丁良喜 曹莉

[摘要]教學(xué)與科研相輔相成、共同發(fā)展是現(xiàn)代大學(xué)的基本特征。然而，我國高校輸出人才與社會需求存在不匹配的問題，只有加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)才能調(diào)節(jié)人才供求關(guān)系失衡的現(xiàn)狀?？蒲蟹床附虒W(xué)適用于應(yīng)用型大學(xué)，對此文章提出應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)側(cè)重教與研相結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才；以體制為保障，以獎勵為促進(jìn)；重視校企合作；加強(qiáng)自身科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，強(qiáng)化科研反哺教學(xué)；珍惜科研成果，使成果利用最大化等建議，以提高應(yīng)用型大學(xué)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)輸出高素質(zhì)高技能型人才及為行業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型大學(xué) 科研反哺教學(xué) 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

[作者簡介]丁良喜（1985- ），男，河南洛陽人，南昌理工學(xué)院，講師，碩士；曹莉（1987- ），女，甘肅慶陽人，南昌理工學(xué)院，講師，博士。（江西 南昌 330044）

[課題項目]本文系2017年江西省教育廳黨建課題“‘課程思政視閾下加強(qiáng)高校思想政治教育工作研究”（項目編號：17DJQN097）和2017年南昌理工學(xué)院課題“應(yīng)用型大學(xué)科研反哺教學(xué)實(shí)踐性研究”（項目編號：GHKT20170092）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）09-0106-04

19世紀(jì)德國教育家洪堡提出，高校應(yīng)該是教師和學(xué)生共同探究知識的地方，大學(xué)教育不是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，而是學(xué)生獨(dú)立從事“研究”，老師誘導(dǎo)學(xué)生從事“研究”的興趣。自此，教學(xué)與科研相輔相成、共同發(fā)展成為現(xiàn)代大學(xué)的基本特征。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，各國高校在教學(xué)與科研并行的同時，逐漸出現(xiàn)了重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。特別是在我國，在大學(xué)擴(kuò)招、專升本、本升研的辦學(xué)趨勢下，人才同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，逐漸出現(xiàn)高校輸出人才與社會需求不匹配的問題。為適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新常態(tài)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)才能調(diào)節(jié)人才供求關(guān)系失衡的現(xiàn)狀。在全社會抓緊轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤Y(jié)構(gòu)的形勢下，應(yīng)用型大學(xué)更應(yīng)圍繞國家重大戰(zhàn)略，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，找準(zhǔn)突破口，加快轉(zhuǎn)型進(jìn)度，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)輸出高素質(zhì)高技能型人才和為行業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力。

一、科研反哺教學(xué)適用于應(yīng)用型大學(xué)

培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才是應(yīng)用型大學(xué)的教育目標(biāo)?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，教學(xué)和科研齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展同樣適用于應(yīng)用型大學(xué)。近些年來，我國各地方高校在專升本、教師職稱評級等壓力下，逐漸重科研、輕教學(xué)，明顯呈現(xiàn)出教學(xué)與科研的失衡。改變這種現(xiàn)狀，并不是要求地方高校放棄科研。相反，地方高校需加快科研和教學(xué)與地方社會資源、企業(yè)的互動，為教學(xué)工作爭取到更多科研實(shí)踐機(jī)會、實(shí)踐基地和反哺教學(xué)的素材。

專利和學(xué)術(shù)論文均為科研成果的載體，相比較而言，學(xué)術(shù)論文更具前瞻性、學(xué)術(shù)性，而專利則主要解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的問題，與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會實(shí)踐關(guān)系密切。地方高校立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、企業(yè)發(fā)展遇到的實(shí)際問題開展科研工作，在提高高校科研能力的同時，要將科研成果應(yīng)用于地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會發(fā)展。此外，在與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)體合作的過程中，也為高校學(xué)生開辟了實(shí)踐基地，為學(xué)生提供了“學(xué)習(xí)—科研創(chuàng)新—科研反哺教學(xué)”的良性互動機(jī)會。

