楊霜依

（表明寫作對象，表明思想態(tài)度，率直、明確，給評卷老師積極的印象。）

（一）

很小的時候就知道自己有一個家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對了，家里還有一只成天睡覺的哈巴狗。（開篇點題，調(diào)整了順序，更合理。）

家，最讓人依戀的是爸爸的臂膀、母親的懷抱，爸爸的臂膀堅穩(wěn)如山，母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戲；周末我們一家人還常去爬山野餐！爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長城、埃及的金字塔、印度的泰姬陵；巨石陣之謎，尼斯湖怪獸；蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸”“生”出來的……（寫三口之家的親情與溫暖，偶句的使用很好。）

哦，還有乖巧的小狗不斷地搖著小尾巴。（寫狗之可愛，照應(yīng)前文。）

小時候，家是我生活的全部，雖然外面的世界很精彩，但我愛我家，我戀我家；家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個個斑斕的夢。（寫幸福的感受，抒發(fā)對家的愛戀之情。）

（二）

大一點了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學(xué)?！业男隆凹摇?。（扣題，點出“家”。）

學(xué)校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們在學(xué)海航行；是向?qū)?，領(lǐng)著我們在書山長途跋涉。“師者，父也，母也”。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上。老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。（先寫老師，再寫同學(xué)，有先有后，有輕有重。用整句抒情，有文采。）

學(xué)校里，還有我的許多朋友。朋友是清風，總會帶來清涼，掃除我心中的悶熱；是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵；是雨天里的一把小傘，是驕陽下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉……在學(xué)校里，我們放聲地讀書，自由地交談，勇敢地拼搏，歡樂地大笑。我愛這個集體，這個“家”。（點題，抒情。）

（三）

與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血。“我們都有一個家，名字叫中國”，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的英魂與我同在；讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在；讓北國江南與我同在，讓長江黃河與我同在；讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在；讓飛天神舟與我同在……（寫出了我與祖國大“家”的血肉聯(lián)系，生動、形象，有氣勢、有文采。）

我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一天，我們會長成參天大樹，我們會在藍天白云下翱翔……我 心動于“家”，我愛祖國這個“家”。（點題，寫出自己的理想和對祖國的感情。）

（四）

幾年前有人曾問過我，下輩子，你最想要個什么樣的家？我當時說：那要看緣分。

現(xiàn)在看來，我是十分有緣的。記得佛曾說：前世五百次回眸，才換來今生的偶然一遇。（以“緣分”這一很傳統(tǒng)的說法來表明思想。）我想，下輩子我肯定再做爸爸和媽媽的女兒，肯定再做今生老師的學(xué)生，肯定再和今生的朋友同窗，而更重要的是，我肯定還是一個中國人！我要大聲地說：我——愛——我“家”。（第四部分總寫，抒發(fā)愛“家”的感情。）（指導(dǎo)老師：牛銳）

升格效果

1.文章借電視劇片名“我愛我家”為題，先后寫了三個“家”，抒發(fā)了對三口之家、學(xué)校這個“家”和祖國這個大“家”的熱愛，聯(lián)想豐富，立意較高；文章情真意切，感情真摯，健康向上。

2.文章寫“家”，貼近學(xué)生生活，用典型的細節(jié)和事例把先后三個“家”的生活寫得生動、充實，使文章內(nèi)容顯得真實、自然，毫無矯揉造作之嫌，讓讀者很容易接受。受到感染。

3.文章由三口之家到學(xué)校這個“家”，再到祖國這個大“家”，由小到大，文章層次清晰；使用總分結(jié)構(gòu)，非常合理；在遣詞造句上有特色，偶句使用很成功，很自然，使得文章內(nèi)容雖然不“奇”，但在個性與“創(chuàng)新”上特點鮮明。

有真情實感和有創(chuàng)意是考試作文得高分，增加“亮色”的兩個必備條件，修改以后的文章符合這兩個條件，可以判為“一類中”作文，