高學(xué)生的朗讀能力。在小學(xué)階段，孩子們的好勝心特別強，每聽到有比賽班里個個都表現(xiàn)出躍躍欲試的姿態(tài)，想在賽臺上一比高低，以此來獲得大家對其的肯定和比賽榮譽，可賽臺上不可能容下全班人去參賽，只能派代表去參賽，我想既不能全班蜂擁而上，又不能因我個人決定選送而打擊其他孩子的自尊心，怎么辦呢？于是我就向全班宣布，每個人都有機會和權(quán)力參與，那得看你們的朗讀水平高低了，水平高者獲得參賽資格，低者則淘汰，為了公平公正起見，決定在班內(nèi)舉行選拔賽，誰勝出誰參賽。由此一來，孩子們個個都興致勃勃，滿懷信心，不甘落后的孩子們，為贏取參賽資格而努力不已。不管是早讀課還是語文課都在自覺認真地讀起來，有的同學(xué)彼此之間還交流起朗讀技巧和經(jīng)驗，當你看到這種書聲瑯瑯，熱情高漲的朗讀場面能不感到欣喜嗎？雖然是一場普普通通的朗誦比賽，卻能引起孩子們?nèi)绱藦娏业睦首x效應(yīng)，所以說，多組織朗誦比賽，不但可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，還可極大地調(diào)動孩子們的朗誦積極性。

綜上所述，要想學(xué)生的朗讀水平得到提高，需要教師和學(xué)生教與學(xué)的密切配合，需要充分的時間來保證，急于求成往往會適得其反，人們常說“冰凍三尺非一日之寒”，所以說學(xué)生朗讀能力的形成也一樣，不是一朝一夕的事，我們要有耐心，有恒心，做到持之以恒，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，還要根據(jù)學(xué)生的心理特點和實際情況，采用不同的朗讀策略，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，只有這樣，才能把無聲的文字變?yōu)橐痪渚鋭勇牭脑捳Z、一幅幅絢麗多彩的畫卷，才能讓學(xué)生在有滋有味的朗讀中感受語文的無窮魅力及其所帶來的快樂。