近年來，地方高校科研能力逐步提升，科研反哺教學(xué)的素材越來越豐富。以專利為例，就江西省而言，高等院校專利申請量近幾年呈現(xiàn)快速增長趨勢，體現(xiàn)了科研活動的蓬勃發(fā)展。專利作為高?？蒲谐晒?，一方面可作為無形資產(chǎn)加以保護(hù)，收取專利許可費(fèi)，為學(xué)校創(chuàng)造收益；另一方面，高?？膳c企業(yè)合作，將專利技術(shù)成果通過企業(yè)平臺實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

高校與企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)成果轉(zhuǎn)化能夠最大效率地實(shí)現(xiàn)專利價值。二者合作主要通過兩個方面展開：一是高校對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，提高科研投入的回報率；二是在合作過程中，企業(yè)成為高校教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐平臺，教師和學(xué)生有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題，通過科研解決問題，見證科研創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，從而使高質(zhì)量的教學(xué)素材反哺教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，最終達(dá)到向地方經(jīng)濟(jì)輸送高素質(zhì)高技能型人才的教學(xué)目標(biāo)。高?？蔀楫?dāng)?shù)仄髽I(yè)定向培養(yǎng)技術(shù)型人才，采取學(xué)校理論講授與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，使學(xué)生一畢業(yè)就能走上技術(shù)崗位，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

高校專利技術(shù)成果轉(zhuǎn)化可通過專利轉(zhuǎn)讓的途徑。近幾年，江西省高?？蒲谐晒D(zhuǎn)讓就呈現(xiàn)出上升的趨勢，目前公開的數(shù)據(jù)顯示，僅2017年江西省轉(zhuǎn)讓專利數(shù)量就達(dá)到277件。其中，南昌航天航空大學(xué)、江西省電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院有多項專利轉(zhuǎn)讓給了國家電網(wǎng)公司。

高校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)科研活動，一方面，企業(yè)可以利用高校已有的學(xué)科資源、人力資源、實(shí)驗(yàn)平臺資源，解決在發(fā)展過程中遇到的技術(shù)難題；另一方面，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)的生產(chǎn)能力，將自己的科研成果以產(chǎn)品的形式推廣，造福社會。隨著國家對知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營的重視，以及區(qū)域?qū)＠麑?dǎo)航、專利池等項目的陸續(xù)落地，高校與企業(yè)合作形成區(qū)域聯(lián)盟必將成為一種新常態(tài)。未來在科研方面，地方高校與企業(yè)的合作會進(jìn)一步增強(qiáng)，高校在此過程中將獲取更多教學(xué)資源和實(shí)踐機(jī)會，推動對地方應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、對應(yīng)用型大學(xué)科研反哺教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）教與研結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓學(xué)生有機(jī)會接觸到最新、最先進(jìn)的知識和社會動態(tài)，教師在教學(xué)過程中保持教學(xué)素材時時更新，跟上社會進(jìn)步的步伐，跟上新時代學(xué)生的節(jié)奏，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要教師不局限于教材和已有理論，走出校門，與社會實(shí)體碰撞，了解社會需求，帶著問題投入科研，通過科研形成理論，傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生參與科研活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新思維、解決問題的能力，進(jìn)而輸出有素質(zhì)、有技能、能夠滿足社會需要的應(yīng)用型人才。

當(dāng)今社會對應(yīng)屆生提出了更高的要求，經(jīng)濟(jì)活動中的具體問題不只是需要某一專業(yè)知識，更多時候需要的是以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地解決問題的能力，而這一能力需要在學(xué)校得到培養(yǎng)，需要在日?？蒲谢顒又胁粩啻蚰ァＪ占Y料、獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)和鍛煉都將有利于應(yīng)屆生順利走上工作崗位，將在校所學(xué)更好地服務(wù)于企業(yè)發(fā)展。

（二）體制是保障，獎勵是促進(jìn)

