文/易可 編輯/丙乙

模仿是孩子邁向獨立的過渡期，也是一個人與生俱來的本能。特別是0—6歲階段的孩子，大腦正處于活躍的黃金時期，模仿和吸收能力十分驚人，很容易模仿成年人的行為。

隨著年齡的增長，人的可塑性和模仿力也在減弱。孩子的學(xué)前階段，具備非常大的可塑空間，愛模仿是一種聰明的體現(xiàn)。模仿幫助孩子學(xué)習(xí)和適應(yīng)，有利于孩子理解他人情感。所以，父母一定要把握好這個關(guān)鍵期，對孩子的模仿行為加以正確的引導(dǎo)，幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

▲ 模仿隨年齡增長而升級

0-3歲，簡單行為模仿

寶寶這階段的模仿，也叫即時模仿。從寶寶出生后，他們便有意識或無意識地模仿大人的表情和聲音，慢慢地學(xué)會模仿一些小動作，比如搖手說“再見”、給爸爸媽媽獻飛吻、學(xué)小動物鳴叫、模仿大人給玩具娃娃梳頭等，甚至要穿媽媽的高跟鞋……孩子從周圍的環(huán)境和成年人身上模仿一些日常的行為，這是孩子認(rèn)知成長的一部分。

4—6歲，品格行為模仿

在這階段，孩子的模仿力最強，一方面是因為語言得到了發(fā)展，另一方面是孩子的肢體動作已經(jīng)變得比較熟練，好奇心和模仿力相互促進。

另外，孩子這階段的模仿，跟未來的行為習(xí)慣直接正相關(guān)。所以父母最好從孩子習(xí)慣培養(yǎng)的角度出發(fā)加以引導(dǎo)。比如孩子模仿父母刷牙、喝水，承擔(dān)家務(wù)勞動……父母還可以在過家家的游戲中讓孩子的積極模仿行為得到加強。

這個年齡段的孩子，父母在日常生活中表現(xiàn)出來的行為品格尤其值得重視。如果父母撒謊，孩子也會學(xué)著撒謊；如果父母待人冷漠，孩子也會模仿待人冷漠……

當(dāng)孩子模仿大人的表情、聲音、動作時，他的行為就很容易帶給成年人許多愉悅的感覺，被模仿的成年人看到后就會給予孩子更多的關(guān)注，而孩子受到關(guān)注之后，他會更加熱衷于這種行為。于是，孩子和成年人彼此之間的反應(yīng)就會形成一個循環(huán)。所以成年人，尤其是父母，一定要把握好這個關(guān)鍵期，對孩子的模仿行為加以正確的引導(dǎo)，幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

▲ 孩子模仿也是把雙刃劍

在孩子模仿的敏感期，也會模仿到成年人負面的行為。有一天楊女士在與兒子玩耍的過程中，他突然說：“我打死你?！睏钆亢芷婀?，自己跟丈夫不會講這樣的話，就去問了白天帶兒子的奶奶。果然，奶奶心急一時犯糊涂了就會說“我打死你”。

吳先生開車帶兒子外出，遇到前面的車開得很慢心煩，就會不耐煩地脫口而出“這車真煩人”。后來再碰見類似的事情，吳先生還沒說，兒子就說“這車真煩人”。這提醒吳先生再開車的時候要淡定一點，不把自己的情緒表現(xiàn)出來。

這些屬于消極的、不良的模仿，其實在生活中有不少，有時候孩子不一定是模仿自己家人，通過其他渠道也有可能模仿。一位媽媽講了這樣的經(jīng)歷：女兒豆豆有一天玩著玩著突然對著她的胸口打了一拳。這位媽媽十分震驚：怎么女兒突然學(xué)會打人了，平時她也沒見著誰打人的動作，怎么就學(xué)會了？偶然的一天，她陪女兒看她最喜歡的動畫片時，驚訝地發(fā)現(xiàn)片中充斥著各種打架、惡作劇的場景。她忽然明白了，孩子肯定就是模仿了動畫片中打人的動作，并且不自覺強化了自己的行為。后來這位媽媽再也沒讓女兒看這部動畫片了。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的某種行為得不到父母的反饋或是發(fā)現(xiàn)父母不喜歡，自然就會漸漸喪失繼續(xù)模仿的興趣和動力，不良行為就得以糾正。在糾正不良行為的同時，家長也要注意采取措施強化孩子的良好行為。因為孩子對正確的事物模仿越多，積累的生活經(jīng)驗就越豐富，想象和思考的空間就越開闊，創(chuàng)造的靈感就越活躍。

如孩子有時看到媽媽打掃衛(wèi)生，他也會模仿著媽媽的樣子拿起掃帚掃一掃地；看到媽媽疊衣服，他也學(xué)著疊疊毛巾、小襪子。父母應(yīng)準(zhǔn)備一些適合孩子使用的專人物品，充分滿足孩子的這種“自己做”的強烈愿望，比如，小孩子專用的小碗、筷子，模仿廚房用品的玩具、墊個小凳子使孩子能夠自己在水槽洗手等。當(dāng)看到孩子渴望通過自己的努力獨自完成一件事情時，家長要給予肯定和鼓勵：“真棒，會自己疊衣服啦！”“多試試，下次肯定能做得更好！”也許孩子在模仿的過程中做得不夠好，有時讓人啼笑皆非。比如模仿媽媽給自己洗澡的方式，結(jié)果把水弄得滿地都是，還浪費很多沐浴露。家長不要太在意孩子模仿行為的失敗和不足，與培養(yǎng)孩子自我動手能力相比，這些小缺點算不上什么。

▲ 模仿是創(chuàng)新的重要途徑

大多數(shù)的父母都對孩子寄予過高的期望，總希望他在同齡小伙伴里有鶴立雞群的表現(xiàn)，認(rèn)為只有創(chuàng)新才是富有價值的。當(dāng)我們觀察到孩子總在模仿他人、缺乏自主行為的時候，有的家長反而會感到焦慮。

實際上，孩子接受到某些信息，才能以模仿的形式，將他接受到的一切表達出來。因此，當(dāng)孩子惟妙惟肖地模仿某些行為時，正是他觀察入微、接受大量外界信息的表現(xiàn)。如果我們成年人試著去模仿一下就會發(fā)現(xiàn)，即便一個很簡單的動作，要模仿得惟妙惟肖，也并非我們想象的那么容易。從這點來說，模仿也是一種綜合能力，對孩子的成長頗有意義。

事實上，絕大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于“舊元素+新組合”的類型。這類創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于我們需要先擁有大量的舊元素，而模仿是擁有大量舊元素的重要手段之一。在孩子小的時候，鼓勵他模仿，他才會更加細致地去觀察周圍的一切，并從中汲取營養(yǎng)，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。因此，從某種意義上來說，模仿可以說是創(chuàng)新的第一步。