李桂芬

班級(jí)特色文化建設(shè)是使班級(jí)形成良好班風(fēng)、增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的有效方法。班級(jí)有了鮮明的特色，學(xué)生們就會(huì)感到非常自豪，覺(jué)得自己的班級(jí)與眾不同，有利于班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。所以，班級(jí)特色文化建設(shè)對(duì)班集體凝聚力的形成起著非常重要的作用，教師特別是班主任應(yīng)想盡一切辦法做好這項(xiàng)工作。在班級(jí)特色文化建設(shè)中，教師可考慮以下幾個(gè)方面。

一、依托班級(jí)特色活動(dòng)，建設(shè)班級(jí)特色文化

班級(jí)特色文化建設(shè)要通過(guò)一系列的特色活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，活動(dòng)可以階梯形式層層遞進(jìn)。如初中三年，一年一個(gè)主題，后一個(gè)主題活動(dòng)以前一個(gè)主題活動(dòng)為基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，把活動(dòng)的主題思想滲透到學(xué)生們的精神世界，以此形成班級(jí)的精神靈魂，形成班級(jí)的特色文化。

如筆者所帶的班級(jí)以“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我”為班訓(xùn)，體現(xiàn)了目標(biāo)層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。圍繞班訓(xùn)，結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)，初一側(cè)重“挑戰(zhàn)自我”主題，初二側(cè)重“戰(zhàn)勝自我”主題，初三側(cè)重“超越自我”主題，開(kāi)展一系列的活動(dòng)。

初一“挑戰(zhàn)自我”活動(dòng)的要求有兩個(gè)，一是每個(gè)學(xué)生都要在學(xué)習(xí)或生活的某一方面給自己確定一個(gè)挑戰(zhàn)內(nèi)容或挑戰(zhàn)目標(biāo)；二是學(xué)生每周要填好挑戰(zhàn)記錄表，不管目標(biāo)是否達(dá)成，只要進(jìn)行了挑戰(zhàn)就是在進(jìn)步。每周進(jìn)行一次總結(jié)，挑戰(zhàn)成功的學(xué)生將獲得一顆幸運(yùn)星；一學(xué)年進(jìn)行一次總評(píng)，表彰一直堅(jiān)持“自我挑戰(zhàn)”的學(xué)生。

在此基礎(chǔ)上，初二開(kāi)展“戰(zhàn)勝自我，勇攀高峰”的主題活動(dòng)。此活動(dòng)同樣要求學(xué)生先確定好挑戰(zhàn)內(nèi)容與挑戰(zhàn)目標(biāo)，但并不是只要挑戰(zhàn)了就行，而是必須達(dá)到自己預(yù)定的目標(biāo)才算成功。此活動(dòng)以組為單位進(jìn)行比賽，以各組“對(duì)標(biāo)向上攀登高峰”（在班內(nèi)布置了一座假山的圖形）為呈現(xiàn)形式，以文化課、衛(wèi)生、紀(jì)律、體育等各方面為比賽內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生勇于“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我”的精神，鍛煉學(xué)生的意志力。

初三是學(xué)生為畢業(yè)做準(zhǔn)備的一年，所以應(yīng)該設(shè)法讓每一位學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。這就需要培養(yǎng)學(xué)生“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我”的精神，而“超越自我”應(yīng)該是初三學(xué)生最終要達(dá)到的目標(biāo)。所以，在初三年級(jí)應(yīng)圍繞“超越自我”的主題開(kāi)展活動(dòng)。此活動(dòng)一個(gè)月定一次計(jì)劃，以文化課和體育方面的目標(biāo)為挑戰(zhàn)內(nèi)容，必須在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力方面“超越自己”才算成功。

二、營(yíng)造氛圍，滲透班級(jí)特色文化

在班級(jí)特色活動(dòng)開(kāi)展之前，要先營(yíng)造班級(jí)氛圍，潛移默化地滲透特色文化。

1.要圍繞本班特色布置教室

如筆者所帶班級(jí)的教室墻面上張貼了以“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我”的特色文化教育為內(nèi)容的班訓(xùn)，還張貼了有書法特長(zhǎng)的學(xué)生寫的“挑戰(zhàn)自我”以及有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生繪制的相關(guān)作品。通過(guò)這樣的教室布置，滲透班級(jí)特色文化。

2.要在班級(jí)中制造激勵(lì)氛圍

班主任要善于觀察和收集與本班特色文化相關(guān)的人和事，并進(jìn)行及時(shí)反饋。如在班級(jí)在進(jìn)行“挑戰(zhàn)自我”活動(dòng)的過(guò)程中，筆者每天都要仔細(xì)觀察班中有沒(méi)有表現(xiàn)出“挑戰(zhàn)自我”精神的學(xué)生，若發(fā)現(xiàn)了，就及時(shí)在班里進(jìn)行宣傳，以此激勵(lì)其他學(xué)生。

