【對(duì)于記敘文來說，標(biāo)題注重文化性，能使文章更出彩?！?/p>

晚秋的清晨并沒有想象中的寒冷，流動(dòng)的云朵，瓦藍(lán)清澈的天空，美麗的霞光……這一切讓人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，似乎又回到了春天，然而滿地黃葉提醒著人們，此刻正是深秋?！鞠挛膶懢皶r(shí)，是以“銀杏樹”為線索，為了使文章線索一致，結(jié)構(gòu)更完整，建議此處加入對(duì)銀杏樹的描寫?！?/p>

我漫無目的地走在街上，腦中充斥著繁重不堪的學(xué)業(yè)。我糟糕的心情如同街邊那幢墻皮大部分已掉落的老樓，灰白相間。不知不覺，我走到一個(gè)幽深的巷口，本不打算停留，卻驀地看見一棵長得極盛的銀杏樹。我不由得止住了腳步，思緒也不禁回到了幾年前……【寫繁重學(xué)業(yè)影響到心情，進(jìn)而引入對(duì)過去的回憶，連接不夠順暢，需作修改。】

那時(shí)老家也有一棵這樣的銀杏，雖比不上眼前的這棵繁茂，卻是我和奶奶幸福的樂園。夏夜乘涼時(shí)，奶奶總會(huì)搬個(gè)小馬扎摟著我坐在銀杏樹下，一邊搖著蒲葵扇，一邊哼唱著歌謠：“月光光，亮堂堂，哪家小豬不吃糠……”微風(fēng)拂過，樹影婆娑，樹葉兒也跟著輕聲吟唱。無數(shù)個(gè)這樣的夜晚，我和奶奶浸潤在月色里，美好得像一幅畫。奶奶總教導(dǎo)我：“做人要和善，要快樂！”年幼的我并沒有把這句話放在心上?！颈径蝺?nèi)容比較單薄，對(duì)于奶奶的描寫以及“我”對(duì)奶奶的想念，可以通過具體事件來展現(xiàn)?！?/p>

后來，我長大了。每到銀杏果成熟的時(shí)候，我便更加歡喜，總會(huì)拽著奶奶的衣角，看著奶奶去打那樹上又白又胖的銀杏果。奶奶同所有鄉(xiāng)下老人一樣有著硬朗的身體，只見她拿著長長的竹竿，撥開深密的葉子，瞇縫著眼，手腕輕輕一動(dòng)，那白果便順從地落了下來。我急忙彎腰撿起，拿在手里把玩。每當(dāng)這時(shí)，奶奶總會(huì)問：“喜歡這里嗎？終有一天會(huì)離開……”奶奶停頓了會(huì)，接著說，“走了，還愿意回來嗎？”那時(shí)的我只顧著玩白果，顧不上回答?！倦S著“我”一天天長大，奶奶應(yīng)該也在一天天變老，但文中卻說“硬朗的身體”，不利于塑造人物形象。】

微風(fēng)拂過，我的耳畔又響起奶奶那句“做人要和善，要快樂”，思緒不禁飛回到了今年過年的那天。

那是舊歲的最后一天，因父親事忙我們一家本不打算回去，但想到奶奶一個(gè)人會(huì)很孤單。所以晚上我跟隨父親母親風(fēng)塵仆仆地趕回老家過年。整個(gè)村莊一片雪白。村里很寂靜，根本沒有過年的氣氛。一打開院門，我就發(fā)現(xiàn)奶奶一個(gè)人孤單地坐在銀杏樹下?；蛟S是怕冷，或許是因?yàn)楣陋?dú)，奶奶蜷縮在一層又一層厚重的棉衣下，緊緊地裹著自己，依著那棵蒼老的銀杏樹。冷風(fēng)中的奶奶背微駝。望著奶奶的背影，我便覺得她的心中定藏著一座寂寞的小城。

看到這一幕，我眼眶濕潤了，我急忙拂去淚水，喊道：“奶奶，我們來看您啦……”奶奶先是驚訝后是激動(dòng)，一把將我摟在懷里，像個(gè)孩子，開心地說：“這是我過得最幸福的一個(gè)年！”【將奶奶見到“我們”后的表現(xiàn)通過人物的語言、動(dòng)作等描寫刻畫出來?！?/p>

想到這些，我的心情由陰轉(zhuǎn)晴。奶奶，想到我和您在一起的簡單生活，我愿意與您一起度過；想到您的孤單，我愿意陪您變老……

奶奶，如果您再次問我：“走了，還愿意回來嗎？”我會(huì)斬釘截鐵地回答：“我愿意！”

我愿意留住那段柔軟的時(shí)光，我愿意記住那“做人要和善，要快樂”的質(zhì)樸道理。

我愿意，義無反顧?！居洈⑽慕Y(jié)尾應(yīng)委婉含蓄，有利于主旨和情感的表達(dá)?！?/p>

問題診斷

原文主旨緊扣“孝道”、陪伴長輩來寫，沒有太大問題。但在情感的表現(xiàn)上卻存在不少問題，如：在人物形象的刻畫上缺少細(xì)節(jié)描寫，沒有將奶奶漸漸衰老渴望陪伴、渴望被關(guān)愛的形象表現(xiàn)出來；線索不突出，作者在文中多次提到銀杏樹，卻未能很好地設(shè)計(jì)，使其貫穿全文；結(jié)尾缺少技巧，記敘文強(qiáng)調(diào)含蓄，而作者卻直接點(diǎn)題，使文章的意蘊(yùn)被破壞。這些問題都很瑣碎，卻決定了一篇文章的成敗。

升格策略

在人物形象刻畫方面，方法要多元化，單一的方法就意味著人物形象的單一。可從側(cè)面刻畫人物，如：通過刻畫環(huán)境或次要人物來表現(xiàn)主要人物。在刻畫奶奶形象時(shí)，通過描寫奶奶佝僂的背、失落的情緒以及紛落的銀杏葉、孤獨(dú)的烏鴉等，一次次直擊“我”的內(nèi)心，喚醒沉睡的孝道。同時(shí)，記敘文線索一定要明確，建議用物線，簡單易操作，但一定要切合主旨，如“烏鴉”這一意象很適合本文主旨，“烏鴉反哺”的故事正是對(duì)孝道的呼喚，對(duì)烏鴉進(jìn)行描寫可升華文章的主旨。