認(rèn)清形勢，及時調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，首先需要明確辦學(xué)宗旨，找準(zhǔn)社會定位，改革管理體制和獎勵機(jī)制，為應(yīng)用型大學(xué)教師科研反哺教學(xué)之路提供制度保障和獎勵措施，鼓勵教師走出去，參與社會實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中實(shí)實(shí)在在的問題，而不是鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室閉門造車。在短期內(nèi)，高校轉(zhuǎn)型需采取有力措施破解頂層設(shè)計不夠、改革動力不足、體制束縛太多等突出問題，緊跟國家政策和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，真正增強(qiáng)地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力、為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力、為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造價值的能力，強(qiáng)化以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念。

在辦學(xué)方面，應(yīng)遵照國家部委的基本指導(dǎo)思想，向先進(jìn)改革單位學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)上來，轉(zhuǎn)到校企合作寓教于產(chǎn)中來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，做到高校了解地方經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的人才需求，地方經(jīng)濟(jì)、企業(yè)了解高校的研發(fā)與人才支撐；在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)避免盲目追求數(shù)量，集中力量辦好地方經(jīng)濟(jì)急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的專業(yè)；在招生制度上，應(yīng)積極探索有利于職業(yè)技能人才發(fā)展的考試招生制度，并以技能測試作為錄取的主要依據(jù)之一。

推行科研反哺教學(xué)的教育模式，需要徹底打破現(xiàn)有的教學(xué)評價機(jī)制。應(yīng)用型大學(xué)要正確認(rèn)識科研與教學(xué)的邏輯關(guān)系，在科研型人才和教學(xué)型人才合作過程中起到強(qiáng)有力的杠桿作用，認(rèn)識到科研與教學(xué)相輔相成，科研是教學(xué)的基礎(chǔ)、教學(xué)要指導(dǎo)科研的內(nèi)在邏輯，采取合適的定量、定性評價機(jī)制，使科研與教學(xué)并進(jìn)及科研成果反哺教學(xué)。

（三）重視校企合作

地方應(yīng)用型大學(xué)受限于諸多條件，比如國家科研資金、平臺建設(shè)資金支持力度小以及自身科研積淀薄弱，在科研發(fā)展過程中的確存在一定程度的制約。然而，國內(nèi)不乏成功轉(zhuǎn)型的案例。

長江師范學(xué)院早在2009年就正式提出了“建設(shè)特色鮮明的教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，以“辦一所受當(dāng)?shù)厝嗣褡鹬氐慕虒W(xué)應(yīng)用型大學(xué)”為愿景，啟動了“以服務(wù)涪陵及周邊區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)為使命，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型；以增強(qiáng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，推進(jìn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變；以特色發(fā)展、錯位競爭為途徑，推動人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向”的發(fā)展戰(zhàn)略。近年來，該校已與涪陵、墊江、忠縣、黔江、豐都等20余個區(qū)縣簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議并開展實(shí)質(zhì)性合作，與60家大中型企業(yè)合作對接項目120多個，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

2014年2月，國家提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。轉(zhuǎn)型過程中，在地方辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，一些地方應(yīng)用型大學(xué)教師在教學(xué)的同時，積極主動地參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，深入調(diào)研企業(yè)的生產(chǎn)情況，在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合本校的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)優(yōu)勢，探索企業(yè)技術(shù)與學(xué)?？蒲械暮献魍緩?，立足技術(shù)發(fā)展前沿，并將探索學(xué)習(xí)過程以實(shí)例講解的方式應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生恰如身臨其境，提升了主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力。

地方應(yīng)用型大學(xué)要鼓勵教師“走出去”，為學(xué)校吸引更多的社會資源，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的校外研發(fā)平臺和充足的教學(xué)、實(shí)踐資源，給予學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、管理的機(jī)會和時間，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題、參與實(shí)踐以及與社會互動的能力。

（四）加強(qiáng)自身科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，強(qiáng)化科研反哺教學(xué)

