沈少鋒

摘 要：結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)柔道運(yùn)動(dòng)的具體比賽狀況，不難看出，我國(guó)柔道運(yùn)動(dòng)存在一定優(yōu)勢(shì)。但是，應(yīng)該看到柔道運(yùn)動(dòng)員在具體培養(yǎng)過(guò)程中，仍然存在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、乃至技術(shù)水平等多個(gè)方面的問(wèn)題和不足，而做好柔道運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材機(jī)制建設(shè)就極為必要，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，完善構(gòu)建人才選材體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)選材。

關(guān)鍵詞：身體素質(zhì)；心理素質(zhì)；柔道運(yùn)動(dòng)員；科學(xué)選材；應(yīng)用思路

中圖分類號(hào)：G886.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-7344（2018）21-0049-02

1 引 言

在當(dāng)前柔道運(yùn)動(dòng)員選材活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，其選材機(jī)制的完善性與柔道運(yùn)動(dòng)成熟開(kāi)展之間有著重要關(guān)聯(lián)，而做好人才選拔，實(shí)際上是我們制定人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)，也是能夠有效推動(dòng)和提升柔道運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的關(guān)鍵。但不同運(yùn)動(dòng)員對(duì)柔道項(xiàng)目的掌握狀況，以及該運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好，有著重要差別。所以，從身心素質(zhì)角度探究是柔道運(yùn)動(dòng)員的選材機(jī)制，將為學(xué)生培養(yǎng)提供重要幫助。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

為準(zhǔn)確全面了解柔道運(yùn)動(dòng)員人才選材機(jī)制建設(shè)狀況，本文特面向柔道運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部隨機(jī)選擇100位運(yùn)動(dòng)員和教練員進(jìn)行抽樣調(diào)查，其中運(yùn)動(dòng)員90名，教練員10名。當(dāng)然，為了使得獲取的數(shù)據(jù)，可以更為真實(shí)、全面反映柔道運(yùn)動(dòng)原選材的具體實(shí)施狀況。因此，在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，無(wú)論是具體的調(diào)查對(duì)象，還是選項(xiàng)內(nèi)容，并不做過(guò)具體要求。而在問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放及收取時(shí)，并不做要求，隨機(jī)選擇人員進(jìn)行發(fā)放，完成數(shù)量即可。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

文獻(xiàn)資料指的是我們?cè)谘芯窟@一問(wèn)題時(shí)，對(duì)現(xiàn)有分析結(jié)果，進(jìn)行全面補(bǔ)充的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，當(dāng)然在這一過(guò)程中，也是彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，問(wèn)卷內(nèi)容涉及面相對(duì)不完善的重要要求。所以，通過(guò)查閱圖書和網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)文獻(xiàn)，從而對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的具體實(shí)施狀況進(jìn)行全面分析。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

依據(jù)整個(gè)問(wèn)卷中所涉及的問(wèn)題選項(xiàng)，通過(guò)結(jié)合具體的內(nèi)涵，進(jìn)而調(diào)查問(wèn)卷編寫、發(fā)放和回收。當(dāng)然，可以允許調(diào)查對(duì)象對(duì)整個(gè)問(wèn)卷中所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行主觀回答補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員選材狀況的全面認(rèn)知。結(jié)合對(duì)整個(gè)調(diào)查過(guò)程中所發(fā)放的問(wèn)卷，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行整理，從而對(duì)其問(wèn)卷的具體回答狀況詳情進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，詳見(jiàn)表1：調(diào)查問(wèn)卷回收情況統(tǒng)計(jì)表。

2.2.3 比較分析法

通過(guò)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員后備人才選材狀況，進(jìn)行全面、多方位的研究和具體對(duì)比，結(jié)合整個(gè)地區(qū)實(shí)施柔道運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的實(shí)際開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行認(rèn)知，并且在這一過(guò)程中，要注重融入跆拳道、柔道運(yùn)動(dòng)等開(kāi)展較為成熟的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，從而為柔道運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)開(kāi)展提供有效借鑒。比較分析法是一種借鑒方法，無(wú)論是該方法的應(yīng)用狀況，還是其對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的有效借鑒，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員選材狀況形成全面了解。

2.2.4 統(tǒng)計(jì)分析法

統(tǒng)計(jì)分析法是一種科學(xué)的方法，其通過(guò)使用相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法和理論內(nèi)容，從而對(duì)整個(gè)問(wèn)卷調(diào)查狀況形成全面、準(zhǔn)確認(rèn)知，結(jié)合此次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和回收，本文將結(jié)合具體的統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)和結(jié)果，進(jìn)而獲取科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。結(jié)合具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員選材活動(dòng)實(shí)施狀況的全面認(rèn)知。當(dāng)然，使用這一方法，實(shí)際上也是從客觀、精準(zhǔn)的角度，來(lái)幫助我們真實(shí)、客觀的認(rèn)知到運(yùn)動(dòng)員選材活動(dòng)的具體開(kāi)展?fàn)顩r。

