左玉越

曾經(jīng)有部熱播劇《最好的我們》，講的是重點(diǎn)高中里女孩耿耿與同桌余淮的故事。在熬過(guò)了醫(yī)學(xué)生漫長(zhǎng)的考試月后，我懷著滿(mǎn)滿(mǎn)的少女心把劇追完，仿佛又經(jīng)歷了一遍自己的高中生活；寫(xiě)不完的試卷，熱心給你講題的同桌，每天一起上廁所的閨蜜，和與我們打成一片的貼心班主任……

和振華中學(xué)一樣，高中時(shí)我所在的學(xué)校，也是以理科見(jiàn)長(zhǎng)。分科時(shí)，理科班里成績(jī)中等以上的學(xué)生幾乎沒(méi)有選擇權(quán)，在父母和班主任的殷殷期盼下只能選理。而像我這樣一個(gè)物理無(wú)數(shù)次徘徊在及格線(xiàn)的人也被迫上了理科這條“賊船”。與此同時(shí)，語(yǔ)文卻一直被當(dāng)成所謂的“副科”：早讀課上大家基本都在背英文單詞，語(yǔ)文課時(shí)又幾乎都在筆耕不輟地刷數(shù)理化題。法不責(zé)眾，語(yǔ)文老師也只能無(wú)奈地睜一只眼閉一只眼。

在這種大環(huán)境下，熱愛(ài)文學(xué)并且一本正經(jīng)對(duì)待語(yǔ)文的我似乎成了異類(lèi)。早讀課上，一片英文和生物名詞聲中，我朗讀《魯迅雜文集》的聲音是那么不和諧。每周被要求自習(xí)的體育課上，一群埋頭寫(xiě)題的身影中，我練書(shū)法的淡定神色也很難被接受。被語(yǔ)文老師安排的校廣播員工作，也因?yàn)榘嘀魅卧诎鄷?huì)課上的陰陽(yáng)怪氣而中途停止……憤怒過(guò)，也掙扎過(guò)，但最終我還是無(wú)奈地選擇了妥協(xié)。于是我也不情愿地復(fù)制了那群學(xué)霸的生活軌跡，每天獨(dú)寵著數(shù)理化生，將語(yǔ)文徹底打入“冷宮”。偶爾怨念浮上心頭時(shí)，便自嘲一句：沒(méi)辦法，誰(shuí)讓我人在高中呢？

期末考試結(jié)果出來(lái)時(shí)，毫無(wú)意外地，理綜和數(shù)學(xué)接近滿(mǎn)分的大有人在，但語(yǔ)文不及格的比比皆是。那些學(xué)霸就像劇中的余淮一樣文理兩極分化，雖然還是能名列前茅，但并不能取得特別高的總分，很難和一般同學(xué)拉開(kāi)差距。

這樣的結(jié)果并不是夸張。我個(gè)人認(rèn)為有兩方面的原因：其一，我所在的安徽省對(duì)語(yǔ)文分?jǐn)?shù)確實(shí)壓得比較緊，高考時(shí)120分以上的鳳毛麟角；其二，當(dāng)然是大家對(duì)語(yǔ)文的掉以輕心。

而我的物理雖然上升了十幾分，但被語(yǔ)文下降的二十分填平了。數(shù)學(xué)和生物略有提高，總體排名并沒(méi)有上升幾名。但是一個(gè)學(xué)期我都沒(méi)有接觸過(guò)語(yǔ)文，每天在和自己不感興趣的數(shù)理化生做掙扎。我放棄了最?lèi)?ài)后卻無(wú)所收獲，失落感、挫敗感讓我陷入了深深的難過(guò)。

暑假的時(shí)候，我給自己的心放了個(gè)短假，準(zhǔn)備好好整頓一番。我重新打開(kāi)念念不忘的張愛(ài)玲文集，那些靈動(dòng)的文字讓我的心再次融化，闊別良久后再遇故人的感動(dòng)讓人簡(jiǎn)直有種淚流滿(mǎn)面的沖動(dòng)。那一刻，我突然明白，文學(xué)就是我的生命養(yǎng)分?。](méi)有它，我雖然可以活下去，但卻活得如此干癟粗糙。如果要想讓生命大放異彩，我就必須與它如影隨形！

但是我也深刻地意識(shí)到這是高中，沒(méi)有大把的時(shí)光讓我花在語(yǔ)文上。語(yǔ)文是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的科目，要想取得它和數(shù)理化生的“雙贏(yíng)”，我必須在努力提高后者的基礎(chǔ)上用最少的時(shí)間做到不拋棄前者。

新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我把早讀課上的前二十分鐘留來(lái)讀語(yǔ)文課本上的經(jīng)典課文，比如《記念劉和珍君》《項(xiàng)脊軒志》這些精篇。多讀大家之作能夠培養(yǎng)我們的語(yǔ)感，也能靈活變動(dòng)給作文添素材。語(yǔ)文課上我也不再埋頭做題，而是認(rèn)真聽(tīng)課，留意教材上的素材，并且思考老師的講題邏輯。平時(shí)每次語(yǔ)文測(cè)試我都認(rèn)真面對(duì)，反正都要花費(fèi)考試時(shí)間，不如好好對(duì)待，敷衍了事才是真正浪費(fèi)時(shí)間。而作文作為語(yǔ)文的重頭戲，自然要在這上面下功夫拉開(kāi)差距。

