彭武勝

文題呈現

請以“欣賞”為話題，寫一篇作文。

要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名、人名等。

初作亮相

我欣賞含

初入實驗中學時，我一個朋友也沒有。我以為不在背地里說同學壞話，就會獲得友誼。然而現實是殘酷的，在第一學期，一些女生要么無緣無故說我壞話，要么只因為一點雞毛蒜皮之事就在我背后指指點點，她們平日里見到我，就像見到仇人。她們甚至在大庭廣眾之下侮辱我，還拉攏別的同學孤立我，讓我受盡委屈，我偷偷哭了好幾回。①

為此，我苦惱了好久。直到含的出現，才讓我的中學生活有了新的氣象。含頭發(fā)稍卷，有一種西方女子的味道。戴著牙套，平常不大笑，總是微抿著嘴，靜靜的，看上去很有內涵。和她在一起，我覺得好像找到了依靠。

我就像發(fā)現寶貝一樣喜歡上了她。對我而言，她是一位天使，也是忠于我的唯一一位聽眾，每天，我都會向她傾訴我的煩惱、困惑。她會對我說，走自己的路，讓別人說去吧！我對她是十分真誠的，她對我也是如此。漸漸地，我們形影不離，或一起觀魚，或一起就餐。我也變得開朗起來。②

端午節(jié)放假前一天，我和她從食堂回教室經過果園時，發(fā)現有好多楊梅紅了，在綠葉中特別醒目誘人。我想：學校里的楊梅無毒無害，是純天然食品，過一段時間，興許就被參加中考的同學給摘了。正在我胡思亂想之時，含提議說：“我們一起摘楊梅吧！”這話正合我意。我們鉆進綠灌叢里，躬著腰，干著“壞”事兒。樹上的楊梅多得數不清，我眼前紅彤彤的一片。那淡紅的楊梅掛在枝頭，讓我倆不由得加快了摘楊梅的速度，不一會兒，我們倆衣兜里都揣滿了楊梅。③

回到教室，我從口袋里拿出紙巾小心地把楊梅包好，放進抽屜里，生怕被同學們看到。但含卻是一副無所畏懼的樣子，一邊悠閑地喝著茶，一邊把楊梅擺放到紙巾上。黃老師進來了，他看到含桌上的楊梅，立刻板起面孔，操著一口不太標準的普通話說：“這楊梅是從校園里摘的？放辦公室去！”含放下手中的茶杯，正準備將楊梅打入“地牢”，黃老師又問，“還有人參與嗎？”一聽到這句話，我立刻緊張起來，因為只要含一說出我，那些好搬弄是非的女生定會幸災樂禍地看我丟臉，讓我從此更無容身之處。完了，我的命運就交給含了，我只能聽天由命了。

那一刻，空氣像凝固了似的，我眼睛死死地盯著含的嘴巴，心怦怦直跳。只見含搖了搖頭，說：“不，沒有，就我一個?！蔽业纱罅搜劬Γ睦锟偹闶撬闪艘豢跉?，我像獲得了赦免一樣，對含感激涕零，感謝她對我的包庇。我欣賞含的氣概，她讓我第一次領略到什么叫真正的友誼?、?/p>

以后的歲月中，我交定含這位摯友了，我想，在她的潛移默化下，終有一天我也會發(fā)生蛻變——像她一樣沉穩(wěn)大氣。

修改建議

1.調整關于“我”和“含”內容的比重。作文寫的是“我”欣賞的“含”，小作者敘事時卻寫了很多關于自己的內容，搶了主角的風頭，使得作文的主角不像是“含”，而是“我們倆”。建議把那些與“我”相關的內容，由描寫改成敘述，這樣就可以大大刪減單純寫“我”的內容，從而讓表現“含”的文字更加突出；同時，加強對“含”的描寫，體現“含”值得“我”欣賞的一面。

2.調整敘述的角度。作文敘述的重點應該是“我欣賞”，所以建議增加“我欣賞”的內容——可以重點寫“我”的心理活動，但要注意表現的是本文的主角——含。這樣，“含”的主角地位就會得到強化，敘述的重點也就突出了。