3 結(jié) 果

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，進(jìn)而能夠幫助我們對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)的具體開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行了解，從整個(gè)柔道運(yùn)動(dòng)的具體開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，不難看到當(dāng)前在整個(gè)柔道運(yùn)動(dòng)選材機(jī)制構(gòu)建過(guò)程中，其缺乏科學(xué)、統(tǒng)一、客觀的選材標(biāo)準(zhǔn)，尤其是其未能從身體素質(zhì)與心理素質(zhì)協(xié)調(diào)開(kāi)展的角度來(lái)具體實(shí)施，進(jìn)而大大影響了柔道運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展。

3.1 柔道運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足分析

根據(jù)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員后備人才選材活動(dòng)的具體實(shí)施狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以從中發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題和不足：首先，在整個(gè)人才選材方法的設(shè)置和應(yīng)用過(guò)程中，多數(shù)教練缺乏對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異性的準(zhǔn)確認(rèn)知，無(wú)論是具體的人才培養(yǎng)方案，還是整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，都未能從輕重等幾個(gè)層次來(lái)具體落實(shí)，而在培養(yǎng)人才時(shí)，也沒(méi)有從柔道運(yùn)動(dòng)員自身培養(yǎng)的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，從而制定與其相匹配的培養(yǎng)目標(biāo)和體系。事實(shí)上，人才培養(yǎng)目標(biāo)是從學(xué)員基礎(chǔ)條件出發(fā)所擬定的具體目標(biāo)，無(wú)論是其與學(xué)員自身的匹配度，還是其可執(zhí)行性，都具有一定現(xiàn)實(shí)意義。但是如果在該目標(biāo)制定時(shí)，脫離了學(xué)員成長(zhǎng)的實(shí)際，那么很容易制定偏離學(xué)員實(shí)際的目標(biāo)，從而大大限制整個(gè)學(xué)員培養(yǎng)的效果。

除此之外，當(dāng)前柔道運(yùn)動(dòng)人才在具體培養(yǎng)過(guò)程中，未能從動(dòng)態(tài)化發(fā)展的視角來(lái)具體認(rèn)知，因此，整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)其缺乏科學(xué)、持續(xù)的訓(xùn)練方法，并且在具體的訓(xùn)練過(guò)程中，缺乏完善的訓(xùn)練計(jì)劃和方案。事實(shí)上，對(duì)于柔道運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最佳效果，就需要從學(xué)員自身的身體素質(zhì)狀況、心理素質(zhì)承受能力，乃至柔道運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練入手，從而作好柔道運(yùn)動(dòng)的科學(xué)選材機(jī)制。對(duì)于柔道運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，比賽、訓(xùn)練等貼近實(shí)戰(zhàn)的元素，是提升運(yùn)動(dòng)員綜合技能水平的重要切入點(diǎn)。

此次共面向柔道教練員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷10份，實(shí)際收回有效文件10份，文件調(diào)查客觀、有效，能夠真實(shí)表達(dá)問(wèn)題。僅有50%的教練員認(rèn)為身心素質(zhì)與柔道運(yùn)動(dòng)員選材關(guān)聯(lián)較大，而30%的教練員認(rèn)為身心素質(zhì)同柔道運(yùn)動(dòng)員選材關(guān)聯(lián)一般，還有20%的教練員認(rèn)為身心素質(zhì)同柔道運(yùn)動(dòng)員選材關(guān)聯(lián)較小，由此可見(jiàn)，在進(jìn)行柔道運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材過(guò)程中，并未能對(duì)科學(xué)選材的標(biāo)準(zhǔn)形成統(tǒng)一、準(zhǔn)確認(rèn)知。

3.2 柔道運(yùn)動(dòng)員后備人才選材機(jī)制構(gòu)建要求分析

①在柔道運(yùn)動(dòng)員后備人才選材機(jī)制構(gòu)建時(shí)，要從學(xué)員的基本情況出發(fā)，有側(cè)重對(duì)學(xué)員基礎(chǔ)情況進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知，通過(guò)科學(xué)統(tǒng)計(jì)和歸納，從而制定合理、完善的訓(xùn)練方案。②要結(jié)合柔道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)和規(guī)律，融入柔道學(xué)員在具體學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中的心理特征和體能特征變化狀況，從而確定合適的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，要從動(dòng)態(tài)視角來(lái)認(rèn)知，通過(guò)賦予足夠空間，進(jìn)而能夠幫助學(xué)員和老師，結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練狀況，進(jìn)行靈活調(diào)整。③在柔道運(yùn)動(dòng)員選材考核過(guò)程中，要制定合理、完善的考核方案，結(jié)合柔道學(xué)員不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相關(guān)聯(lián)的教學(xué)考核體系。同時(shí)還要利用好考核機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效調(diào)整。