與國內(nèi)一流大學(xué)相比，地方應(yīng)用型大學(xué)在科研的寬度、深度、前沿性方面難以望其項背，但多數(shù)地方高校在歷經(jīng)多年發(fā)展后，形成了專業(yè)優(yōu)勢和特色鮮明的資源配置。因此，在教學(xué)轉(zhuǎn)型以及科研反哺教學(xué)的過程中，除了“走出去”加強(qiáng)校企合作外，還要注重整合校內(nèi)優(yōu)勢資源，充分合理地利用已有的資金支持，在可能的條件下努力爭取更多政策扶持，建設(shè)自己的科研創(chuàng)新平臺。

校內(nèi)科研創(chuàng)新平臺是主動建設(shè)項目，學(xué)校擁有較大的自主權(quán)，不受制于企業(yè)固有的平臺，更能從高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和長期的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮本校專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色。同時，學(xué)?？梢越y(tǒng)一管理各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，整合校內(nèi)資源，跨學(xué)科、跨專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲匈Y源利用最大化。

校內(nèi)科研創(chuàng)新平臺有利于教師和學(xué)生參與科研。學(xué)校可利用校內(nèi)科研平臺組織開展各類科研項目和競賽活動，設(shè)置獎勵機(jī)制，提高教師和學(xué)生參與科研的熱情。同時，校內(nèi)科研創(chuàng)新平臺可作為應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新研究意識，鍛煉學(xué)生動手解決問題的實(shí)踐能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。教師在與學(xué)生進(jìn)行的科研活動中則能達(dá)到教學(xué)目的，使教學(xué)內(nèi)容立體化、形象化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

校內(nèi)科研創(chuàng)新平臺有利于高校吸引企業(yè)課題。校內(nèi)科研創(chuàng)新平臺具有整合優(yōu)勢，擁有學(xué)校扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，跨專業(yè)、跨學(xué)科的科研資源，以及具備豐富科研經(jīng)驗(yàn)的教師和學(xué)生，企業(yè)面臨的問題在這個平臺上可以得到更高效的解決方案，從而使校企合作處于良性循環(huán)，有助于高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

（五）珍惜科研成果，使成果利用最大化

高校在科研活動中投入了大量的人力、物力，為提高回報率，學(xué)校需加強(qiáng)對科研成果的管理，包括對科研成果的保護(hù)和應(yīng)用。高校，特別是地方高校，科研經(jīng)費(fèi)較為緊缺，對于無形資產(chǎn)缺乏有效管理和有力保護(hù)，這是目前普遍存在的問題。高?？蒲谐晒麘?yīng)用可體現(xiàn)在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、科研成果作為素材應(yīng)用于教學(xué)等。以專利為例，專利技術(shù)成果轉(zhuǎn)化是對專利價值的認(rèn)可，學(xué)生可在這個過程中見證勞動成果對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推作用，從而提高學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新研發(fā)的動力；教師可以專利為教學(xué)材料，將科研課題（發(fā)現(xiàn)的企業(yè)技術(shù)問題）、科研成果（與企業(yè)合作探討解決技術(shù)問題的方案及產(chǎn)生的技術(shù)效果、對企業(yè)生產(chǎn)的幫助和對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響）、科研精神作為教學(xué)素材，融入教學(xué)活動，給予學(xué)生實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的機(jī)會。

綜上所述，應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才符合當(dāng)前國家政策支持和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的需求。學(xué)校應(yīng)從頂層設(shè)計、辦學(xué)理念、教師評級獎勵制度等方面大力調(diào)整，營造良好的科研與教學(xué)相輔相成、共同發(fā)展的環(huán)境。應(yīng)鼓勵教師“走出去”，發(fā)現(xiàn)并爭取更多的校企合作機(jī)會，同時注重校內(nèi)科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，為科研反哺教學(xué)創(chuàng)造有利條件和豐富素材。此外，在我國整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展由快速、增量向慢速、高質(zhì)量轉(zhuǎn)變的大環(huán)境下，高校科研更應(yīng)該注重質(zhì)量，重視對高質(zhì)量科研成果的保護(hù)和再利用，提高科研回報率，特別是要將科研成果應(yīng)用于課堂教學(xué)，使干癟的書本教學(xué)形象化、立體化，提高教學(xué)質(zhì)量。

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