楊浩

當(dāng)前，地理高考形式發(fā)生了巨大的變化。例如，地理試題命題由能力立意向?qū)W科核心素養(yǎng)立意的變化，“雙基”變“四基”側(cè)重點(diǎn)的變化，選修內(nèi)容與必修內(nèi)容的融合的變化。作為高中地理教師，又該如何應(yīng)對(duì)高考命題立意的變化呢？

教育部考試中心主任姜鋼指出，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，深化高考考試內(nèi)容改革，提出了高考命題“一點(diǎn)四面”的改革主題，很具指導(dǎo)性，被作為命題的指導(dǎo)意見(jiàn)。在加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀考查，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面指出，地理可通過(guò)反映人與自然、可持續(xù)發(fā)展等諸多議題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)以及全球發(fā)展中的重大地理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。在加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考查，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神、樹(shù)立民族自信心和自豪感等方面指出，各學(xué)科在試題中都要對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有所體現(xiàn)，地理可以考查學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土意識(shí)、環(huán)境保護(hù)等理念的掌握。

能力立意向?qū)W科核心素養(yǎng)立意的變化。近幾年的全國(guó)卷文綜地理試題緊貼時(shí)代脈搏，彰顯地理學(xué)科核心素養(yǎng)。2016年全國(guó)高考乙卷（湖北卷）文綜地理學(xué)科命題以地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求為依據(jù)，彰顯了教育部考試中心倡導(dǎo)的“立德樹(shù)人”的教育宗旨，試題直擊社會(huì)熱點(diǎn)，在考查地理學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下注重地理能力的考查。試題素材新穎，探究風(fēng)格凸顯，區(qū)分度良好，難度適中，一改以往地理試題過(guò)難的面孔，充分體現(xiàn)出高考的選拔功能和育人功能。試題至少體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。

第一，充分彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力。整份試題充分體現(xiàn)了教育部考試中心的“一點(diǎn)四面”的命題思想，緊密切合立德樹(shù)人的教育理念。例如：荷蘭的蘭斯塔德地區(qū)圍繞“綠心”的核心城市群的規(guī)劃，倡導(dǎo)地理學(xué)科中的創(chuàng)新能力；高位養(yǎng)蝦池對(duì)環(huán)境的不利影響呼喚依法治國(guó)；以我國(guó)為著名的瓷都古國(guó)素材彰顯了中國(guó)的瓷器等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；而對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游等產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的深度關(guān)注均滲透了人地關(guān)系的和諧發(fā)展觀念，從而體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第二，直面社會(huì)熱點(diǎn)，緊貼時(shí)代脈搏。1.中國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。陶瓷古都與佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)中心的交替轉(zhuǎn)移：明清時(shí)期全國(guó)陶瓷中心在20世紀(jì)80年代被佛山取代，2003年陶瓷產(chǎn)業(yè)重心返遷景德鎮(zhèn)，折射出了中國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)換代。2.莫干山“民宿”旅游產(chǎn)業(yè)符合黨中央提出的《關(guān)于加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的意見(jiàn)》等中央文件，設(shè)題滲透了“綠水青山就是金山銀山”的理念，體現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。3.通過(guò)對(duì)古鄉(xiāng)溝夏秋季冰川泥石流破壞力巨大的原因分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地質(zhì)災(zāi)害及各種自然災(zāi)害。

第三，注重地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。人地關(guān)系、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)方面為地理核心素養(yǎng)的組成部分。地理學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)在全國(guó)卷試題中得以全面考核。蘭斯塔德城市獨(dú)特的空間規(guī)劃、高位養(yǎng)蝦池對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的不利影響等主題體現(xiàn)了地理學(xué)科核心素養(yǎng)中的人地關(guān)系。

第四，地理高考試題秉承多年的探究風(fēng)格。選擇題共4個(gè)題組，涉及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、城市合理規(guī)劃、海岸線的變遷、山地垂直地帶性等主題，在每個(gè)主題下設(shè)計(jì)層層深入的設(shè)問(wèn)方向，探究思想和方式得以體現(xiàn)。第36題從茉莉生長(zhǎng)的氣候、地形條件入手，深究茉莉花茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的原因及啟示或建議；第37題關(guān)注堪察加半島的生物自然環(huán)境，立足于自然環(huán)境要素的相互關(guān)系，分析生物的自然生態(tài)環(huán)境。這種探究性風(fēng)格的試題使得地理的主題研究性特征明顯。

“雙基”變“四基”側(cè)重點(diǎn)的變化?！盎A(chǔ)知識(shí)+基本技能”一直是我們過(guò)去教學(xué)的重點(diǎn)，在新的形勢(shì)下仍然需要，但需要擴(kuò)展到基本思想和基本活動(dòng)體驗(yàn)。這里需要說(shuō)明的是，在平時(shí)的訓(xùn)練中要注重學(xué)生答題思路的訓(xùn)練而不是模板的套用。

選修內(nèi)容與必修內(nèi)容的融合的變化。在講解必修課程的相關(guān)內(nèi)容時(shí)要將選修內(nèi)容滲透進(jìn)去。比如：高中地理選修課程中的“自然災(zāi)害”“環(huán)境保護(hù)”等模塊側(cè)重于地球科學(xué)和自然地理，涉及自然地理的基本原理、基本規(guī)律和基本過(guò)程；必修1側(cè)重自然地理，重點(diǎn)是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

通過(guò)對(duì)以上三個(gè)高考命題立意變化的研究，作為正奮戰(zhàn)在高考一線的地理教師，一定要從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，努力做到在整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程中少走彎路，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考和提高備考的效率，爭(zhēng)取為即將參加高考的學(xué)子取得優(yōu)異的成績(jī)添磚加瓦。