洪高峰

“負(fù)負(fù)得正”或許同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉并且能熟練運用.但是為什么負(fù)負(fù)得正？你思考過這樣的問題嗎？

19世紀(jì)法國著名作家司湯達(dá)小時候很喜愛數(shù)學(xué)，用他自己的話說，數(shù)學(xué)是他的“至愛”.但當(dāng)老師教到“負(fù)負(fù)得正”這個運算法則時，他一點都不理解，希望有人能對負(fù)負(fù)得正的緣由做出解釋.

可是，他所請教的老師、同學(xué)都不能為他釋此疑問.

可憐的司湯達(dá)被“負(fù)負(fù)得正”困擾了很久，最后，在萬般無奈之下只好接受了它.他一直將數(shù)學(xué)視為“放之四海而皆準(zhǔn)的真理”，認(rèn)為數(shù)學(xué)可用來“求證世間萬物”，可是，“負(fù)負(fù)得正”動搖了他對數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教師的信心.

兩百多年后的今天，我們能不能回應(yīng)一下司湯達(dá)的疑惑？

生活中有人嘗試這樣解釋：敵人的敵人是朋友；雙重否定表示肯定；翻一次杯子杯口朝下，再翻一下杯子杯口朝上……這些形象的解釋或許能解釋你心中的疑惑，但是必須說明的是，整數(shù)乘法的“負(fù)負(fù)得正”首先是一種規(guī)定.從自然數(shù)乘法出發(fā)，規(guī)定“負(fù)正得負(fù)，正負(fù)得負(fù)，負(fù)負(fù)得正”，就得到了整數(shù)的普通乘法.對“負(fù)負(fù)為何得正”的直接回答，可以是：“就是這么規(guī)定的.”但這顯然不是愛刨根究底的小讀者們想得到的答案.

美國數(shù)學(xué)史學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家莫里斯·克萊因認(rèn)為，“如果記住現(xiàn)實意義，那么負(fù)數(shù)運算以及負(fù)數(shù)和正數(shù)混合運算是很容易理解的”.

他用“兩次負(fù)債相乘，結(jié)果為收入”的例子解決了司湯達(dá)的疑問：一人每天欠債5美元.給定日期（此時負(fù)債記為0美元）3天后，欠債15美元.如果將5美元的債記成-5，那么每天欠債5美元，欠債3天，可以用數(shù)學(xué)來表達(dá)：3×（-5）.

同樣，一人每天欠債5美元，那么給定日期（此時負(fù)債記為0美元）3天前，他的財產(chǎn)比給定日期的財產(chǎn)多15美元.如果我們用-3來表示3天前，用-5表示每天欠債，那么3天前他的經(jīng)濟(jì)情況可表示為（-3）×（-5）=+15.

蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)家蓋爾范德則作了另一種解釋：

3×5=15：得到5美元3次，即得到15美元；

3×（-5）=-15：付5美元罰金3次，即付罰金15美元；

（-3）×5=-15：沒有得到5美元3次，即沒有得到15美元；

（-3）×（-5）=+15：未付5美元罰金3次，即得到15美元.

如果司湯達(dá)生活在20世紀(jì)，遇見良師如莫里斯·克萊因和蓋爾范德，那么，他對數(shù)學(xué)的信賴、推崇和熱愛一定會保持終生.對問題進(jìn)行質(zhì)疑是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們在學(xué)習(xí)新知的過程中，要有質(zhì)疑的精神，多問幾個“為什么”，用科學(xué)的精神追求問題的本質(zhì).

（作者單位：江南大學(xué)附屬實驗中學(xué)）