寫(xiě)作文時(shí)，我注意到很多同學(xué)一拿到卷子就開(kāi)始大筆一揮，有的寫(xiě)到一半時(shí)就痛苦萬(wàn)分，抓耳撓腮不知如何繼續(xù)，有的確實(shí)能提前不少時(shí)間寫(xiě)完作文，但是常常只是一篇能拿基本分的應(yīng)試作文而已，自己很難滿(mǎn)意，但也沒(méi)有機(jī)會(huì)重新修改了。所以我就改變我的寫(xiě)作文的習(xí)慣。拿到卷子時(shí)我會(huì)先認(rèn)真審度一番，醞釀五分鐘左右，確定自己的立意和體裁，如果是議論文，事先把腦中用得上的素材羅列出來(lái)再篩選最精彩的那幾個(gè)，如果決定寫(xiě)記敘文，就簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出情節(jié)大綱。一切準(zhǔn)備好后再拿起答題卡開(kāi)始動(dòng)筆。磨刀不誤砍柴工，這樣做使我在行文時(shí)幾乎不會(huì)被卡住，而且常常是越寫(xiě)越得心應(yīng)手，到收尾時(shí)還能留出時(shí)間來(lái)個(gè)漂亮有余音的結(jié)尾。

開(kāi)始時(shí)，每次寫(xiě)作文我都會(huì)構(gòu)思很久。我不僅想要立意準(zhǔn)，還想要有新意，以便閱卷時(shí)能夠脫穎而出。不過(guò)多次考試證明，立意是文章的大前提，在保證立意不偏的情況下才能講創(chuàng)新。安徽省給的作文材料常常是一段或幾段名人名言，對(duì)此語(yǔ)文老師給我提的意見(jiàn)是，如果是一句話(huà)就肢解這些語(yǔ)句，分出主謂賓、定狀補(bǔ)。句子成分確定后，就能找出中心語(yǔ)，知道這句話(huà)的重點(diǎn)是什么，然后穩(wěn)住這個(gè)重點(diǎn)，在它的基礎(chǔ)上稍微發(fā)散下思維，大部分時(shí)候按照這種思路就能夠把握住準(zhǔn)確的立意。

我的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在體裁上。一直以來(lái)，高考滿(mǎn)分作文給我們帶來(lái)了很大的誤區(qū)，就是寫(xiě)議論文，而且按照三大段形式。總分總，開(kāi)頭寫(xiě)些華麗的句子，中間拼湊出幾條論點(diǎn)，然后用一些經(jīng)典的素材佐證之，結(jié)尾和開(kāi)頭呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)下重點(diǎn)。這種作文雖然不乏高分者，但是只是大基數(shù)下的個(gè)別文采斐然者。而我們作為大多數(shù)中的一員，只能得個(gè)基本分。為了讓老師閱卷時(shí)不覺(jué)審美疲勞，我嘗試過(guò)日記體、回憶錄、小小說(shuō)、故事新編，多視角寫(xiě)同一事件，仿經(jīng)典文章等。事實(shí)證明，如果你語(yǔ)言功底不差的話(huà)，這樣的文章寫(xiě)成后分?jǐn)?shù)往往很高。但是中間也出過(guò)意外，比如有次市模擬考試時(shí)我想創(chuàng)新寫(xiě)小說(shuō)，但是沒(méi)有把握好全局，小說(shuō)寫(xiě)到800字時(shí)還沒(méi)進(jìn)入高潮部分，因?yàn)榭崭癫粔蛑缓貌莶萁Y(jié)尾，最后得分自然也很低。還有幾次小測(cè)，構(gòu)思時(shí)間太久，到后面時(shí)間不夠用，作文分?jǐn)?shù)更是慘不忍睹。但是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我才高二，我可以把它們都當(dāng)作訓(xùn)練。這樣多次嘗試后，到了高三，我已經(jīng)可以在各種文體間切換自如了。當(dāng)然，有些文章比較適合議論文，或者是題目要求限制了文體，這時(shí)候你就不要鋌而走險(xiǎn)或明知故犯了。

在一個(gè)多學(xué)期的摸索下，高三時(shí)面對(duì)作文，我已經(jīng)可以游刃有余了。至于前面的客觀(guān)題，因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)課和培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)感，我也能取得很高的分?jǐn)?shù)。而漂亮的書(shū)寫(xiě)，讓整張卷子更是錦上添花。高考前的幾次大型模擬考讓那些學(xué)霸開(kāi)始留意到語(yǔ)文這塊短板，而我在這種形勢(shì)下，每次語(yǔ)文120分以上的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)，成功彌補(bǔ)了我物理上的薄弱，帶我殺進(jìn)班級(jí)前三，成為別人口中的黑馬。

那年高考，其實(shí)我并沒(méi)有逃過(guò)物理這場(chǎng)浩劫，但語(yǔ)文的穩(wěn)定發(fā)揮讓我還是能上一所心儀的“985”大學(xué)，并如愿被臨床醫(yī)學(xué)八年制專(zhuān)業(yè)錄取。希望還在高中的你也能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。語(yǔ)文從來(lái)不是一門(mén)玄學(xué)，作文更不是臨場(chǎng)發(fā)揮。精準(zhǔn)地把握立意，持續(xù)地點(diǎn)滴積累，忘我地拓展創(chuàng)新，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)認(rèn)真對(duì)待她的人。