從現(xiàn)階段柔道運(yùn)動(dòng)員選材活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，多數(shù)情況下，缺乏對(duì)學(xué)員身心素質(zhì)等一系列元素的有效融入，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)并不合理。而在教學(xué)考核上，忽略了學(xué)員基礎(chǔ)情況的具體差異，在訓(xùn)練考核體系上，其整體標(biāo)準(zhǔn)缺乏側(cè)重性，當(dāng)然，在柔道運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材實(shí)施過(guò)程中，學(xué)員對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和掌握狀況并不一致，所以在整個(gè)考核過(guò)程中，如果使用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么很難確保整個(gè)選材過(guò)程科學(xué)、完善實(shí)施。

3.3 身心素質(zhì)為前提——柔道運(yùn)動(dòng)員“選材”的創(chuàng)新思路

結(jié)合柔道運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程來(lái)說(shuō)，參與學(xué)員的基礎(chǔ)狀況并不一致，基礎(chǔ)較好、有持久興趣的學(xué)員，其目的更多在于深化、提升自身柔道運(yùn)動(dòng)技能。而一些學(xué)員，則基礎(chǔ)條件相對(duì)較差，因此其自身的成長(zhǎng)進(jìn)度和空間也相應(yīng)不同。而以往在柔道運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程中，由于缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)員身心素質(zhì)等基礎(chǔ)要求的把控和考核，從而影響了運(yùn)動(dòng)員選材的理想效果。

結(jié)合柔道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)看，在“選材”活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，需要在培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)始前，依據(jù)學(xué)員身心素質(zhì)的客觀實(shí)際，針對(duì)具體的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)員自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，從而準(zhǔn)確辨知柔道學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，要充分注重培養(yǎng)學(xué)員參與柔道運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)員認(rèn)知到參與柔道運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程的具體要求，才能從根本上實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。在柔道培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要充分尊重學(xué)員的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)中。在柔道運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)員的基礎(chǔ)情況差異，制定靈活的考評(píng)機(jī)制。通過(guò)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員選材體系中，學(xué)員自身的來(lái)源狀況進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)知，尤其是對(duì)身心素質(zhì)狀況的差異進(jìn)行認(rèn)知，除了其中所潛在的先天無(wú)法更改的因素外，也要結(jié)合具體的應(yīng)用需要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，通過(guò)制定動(dòng)態(tài)化的訓(xùn)練方案和機(jī)制，從而對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員的人才培養(yǎng)機(jī)制提供實(shí)質(zhì)性幫助。

4 討 論

通過(guò)對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員選材機(jī)制建設(shè)的實(shí)施狀況進(jìn)行分析，可以看到對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員選材體系進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，極其必要?？陀^而言，想要實(shí)現(xiàn)柔道運(yùn)動(dòng)員選材機(jī)制建設(shè)的理想效果，要在充分滿足柔道運(yùn)動(dòng)員身心素質(zhì)基礎(chǔ)的前提下，完善選拔機(jī)制。當(dāng)然，從傳統(tǒng)柔道運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r看，其主要問(wèn)題和不足在于其未能形成科學(xué)、統(tǒng)一的選材標(biāo)準(zhǔn)。從而影響了柔道運(yùn)動(dòng)員技能的總結(jié)提升和持續(xù)性培養(yǎng)。

5 結(jié) 論

隨著現(xiàn)階段柔道運(yùn)動(dòng)推廣普及程度不斷提升，如今人們對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知也更為全面，同時(shí)日益提升的關(guān)注度也使得柔道運(yùn)動(dòng)發(fā)展不斷成熟，而在柔道運(yùn)動(dòng)員選材過(guò)程中，整個(gè)體系的完善性與科學(xué)性直接關(guān)系到該運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的實(shí)質(zhì)性提升。當(dāng)然，柔道教練自身的水平內(nèi)涵和對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)的理解認(rèn)知也關(guān)系到柔道運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)狀況。

參考文獻(xiàn)

[1]柴國(guó)榮.柔道運(yùn)動(dòng)員初級(jí)階段選材方法研究[J].少林與太極（中州體育），2014，3：184～185.

[2]李安民.對(duì)柔道運(yùn)動(dòng)員初級(jí)選材的探索[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，12：182～183.

[3]田曉雨.普通高校定向運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系的構(gòu)建及測(cè)試方法的研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，21：75～77.

[4]李炎良.青少年柔道運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材指標(biāo)的確定[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，15：108～109.

[5]許中儒.關(guān)于柔道運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的初探[J].中國(guó)體育科技，2016，3：121～125.

收稿日期：2018-6-25