同時(shí)，班主任還要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造與本班特色文化相關(guān)的機(jī)會(huì)。當(dāng)班里找不到較好的榜樣時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓他們能親身體驗(yàn)到活動(dòng)目標(biāo)并不是很難達(dá)到的。如筆者所帶班級(jí)有個(gè)別學(xué)生英語(yǔ)單詞背不好，筆者就在下午放學(xué)前問(wèn)他們：明天英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫準(zhǔn)備錯(cuò)幾個(gè)？通常學(xué)生都會(huì)給自己定一個(gè)稍有難度的目標(biāo)，這也就使他們無(wú)意識(shí)地對(duì)自己進(jìn)行了挑戰(zhàn)。筆者會(huì)及時(shí)對(duì)這些敢于向自己挑戰(zhàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們勇往直前。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)到班級(jí)特色活動(dòng)的意義和樂(lè)趣

為了更好地開(kāi)展“戰(zhàn)勝自我，勇攀高峰”活動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生有一個(gè)“戰(zhàn)勝自我，勇攀高峰”的親身體驗(yàn)，筆者在所帶班級(jí)舉行了“戰(zhàn)勝自我，勇攀高峰”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。在整個(gè)儀式過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都要用非常認(rèn)真的態(tài)度去完成每一項(xiàng)任務(wù)。每位學(xué)生認(rèn)真地填寫計(jì)劃，鄭重地在全體師生和家長(zhǎng)面前作出了承諾，表明了決心；家長(zhǎng)也認(rèn)真地給孩子提出了希望，送出了祝福，家長(zhǎng)代表兼家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)也做了鼓舞人心的講話；班主任更是活動(dòng)的重要參與者。這一活動(dòng)使學(xué)生們受到了很大的鼓舞。

儀式結(jié)束后，全體師生及家長(zhǎng)共同攀登“草帽山”。在爬山的過(guò)程中，筆者幾次讓學(xué)生選擇：是爬到最高峰還是爬到一個(gè)較矮的山峰？學(xué)生一致選擇爬到最高峰。家長(zhǎng)和教師也不甘示弱，曾一度走在學(xué)生的前面，給學(xué)生起到了很好的榜樣作用。爬山歷時(shí)兩個(gè)半小時(shí)，當(dāng)全體師生及家長(zhǎng)回到山腳下的時(shí)候，不禁贊嘆：“家長(zhǎng)太棒了！”“孩子太棒了！”“老師太棒了！”。很多學(xué)生回頭看他們攀登過(guò)的山峰、走過(guò)的山路時(shí)都感到非常吃驚，并發(fā)出感慨：“我從沒(méi)想到過(guò)能爬那么高的山，能走那么遠(yuǎn)的路！”此時(shí)，班主任及時(shí)把爬山的意義引申出來(lái)：“請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：‘為什么你從沒(méi)想到過(guò)你能爬那么高的山，能走那么遠(yuǎn)的路呢？”不少學(xué)生說(shuō)出了自己的看法，之后師生共同做了以下總結(jié)：以前對(duì)自己的實(shí)力不了解，不知道自己有那么大的潛力；從沒(méi)在體能方面對(duì)自己進(jìn)行過(guò)挑戰(zhàn)，沒(méi)有創(chuàng)造過(guò)戰(zhàn)勝自己的機(jī)會(huì)；能堅(jiān)持下來(lái)說(shuō)明自己具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。最后，班主任又把爬山遷移到日常學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)上，每個(gè)人都具有巨大的潛力，那就讓我們拿出“挑戰(zhàn)自我”的精神，給自己本已具備的“堅(jiān)強(qiáng)毅力”一個(gè)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，給自己一個(gè)“戰(zhàn)勝自我”的機(jī)會(huì)。

整個(gè)活動(dòng)圓滿結(jié)束，收到了很好的效果。學(xué)生們不僅充分理解了活動(dòng)的意義，還表示在今后的學(xué)習(xí)和生活中也要勇于向自己挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取能夠“戰(zhàn)勝自我，勇攀高峰”！

四、動(dòng)員更多教師參與班級(jí)特色文化建設(shè)

在開(kāi)展“戰(zhàn)勝自我，勇攀高峰”的活動(dòng)中，有很多教師也參與進(jìn)來(lái)。在此活動(dòng)中，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)——“攀登高峰”，而學(xué)生在任課教師課堂上的表現(xiàn)情況也會(huì)影響到其整體活動(dòng)表現(xiàn)。這就需要任課教師配合，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，相應(yīng)地給其加分或減分。由于學(xué)生們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，故誰(shuí)也不愿意為本組減分。所以這種做法，不但不會(huì)給任課教師增添負(fù)擔(dān)，反而對(duì)教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

綜上所述，通過(guò)班級(jí)特色文化的建設(shè)，筆者所帶班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，使學(xué)生們的集體榮譽(yù)感得到了增強(qiáng)，使班級(jí)工作得到了有效推動(dòng)。可見(jiàn)，班級(jí)特色文化建設(shè)在班級(jí)建設(shè)、班集體凝聚力的形成方面發(fā)揮了非常重要的作用。

（責(zé)任編輯 張慧籽）